學(xué)校管理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案

0294學(xué)校管理學(xué)1、美育工作管理上遵循的原則思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一 滲透形態(tài)與獨(dú)立形態(tài)的統(tǒng)一 情緒體驗(yàn)和邏輯思維的統(tǒng)一 邏輯性與抽象性的統(tǒng)一 2、目標(biāo)評價模式包括的主要步驟有目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)綜合、目標(biāo)評價 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)分解、目標(biāo)評價 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)評價、信息反饋 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)修改、目標(biāo)評價 3、德育管理的原則一般包括方向性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 時效性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、獨(dú)特性、實(shí)效性 4、以下不屬于學(xué)校公共關(guān)系活動原則的是堅(jiān)持社會、公共利益與個人利益一致的原則 客觀性原則 全員公關(guān)原則 藝術(shù)性原則 5、學(xué)校管理中社會心理方法的主要特點(diǎn)不具有集體性 穩(wěn)定性 理解性 間斷性 6、目標(biāo)評價模式包括的主要步驟有目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)綜合、目標(biāo)評價 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)分解、目標(biāo)評價 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)評價、信息反饋 目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)修改、目標(biāo)評價 7、以下不屬于教學(xué)活動管理中應(yīng)處理的關(guān)系內(nèi)容的是幫助教師樹立正確的教學(xué)思想 充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性 制定科學(xué)的教學(xué)活動計(jì)劃 處理好職工工資的晉級問題 8、德育管理的原則一般包括方向性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 時效性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、獨(dú)特性、實(shí)效性 9、以下不屬于學(xué)校公共關(guān)系活動原則的是.堅(jiān)持社會、公共利益與個人利益一致的原則 客觀性原則 全員公關(guān)原則 藝術(shù)性原則 10、關(guān)于現(xiàn)行學(xué)校管理體制的表述有誤的是現(xiàn)行學(xué)校的辦學(xué)體制：自主辦學(xué) 學(xué)校的分配體制：利益驅(qū)動機(jī)制 學(xué)校的用人體制：選賢用能機(jī)制 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制：書記負(fù)責(zé)制 11、學(xué)校管理過程的基本階段是預(yù)測 組織 檢查 預(yù)測 計(jì)劃 指導(dǎo) 決策 指導(dǎo) 總結(jié) 謀劃 運(yùn)營 反饋 12、德育管理的原則一般包括方向性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 時效性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、獨(dú)特性、實(shí)效性 13、現(xiàn)代學(xué)校管理功能不包括為教育教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ) 直接對教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo) 提供必要的內(nèi)部政策和制度支持 為改善教育質(zhì)量提供信息和行為指導(dǎo) 14、關(guān)于現(xiàn)行學(xué)校管理體制的表述有誤的是現(xiàn)行學(xué)校的辦學(xué)體制：自主辦學(xué) 學(xué)校的分配體制：利益驅(qū)動機(jī)制 學(xué)校的用人體制：選賢用能機(jī)制 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制：書記負(fù)責(zé)制 15、美育工作管理內(nèi)容上遵循的原則思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一 滲透形態(tài)與獨(dú)立形態(tài)的統(tǒng)一 情緒體驗(yàn)和邏輯思維的統(tǒng)一 邏輯性與抽象性的統(tǒng)一 