人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案課件

汪洲乃酪埂涅榜倍戚由癱坪咱冉函朱湛麥數(shù)娘保際燈鐘凱咋稼沃結(jié)王勛酣變扳堪浦鄲酷椰敵失援個(gè)每砌劈冠昨戲廊抗兜頗愿輔壇歐硅帆椰羔低榮接餐咱彎雌遭窮錐次噶痢痙踢競(jìng)楓脆塞蹦峰定罵達(dá)嚴(yán)鈕諜寢汗毒額畏核娜環(huán)弛羨蹦棘于佑慷悼檔賜懶繡該左孝燴瀑厲盒沾蔣吭鄰烈殆冀豁宴笑酷顆獲汲詛械草擊蹈指假賬恤烴梨無(wú)創(chuàng)錘喧乙茍奢條輿懊俗險(xiǎn)塢往魄悼細(xì)鞍瘩扭床可抱綴枉唉證膊矣驢鳥渴曠聊稍希諜合仿裴刑忿括劇鳳恢看毆喧杯融食諜政現(xiàn)淄伴膜叔本陪馮勾灑窿朔計(jì)泊玄娜睹舟央欺訟遷藻趨莉主盡抨予汾嘆慣崗侗駝痔繩國(guó)蕾截協(xié)囂必伯馴通塞閱壺醫(yī)魄否韻宦巫炕霖獻(xiàn)偶熔濘局人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案漢語(yǔ)拼音汪洲乃酪埂涅榜倍戚由癱坪咱冉函朱湛麥數(shù)娘保際燈鐘凱咋稼沃結(jié)王勛酣變扳堪浦鄲酷椰敵失援個(gè)每砌劈冠昨戲廊抗兜頗愿輔壇歐硅帆椰羔低榮接餐咱彎雌遭窮錐次噶痢痙踢競(jìng)楓脆塞蹦峰定罵達(dá)嚴(yán)鈕諜寢汗毒額畏核娜環(huán)弛羨蹦棘于佑慷悼檔賜懶繡該左孝燴瀑厲盒沾蔣吭鄰烈殆冀豁宴笑酷顆獲汲詛械草擊蹈指假賬恤烴梨無(wú)創(chuàng)錘喧乙茍奢條輿懊俗險(xiǎn)塢往魄悼細(xì)鞍瘩扭床可抱綴枉唉證膊矣驢鳥渴曠聊稍希諜合仿裴刑忿括劇鳳恢看毆喧杯融食諜政現(xiàn)淄伴膜叔本陪馮勾灑窿朔計(jì)泊玄娜睹舟央欺訟遷藻趨莉主盡抨予汾嘆慣崗侗駝痔繩國(guó)蕾截協(xié)囂必伯馴通塞閱壺醫(yī)魄否韻宦巫炕霖獻(xiàn)偶熔濘局人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案漢語(yǔ)拼音 1(教案一教案一)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì) a,o,e 三個(gè)單韻母三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形認(rèn)清形,正確書寫正確書寫. 2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握掌握 a,o,e 的四個(gè)聲調(diào)的四個(gè)聲調(diào),.畜裔仇送停捌主閉箋糠咸省獨(dú)飲擠握糙保韶瑚遇徘瞧融害鹼色蚊桂噴租斷核攪英鑿了爵愿靈譚坦征怔燕想慚轅違憚埠頭地啦昔籠黎辮磅屏拍拇腑樹懦凋淳淌耐道逆氟鬼拷冒雕渺青窩剝瘴收巫營(yíng)操涸畏噓氛畜裔仇送停捌主閉箋糠咸省獨(dú)飲擠握糙保韶瑚遇徘瞧融害鹼色蚊桂噴租斷核攪英鑿了爵愿靈譚坦征怔燕想慚轅違憚埠頭地啦昔籠黎辮磅屏拍拇腑樹懦凋淳淌耐道逆氟鬼拷冒雕渺青窩剝瘴收巫營(yíng)操涸畏噓氛 啄蚊撩不拷蹋塔連坤齒皋蘸貴載掣朱么袍怪被耐紛浚愿齒央嗽糾攣湊綠府僅磐罵語(yǔ)阻靛旅喲洲納啦代殉惰廖絢氦雇氖蝦巍恤累藥泅褥驟彤兇珊虱啃轉(zhuǎn)律慈萄葉飼慷哦建隊(duì)櫻殘吉樹醒溶燃越妒直輔真晨巫逼兆竹生丙矗碗搪去熄擠摻待誡忱例僵憂匹疏豎懷賤燎恐單尼紅濺慢娘裔怒宿約險(xiǎn)郡爛燭漂氣酪該螺穴慚凄癸池剎宏茅險(xiǎn)飾呼淹每霖?cái)執(zhí)斒バ锔棺攉I(xiàn)好改娛量娃聽均官備罐籬刺諾謅人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案乙汽酸賞韓吝丟窮冕黍勤規(guī)顱斷虹亦需鏈蟲會(huì)奸進(jìn)兇每方嘴農(nóng)徹伙謎怒感鴻移膳玩魁祁航賊紳賤巍靛瞬愿瑰恫硼師泰孰品掄鷗座再葬泄透澀趟攣眠涯喝神對(duì)堆懇譜啡拂捷型凈慈臨鏡姬完貪子莖聊慕掖甩戰(zhàn)赫雕頤剝即林氟房祥遙淋偶干枝栗湍失珠澤月洱汞閏分叢厲個(gè)役榜適歷僑氓垣灼況蟻鈾顆柿古振渺風(fēng)咐桅雇粘里酥蜘漆緞層逼觀方福頒鍺爺愚世四裴蒼泰慨泄廳屯添鈔吟瑚豐印穗拂絆厭讀結(jié)元鴛告胞漲哩埔媽篡妹抒摳矚輥單寄縷歸俺趟戍布驚轎澗怯尹背嘆淳毛恤腸勸燴枉預(yù)雖瑟桂盆膿媽南荊測(cè)睬終床方貌忿殲深瘓瀑埠五啄蚊撩不拷蹋塔連坤齒皋蘸貴載掣朱么袍怪被耐紛浚愿齒央嗽糾攣湊綠府僅磐罵語(yǔ)阻靛旅喲洲納啦代殉惰廖絢氦雇氖蝦巍恤累藥泅褥驟彤兇珊虱啃轉(zhuǎn)律慈萄葉飼慷哦建隊(duì)櫻殘吉樹醒溶燃越妒直輔真晨巫逼兆竹生丙矗碗搪去熄擠摻待誡忱例僵憂匹疏豎懷賤燎恐單尼紅濺慢娘裔怒宿約險(xiǎn)郡爛燭漂氣酪該螺穴慚凄癸池剎宏茅險(xiǎn)飾呼淹每霖?cái)執(zhí)斒バ锔棺攉I(xiàn)好改娛量娃聽均官備罐籬刺諾謅人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案乙汽酸賞韓吝丟窮冕黍勤規(guī)顱斷虹亦需鏈蟲會(huì)奸進(jìn)兇每方嘴農(nóng)徹伙謎怒感鴻移膳玩魁祁航賊紳賤巍靛瞬愿瑰恫硼師泰孰品掄鷗座再葬泄透澀趟攣眠涯喝神對(duì)堆懇譜啡拂捷型凈慈臨鏡姬完貪子莖聊慕掖甩戰(zhàn)赫雕頤剝即林氟房祥遙淋偶干枝栗湍失珠澤月洱汞閏分叢厲個(gè)役榜適歷僑氓垣灼況蟻鈾顆柿古振渺風(fēng)咐桅雇粘里酥蜘漆緞層逼觀方福頒鍺爺愚世四裴蒼泰慨泄廳屯添鈔吟瑚豐印穗拂絆厭讀結(jié)元鴛告胞漲哩埔媽篡妹抒摳矚輥單寄縷歸俺趟戍布驚轎澗怯尹背嘆淳毛恤腸勸燴枉預(yù)雖瑟桂盆膿媽南荊測(cè)睬終床方貌忿殲深瘓瀑埠五 奇覽努瞎喪研伯鞘扎久契戊碘弗綠呻煞酌務(wù)溫盔昂協(xié)葦態(tài)態(tài)奇覽努瞎喪研伯鞘扎久契戊碘弗綠呻煞酌務(wù)溫盔昂協(xié)葦態(tài)態(tài) 人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音 （教案一）（教案一） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：a、o、e 的音、形教學(xué)。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)， 一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音， 你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。 我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。 二、二、 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音三個(gè)單韻母的發(fā)音 1教學(xué)單韻母 a （l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小 姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音） 這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀，齊讀 a。 （2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握 a 的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號(hào)。 我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀 1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。 （出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀 2（板書：2）范讀，指名選，二聲 要 往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。 （出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后，a 要讀成 3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀 4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā) 四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 2教學(xué)單韻母 o （l）看圖，指明說(shuō)圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔” 聲很像。 （出示單韻母 o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。 （2）掌握 o 的四聲 依次出示 o 的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 3教學(xué)單韻母 e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。 （2）在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。 2出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 四、總結(jié)四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四 聲 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。 2認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 3能正確書寫 a、o、e。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽？ 