初三畢業(yè)座談會發(fā)言

初三畢業(yè)座談會發(fā)言初三畢業(yè)座談會發(fā)言 同志們: 自從開學到現在已有 1 個多月的時間了,姜校長已幾次 崔促我召開初三教師座談會,由于我的原因一拖至今。 首先我分析一下我們三年級的現狀。 一、學生的基本情況 1、從我的觀察和各位教師們反映的情況來看,這屆學 生有一下幾個特點: (1)從學生的成績上看,兩極分化特別嚴重。后進生約 占全體學生的的一半。 (2)從學生的素質上看,每個班都有幾個或十幾個學生 素質較差。不知道學習也不會學習,甚至上課搗亂。 (3)從班級看,班級內部沒有形成正常的班風,也沒有形 成應有的學風。 (4)從學習上看,學無興趣,學不得法。(5)整體感覺:學 生皮踏,沒有上進心,不知道學習。 (6)每班約有 30 人,還是想學習的。(我曾經觀察午飯 后時間各班情況,發(fā)現不少的學生在位上學習) (7)經與學生座談,發(fā)現不少的學生還是渴望學習,渴望 成績的。 2、原因分析:造成班級如此現狀的原因是多方面的,有 客觀因素也有主觀上的原因。 (1)本屆學生應該多數都是獨生子女,在家嬌生慣養(yǎng),缺 少自我管理的能力,沒有吃苦耐勞的精神,更沒有為明天而 奮斗的理想和自我憂慮感。 (2)近年來由于社會經濟的迅速發(fā)展,農民工進城打工 越來越普及,許多學生由其爺爺和奶奶監(jiān)控。由于隔輩親的 緣故,這些學生很大程度上缺少了應有的家庭教育。 (3)從學校的角度看,在初一初二期間,對這些學生的集 體主義教育、理想教育和養(yǎng)成教育還不到位;缺乏應有學法 指導;許多基礎知識沒有形成能力。因此,學生在學習上的 困難越來越大,學無興趣的群體越來越大。至使班風、學風 愈來愈加惡化;班主任、課任教師的工作越加難做。 (4)由于學生自身的原因和家庭教育的不同,部分學生 受學校教育比較成功,因此形成了一部分學生各方面比較優(yōu) 秀的情況。這部分學生正是我們的希望。 二、教師及班主任的基本情況 1、教師現狀: (1)教師配備:今年初三教師的配備可以說老中青三結 合的模式。其中老教師中魏老師、邵老師,可以說德高望重,經 驗豐富,多有成就;中年教師占的比例較大,個個都是多年從 事教育教學工作,早已成為我們的教學骨干;青年教師像霍 然、姜玉清、王進衛(wèi)等個個都是高學歷而且有著較好的精 力和體力,甚至多次送過畢業(yè)班,教學成績也都是得到老師 和領導認可的。我們這一班人馬的配備可以說是經過了學 校領導班子反復研究,精心挑選的。當然也是為了這屆學生 聘任的。 (2)教師工作狀態(tài):在我們教師的工作中,各位老師都能 按時上下班,按時上課,及時批改作業(yè),工作積極認真,能按 學校的規(guī)章制度辦事,是一個積極上進的團隊。特別兩位英 語教師,都有吃奶的孩子,英語教學工作又特別重,二人仍然 是精心備課,積極教研,努力工作,確有感人之處。但是,同 志們現在的情緒或多或少的有點消及。主要表現如下:對 學生沒有信心。尤其是對一部分后進生,上課不愿意管他。 只要不很影響上課,隨他去,睡覺更好。課時少,內容多, 口干舌澡講不完,沒辦法,聽懂聽不懂在你,學會學不會也在 你,我要講完課本,我要完成任務。作業(yè)那么多,我可沒有 時間批改,改一部分吧。學校要求的教案是 2 篇或 3 篇, 我寫的差不多夠數。 針對以上因素,有些是說說而已,有些也難免要影響教 學工作。 2、班主任工作:從我個人的觀察和感覺,我發(fā)現我們的 三位班主任能夠把學校的各項工作下傳到各個學生;能夠經 常的到班級里轉一轉,看一看;能夠經常的處理班級的一些 偶發(fā)事件;有時也找個別學生談一談班級工作。但是,我感 覺到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點:(1)師生感 情不太好,與學生缺乏正常的溝通,似乎存在代溝。(2)缺乏 對學生的研究,對學生生理、心理了解不到位。不知道學生 腦子里面在想什么。