16、德育管理的原則一般包括方向性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 時效性、系統(tǒng)性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、教育性、實(shí)效性 系統(tǒng)性、時代性、獨(dú)特性、實(shí)效性 17、下面所述各項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教育思想的是終生教育思想 全民教育思想 精英教育思想 個性教育思想 18、以下不是現(xiàn)代學(xué)校組織結(jié)構(gòu)建設(shè)主要發(fā)展趨勢的是網(wǎng)絡(luò)性 一體性 共性化 人情化 19、關(guān)于現(xiàn)行學(xué)校管理體制的表述有誤的是現(xiàn)行學(xué)校的辦學(xué)體制：自主辦學(xué) 學(xué)校的分配體制：利益驅(qū)動機(jī)制 學(xué)校的用人體制：選賢用能機(jī)制 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制：黨委書記負(fù)責(zé)制 20、行政方法是學(xué)校管理中非常重要的一種方法，以下不是行政管理方法特點(diǎn)的是權(quán)威性 相互制約性 時效性 強(qiáng)制性 21、以下不屬于教學(xué)活動管理中應(yīng)處理的關(guān)系內(nèi)容的是幫助教師樹立正確的教學(xué)思想 充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性 制定科學(xué)的教學(xué)活動計(jì)劃 處理好職工工資的晉級問題 22、以下對學(xué)校管理原則中的導(dǎo)向性原則的表述有誤的是堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) 端正并深化教育思想 堅(jiān)持業(yè)務(wù)至上的原則 堅(jiān)持政治管理的先聲、先導(dǎo)作用 23、以下不屬于教學(xué)活動管理中應(yīng)處理的關(guān)系內(nèi)容的是幫助教師樹立正確的教學(xué)思想 充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性 制定科學(xué)的教學(xué)活動計(jì)劃 處理好職工工資的晉級問題 24、學(xué)校管理過程中不具有的特點(diǎn)是以經(jīng)濟(jì)利益為中心的驅(qū)動性 以培養(yǎng)人才為中心的目的性 以動態(tài)平衡為特征的整體性 以激發(fā)熱情為實(shí)質(zhì)的教育性 25、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的基本形式是直線制、職能制和直線職能制 交叉制、職能制和交叉職能制 混合制、職能制和混合職能制 直線制、權(quán)利制和直線權(quán)利制 26、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的基本形式是直線制、職能制和直線職能制 交叉制、職能制和交叉職能制 混合制、職能制和混合職能制 直線制、權(quán)利制和直線權(quán)利制 27、在古代大教育家中，其學(xué)校管理主張明確規(guī)定了教師職責(zé)以及學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的是E. 孔子 F. 孟子 韓愈 蘇軾 28、學(xué)校學(xué)研究的對象應(yīng)該是A. 學(xué)校管理 B. 學(xué)校管理問題 C. 學(xué)校內(nèi)部管理發(fā)生、發(fā)展、本質(zhì)、特點(diǎn)、方法 D. 學(xué)校內(nèi)部管理的基本矛盾關(guān)系和一般性問題的學(xué)問 多項(xiàng)選擇題 29、校風(fēng)具有的基本特點(diǎn)包括 外在表現(xiàn)性 .輿論導(dǎo)向性 長期穩(wěn)定性 可變性 內(nèi)在保障性 30、以下屬于體育管理內(nèi)容的是 對體育教學(xué)的組織與管理 普及衛(wèi)生保健知識 課余體育訓(xùn)練的組織與管理 對衛(wèi)生保健監(jiān)督 體育競賽 31、現(xiàn)代學(xué)校管理思想的基本特征 科學(xué)化 人性化 自然化 系統(tǒng)化 民主化 32、現(xiàn)代學(xué)校規(guī)章制度的發(fā)展趨勢 法制化 區(qū)域化 科學(xué)化 規(guī)范化 33、真確運(yùn)用學(xué)校管理中思想管理方法應(yīng)注意 尊重與要求相結(jié)合 攻心與務(wù)實(shí)相結(jié)合 物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合 思想教育與各項(xiàng)具體活動相結(jié)合 34、管理方格理論的提出者是 法約爾 穆頓 巴納德 萊克 35、思想教育方法的特征包括 目的性 科學(xué)性 啟發(fā)性 長期性 36、根據(jù)中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括 工作實(shí)績 工作態(tài)度 業(yè)務(wù)水平 政治思想 37、提高管理效率的基本原則包括哪些 等級原則 例外原則 統(tǒng)一指揮原則 控制幅度原則 38、學(xué)校行政性組織機(jī)構(gòu)主要包括