中學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

中學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一：八年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)八年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 轉(zhuǎn)化后進生是老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的： 一、關(guān)心厚愛后進生。 后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。 二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原老師那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。 實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。 三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個老師就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。 四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。 在老師工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。 篇二：高一年級 XX 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)高一年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點： 1、自尊和得不到尊重的矛盾。 2、好勝而不能取勝的矛盾。 3、上進心與意志薄弱的矛盾。 行為后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。 一、關(guān)心和愛護后進的學生。 這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。 二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。 班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，(轉(zhuǎn)載于: 小 龍文檔 網(wǎng):中學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié))努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。 三、培養(yǎng)和激發(fā)行為后進生對學習的興趣。 行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個 學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。四、抓反復，反復抓。 行為后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。 轉(zhuǎn)化行為后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！ 篇三：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)漠河縣高級中學 教育教學材料 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 年級：高三 學科：語文 姓名：高秀麗 高三年級對學生來說是非常關(guān)鍵的一年，是學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，所以在抓學生學習成績之余，轉(zhuǎn)變學生的思想尤為重要，如果班上存在的一些同學的厭學情緒若不能及時轉(zhuǎn)化，會嚴重影響班級的學習風氣，因此后進生轉(zhuǎn)化也成了高三年的當務(wù)之急。 經(jīng)過一個學期的轉(zhuǎn)化，對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié). 一、換位思考，走進學生的心靈。 為了激發(fā)學生的學習動機，教師必須了解每個學生的需要和興趣。要了解學生，就不能簡單地以課堂表現(xiàn)來進行評價，平時要處處留心、時時在意，及時觀察他們的細微變化，了解他們的個性形成的前因后果，及時與他們交流思想，只有這樣才能解決問題的根本。 現(xiàn)代社會強調(diào)溝通，而且只有愉悅的溝通才能刺激人們交流的欲望。我們老師應該經(jīng)常和學生進行換位思考，既強調(diào)希望、成績和目標，又多關(guān)注、表揚和肯定學生的進步，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學生的生活之中，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育目的。 二、嘗試成功，喚醒學生的自尊心 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。 ”樹立起后進生的自尊心自信心是對學生進行自我教育的基礎(chǔ)。后進生并非一切不在乎，由于他們得不到父母、老師、同學的理解、同情和尊重，他們的內(nèi)心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進生工作時，首先要滿足他們想獲得尊重的愿望。 學生一旦能夠進行自我約束、自我教育，內(nèi)心世界達到和諧狀態(tài)，就用不著老師苦口婆心的教育了。但從中學生的成長規(guī)律來看，他們的自制力較弱，容易反復犯錯誤。結(jié)合這些 1 特點，我們老師要反復抓，抓反復，先做到尊敬他們，多關(guān)注，多鼓勵，多一些正面評價，然后要求他們自律、自強，讓成功的體驗在學生的內(nèi)心深處逐漸累積，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。三、對癥下藥，幫助同學戰(zhàn)勝自己 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。每個人要進步，首先要戰(zhàn)勝的是自己的壞習慣，怎樣超越自我、戰(zhàn)勝自己呢？我曾經(jīng)在班上就“在學習中，你最苦惱的是什么？”進行過一次調(diào)查。多數(shù)同學的答案竟是對學習沒有興趣，不懂學習方法。有人說，我認為讀高中用處不大，現(xiàn)在大學文憑都不怎么值錢；有人說，當老師叫我們自學時，對學什么，怎樣學，我一無所知；另一個說，即使自學，其效果也不好；還有人說，我就習慣聽老師講，但又覺得老師講的太枯燥，感覺很悶，所以盼望著下課，盼望著放假?？磥韱栴}出在學習方法和學習態(tài)度上，在哪里跌倒，就在哪里爬起來吧。 首先抓學習態(tài)度，培養(yǎng)學習的毅力?？梢哉f，學生在物質(zhì)方面貧窮的很少，可在精神方面貧窮的人就較多，他們沒有精神支柱，缺少鍥而不舍的精神，缺乏責任感，怕吃苦，遇到困難就退縮。針對以上情況，我就借用盧勤的“快樂人生三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來幫助你！”來創(chuàng)造和諧的環(huán)境，請大家用好這三句話，用活這三句話，我要求的狀態(tài)