(3)對班級了解不夠,對班級將要發(fā)生 的事情缺乏預見能力,當然對不利于班級發(fā)展的事件也不能 扼殺在萌芽狀態(tài)。對班級有益的人和事也得不到正確的引 導。(4)班級沒有管理措施和管理方案。 三、給老師們的幾點建議 1、不要被目前學生的現狀所嚇倒,要看到希望。 現在我們每個班級中積極學習的和有學習欲望的還有 20 多人,這些就是我們的希望。只要我們正確的進行引導, 對他們進行全面的訓練,明年完成一中四五十人還是沒有多 大問題的。姜校長要我們完成一中 50 人的指標,那是對我 們的高標準要求,我們要爭取完成。不過我們的最低目標是 不低于 35 人。大家想一想,學校哪一年定的目標低呢,開始 總是讓大家感到難以完成,又有哪一年沒完成呢?我想我們 現在且不管目標,先把我們的希望-各班的 20 多位學生 認真的研究一下,根據他們的特點為他們設計一套教育教學 方案,盡最大努力的對他們全方位施教,我相信他們不會讓 我們丟人的。只要有付出,就一定有收獲,這是我的教育信 條。 2、教師的工作就是不斷的改造一個個學生 學生的現狀,已是事實,其原因沒有探討的必要,關鍵是 我們如何改變這種現狀,這正是每位教師創(chuàng)造性勞動的一部 分。在我們的心目中學生的形象、學生的素質、學生的成 績等諸方面都已有一個固定的標準。每當你接過一個班級 后,無意之中兩者就會進行對比,差別總會有的,因此改造也 就是必須的。智育不理想,讓他改到理想;德育不理想,讓他 改到理想,這才是教與育,這才是我們每位教師必須做到的。 如果不管學生僅僅是教學課本內容,那你就只能是一個教書 匠了而不是教育家。 學生不認真聽講,學生上課睡覺,學生不能與老師配合, 學生不交作業(yè),學生作業(yè)做不對等現象責任是否在學生呢, 我認為不在學生。因為學生本來就是一張白紙或者說學生 本來就不是一件完美的作品,他需要我們的老師雕刻和塑造。 反之,如果他們什么都懂,什么都會,行為中規(guī)中距,又何必 讓我們去培養(yǎng)。老師們遇到了上述現象,你是怎么做的呢? 是以氣憤、咒罵等恨鐵不成鋼的行為發(fā)泄自己的不平,還是 采取適當的措施改造他們,引導他們走向了理想狀態(tài)?我想 這是值得大家思考的一個問題。 孩子縱使有千錯萬錯,做父母的是從不嫌棄的,而且孩 子總是自己的好。我們做教師的有沒有這份愛心呢?愛能融 化冰山,愛能改變一切,我們何不拿出自己的一片愛心,去溫 暖學生,去改造學生,去設計學生的明天呢?我們?yōu)榇烁冻隽?我們的勞動,為此拋灑了我們的愛心,我們盡了力,盡了心又 有什么人可“丟”? 3、擺正心態(tài),允許學生犯錯誤 學生是一個受教育者,是我們教育的對象。他們的學習 需要一個過程,一個由不會到會的過程,一個由生疏到熟練 的過程,一個有多次失敗走向成功的過程。在這個過程中, 對某一個新知識點的學習,最初是很難的。就是初次學寫阿 拉伯數字 1,也要寫上幾十遍或幾百遍才能掌握。何況現在 所學的知識比學寫 1 要難上幾十倍或幾百倍呢?因此在學生 的學習過程中,出現這樣或那樣的錯誤是很正常的,如果不 出現錯誤那才是不可能的。因此我們做教師的,要正確對待 學生中的這種現象,不要咒罵、抱怨學生。從另一個角度來 講:學生的作業(yè)做不對,原因何在?從數學課上來看,有一部 分課文中例題的類型與作業(yè)題的類型有著很大的差別,如果 教師不做一些適當的鋪墊,學生是很難完成的。我記得我在 上數學課時有一次出現了這樣一件事:把下一節(jié)課對應的作 業(yè)題布置到了這一節(jié)課。同志們想一想學生能做會嗎?面對 學生作業(yè)中出現的問題,我們老師在咒罵、抱怨學生之前應 不應該先想想自己哪些地方沒有做到或者沒有做好?這樣做 一做,或許我們老師就會有一個好的心情了。心情好了,教 學過程也許就愉快了。 知識教育與思想教育是相通的。當我們的班主任在做 學生的思想工作時,對于犯錯誤的學生是怎樣的呢?是以一 個監(jiān)管干部的身份大加訓斥?