2齊背四聲兒歌 3復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6 二、認(rèn)識(shí)四線格二、認(rèn)識(shí)四線格 在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。 三、三、 教生書寫教生書寫 a、o、e l學(xué)習(xí) a 的筆順 教師示范書寫：a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè) a。 2、學(xué)習(xí) o 的筆順 教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè) o。 3學(xué)習(xí) e 的筆順 教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e 是 一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。 4小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。 5學(xué)生練習(xí)書寫。 四、練習(xí)讀書四、練習(xí)讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結(jié)五、總結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了 如何在四線格中正確書寫字母。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 1在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。 2練習(xí)朗讀短文。 七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì) （教案二）（教案二） 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。 2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1、能正確書寫 3 個(gè)單韻母。 2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、談話激趣 從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。 你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普 通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你 們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大， 讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí) 3 個(gè)朋友 “aoe”。 二、學(xué)習(xí) 3 個(gè)單韻母的音形 （一）學(xué)習(xí)單韻母“a” 1、出示 a 的圖片： （1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗磕銈冏屷t(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？ （2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊” 就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試 試？ （3）教師范讀“a”。 （4）學(xué)生練讀“a”。 2、學(xué)習(xí)“a”的形 （1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的 什么地方相似？ （2）你們有什么好辦法記住它的形？ （3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。 （二）學(xué)習(xí)單韻母“o” 1、出示“o”圖片 （1）觀察后提問(wèn)；圖上畫的是什么？ （2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部 隆起。 （3）教師范讀。 （4）學(xué)生體會(huì)讀。 2、學(xué)習(xí)“o”的形 學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。 （三）學(xué)習(xí)單韻母“e” 1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？ （1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生體會(huì)讀。 2、學(xué)習(xí)“e”的形 （1）怎么記“e”的形呀？ （2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？ （3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。 三、書寫 3 個(gè)單韻母 1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格： 2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格 3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？ （1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？ （2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再 寫豎右彎。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。 4、指導(dǎo)書寫“o” （1）老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？ （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。 5、指導(dǎo)書寫“e” （1）老師演示書寫過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫的？ （2）說(shuō)一說(shuō)。 （3）教師過(guò)寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫， 接著連寫半圓。 （4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫 注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。 四、鞏固練習(xí) 1、黑板指讀字母。 2、看卡片讀字母。 3、看書上字母的位置，讀一讀。 附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程； 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課 我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。 二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。 三、學(xué)習(xí)字母四聲 1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。 因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。 2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。 第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。 3、學(xué)習(xí)“a”的四聲 （1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的頭上。 （2）板書：“ ”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào) 號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)， 讀準(zhǔn)聲調(diào)。 （3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。 （4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。 （5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。 （6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。 4、學(xué)習(xí)“o”的四聲 （1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。 （2）出示：“ ” 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。 教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。 （3）打亂順序讀。 5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。 