還是坐下來從思想上讓其認識 錯誤,以理服人呢?當然訓斥幾句是省時省功的,而坐下來做 細致工作就需要相當的時間,“沒時間”是不是我們不去做 細致工作的理由呢?訓斥是否就不應該呢?這些都是我們的 班主任應該思考的問題。 學生犯錯誤是正常的,不犯錯誤是不可能的。所以說我 們教師要擺正自己的心態(tài),要允許學生犯錯誤。心態(tài)擺正了,就 可以少生氣或者不生氣,就可以有一個健康的身體。 4、教師的時間來源于自己的智慧各位老師:關于教學 時間與教學任務、教學效果的問題,是大家談論比較多的問 題。就拿數學這一科來說,周課時減少了 2 節(jié),上課時間減 少了一個多月。在這種情況下如何安排教學計劃,實在是一 個讓人頭痛的問題。教師的時間緊,任務重就是前蘇聯的教 育學家蘇霍姆林斯基也承認的。下面是他的一段話:“教師 跟所有的人一樣,他也要做家務,也要教育自己的孩子,因此 就需要時間。 ” “教師的工作太辛苦,連一分鐘空閑的時間都 沒有。 ”時間緊是一個問題,如何解決才是我們應該思考的 問題。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基為我們找到了解決問 題的辦法:“如果你想有更多的時間,不至于把備課變成單 調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教 的那門學科里,使學校教科書里包含的那點 科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。 ”由此 可見,我們的時間取決于我們讀書的多少,取決于我們的課 堂藝術,取決于我們現代化的教學手段,取決于我們自身的 知識量。盧利老師在多媒體教室上課時,竟然比他在教室上 課多余了 10 多分鐘,這就是最好的事例。由此看來,報怨沒 時間是沒意義的。時間要憑借自身的實力去創(chuàng)造,時間來源 于教師自身的智慧。 5、學生的進步取決于閱讀與理解能力的培養(yǎng) 抓好后進生的幫扶工作,是我們每一位教師的日常工作。 了解一個學生成為后進生的原因是做好幫扶工作的前堤。 我認為一個學生變?yōu)楹筮M生的原因是多方面的,在此我只談 一下因為知識跟不上而后進的原因。 前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基這樣說:“中年級和高 年級學生在學業(yè)上落伍,這主要是他們不會學習,不會掌握 知識的結果。 ”什么叫做“會學習,會掌握知識”呢?蘇霍姆 林斯基這樣說:“在閱讀的同時能夠思考,在思考的同時能 夠閱讀。必須使閱讀達到這樣一種自動化的程度,即用視覺 和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過出聲讀的 能力。 ” “30 年的經驗使我深信,學生良好的智力發(fā)展取決于 這種良好的閱讀能力。一個能夠在閱讀的同時進行思考的 學生,比起不能夠掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力 的學生來,就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業(yè)。 ” 培養(yǎng)學生的閱讀與理解的能力,培養(yǎng)學生的學習方法讓學生 學會學習是我們轉化后進生的一個重要的方法,是我們每堂 課的重要任務之一。 在我們的學生中,不僅后進生需要這方面的培養(yǎng),就是 優(yōu)秀生也缺少這方面的知識。如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能 力,如何培養(yǎng)學生的學習方法,如何培養(yǎng)學生學會學習?每位 老師都應當納入備課之中,都應當認真的思考。 6、師生關系是做好教育工作的重要條件 目前一些老師在上課時出現了學生睡覺、有意搗亂等 不良現象,至使難以組織教學,課堂混亂的發(fā)生。針對這種 情況我發(fā)表幾點意見。 (1)在我們排除學生因生病或沒有正常休息而睡覺的前 提下,學生睡覺的最大原因就是學無興趣?；蛘咭蛑R水平 達不到而聽不懂睡覺,或者因教師上課唱崔眠曲促使其睡覺。 這就要求教師要認真學習,多角度拓寬自己的知識面, 多方面提高自身的教育教學能力和水平。認真?zhèn)湔n,認真選 擇教學方法,結合各種教育教學原則,教學手段和教學技巧, 設計讓學生感興趣的問題或活動,把枯燥的直接的知識傳授 變成娛悅的課堂活動。認真表演,充分運用教具、語言、肢 體、表情等吸引學生的眼球,調動學生大腦促使他們積極運 動,讓他們一直保持興奮狀態(tài)。這樣或許能解決學生上課睡 覺的問題。 (2)根據我 20 多年的教學經驗分析,學生縱然在老師上 課時進行搗亂主要有三個原因:一是看不起教師的知識教學 能力,二是看不起教師的組織教學能力,三是不了解教師的 工作能力和工作量。總之,是教師與學生缺少溝通。 學生現在的年齡大約在拾伍六歲,正是一個判逆的年齡,他 不了解教師又如何能尊重教師呢?他不明了師生的關系,又 怎能尊重教師的勞動?這一切都需要教師去和學生溝通,要 讓學生明白教師工作的目的,教師的人格,教師的關心和愛 心,要讓學生明白教師是在設計和打造學生的明天。當然, 教師也應該積極的去了解學生:了解學生的家庭,了解學生 的性格,了解學生能力,了解學生的生活和思想。 有了相互的了解才會相互的涼解,有了相互的理解才會 有相互的尊重。 我每接一個新的班級,總是通過各種方式讓學生了解我,讓 學生明白我是在為他們工作;讓學生明白我對他們是了解的,也 是理解的;讓學生明白我不僅贊揚他們的優(yōu)點,也包容他們 的錯誤。這種方法總能取得學生的信任,總能和學生建立起 一種和-諧的關系。 前幾天有位位老師問一班的學生:誰上課時你們能不說 話?學生回答:班主任和數學課。這就是一個佐證;另外同志 們看一下上學年度學生評教,我的得分是 97 分,全校最高。 就是因為我時終堅持與學生搞好關系的原因。 同志們試著想一想,如果你到一個班級中去上課,一進 門學生都興高采烈的歡迎你,你上課時還會有學生睡覺嗎? 還會有學生搗亂嗎? 作為一個班主任,如果班級中有 80%以上的學生支持你, 你走進班級就有學生問好,你才站下就有學生給你送一個板 橙,你想做什么還沒做就有學生替你做了,在這個班級中你 就是核心,你就是皇上,你的話就是圣旨,試想一想你的工作 會難做嗎?也許你會說:咱的學生不行,我看是你沒有和學生 搞好關系,或者你跟本就沒有想著和學生搞好關系才形成了 現在的局面。 最初接三年級一班的課時,我也非常頭痛。但經過五周 的工作,現在上起課來已是非常輕松。雖然還有一兩個學生 上課睡覺,我想如果抽時間和他們聊聊或許就能解決問題。 同志們,學生存在這樣或那樣的問題,都是正常的,關鍵 是我們如何去對待,如何去引導。是置之不理,還是積極想 辦法解決問題取決于我們教師的工作態(tài)度和職業(yè)道德。與 學生搞好關系也只是許多方法中的一種,我相信我們的老師 有能力也有辦法解決這些問題。 四、任務與奮斗 姜校長為我們制訂了“考入一中 50 人”的目標,在此 我把此目標分解一下: 1、上一級學生考入一中是 35 人,我們就以 35 人為起 點。明年的中考如果我們能完成 35 人的目標,我保證讓姜 校長拿出 5000 元,我們旅游一圈。搞個 3 日游吧。如果我 們能完成 50 人,或接近 50 人,那就讓姜校長拿出 10000 元 來,我們搞他個 5 日游。 2、完成 50 人的目標,或完成相應的目標,我將建議教 務處在教學監(jiān)控等方面給予大家獎勵。 3、姜校長在讓我承包三年級時,也許給我有先斬后奏 的權利,這有凡個同志是知道的,但權利的行使與同志們的 工作成績是緊密相連的。大家工作積極,卓有成效,我就有 了行使權利的底氣,反之,姜校長再給我權利我也沒法用,也 不敢用。 總之,一句話:大家干了,出力了就不會虧待大家。 五、日常工作的幾點要求 1、大家不要只看到學生情緒低