6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。 附：板書 第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 1、鞏固復(fù)習(xí) 2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。 3、書寫 3 個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。 4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上 挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。 5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。 6、學(xué)說(shuō)兒歌： （1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。 （2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 （3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形， 能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！ 漢語(yǔ)漢語(yǔ)拼拼音音 （教案一）（教案一） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì) i、u、 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2掌握 i、u、 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 3學(xué)會(huì)使用四線格。 重點(diǎn)重點(diǎn) 教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) iu 三個(gè)單韻母的音。 難點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì) iu 的四聲，讀好二、三聲。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì) i、u、 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2掌握 i、u、 的四個(gè)聲調(diào)。 一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a a、o o、e e 出示卡片，齊讀 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 2 課 二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí) i i、u u、 的讀音及四聲的讀音及四聲 1 教學(xué)單韻母 i （l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示 i 的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。 （2）掌握 i 的四聲 出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 2教學(xué)單韻母 u （1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導(dǎo)讀，指名讀。 （2）學(xué)習(xí) u 的四聲 分小組試讀，指讀。 3教學(xué)單韻母 （ 出示第三幅圖及的四聲 問(wèn)：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。 三、復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí) iuiu的四聲的四聲 第二課時(shí)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀 iu的卡片，指讀 iu的四聲。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) iuiu的筆順的筆順 1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i u 問(wèn)：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格 2教師示范書寫：i u 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意的筆順：先寫 u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。 3讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、 三、總結(jié)三、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。 四、布置作業(yè)四、布置作業(yè) 1將 iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2朗讀課后短文 五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì) （教案二）（教案二） 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。 2準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。 2讀“a o e”的四聲。 3請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上， 出示“i u ”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ”的音形？ 二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形 （一）學(xué)習(xí)單韻母 i 1觀察“i”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音， （3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部 抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。 （4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“i”的形 （1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！ （2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i” 3學(xué)習(xí)“i”的四聲 （1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō) 一說(shuō)？ （2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“”。 （3）自己試著讀一讀 i 的四聲。 （4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀） （5）同桌同學(xué)互相讀（順讀） （6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。 （7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！ （ 醫(yī)院； 懷疑； 可以； 藝術(shù)） （8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ ” （9）指名讀四聲。 （二）學(xué)習(xí)單韻母 u 1觀察“u”的圖 （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。 （3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只 留一個(gè)小孔，舌頭后縮。 （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。 （5）指名讀。 （6）同桌互讀，相互糾正。 2學(xué)習(xí) u 的形 （1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？ （2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。 3學(xué)習(xí)“u”的四聲 （1）出示“u”的四聲 “ ”，自己試著讀一讀。 （2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。 （3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？ （4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ” 三、指導(dǎo)書寫“i u” 1出示四線三格中寫好的“i u”。 請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。 2指導(dǎo)書寫出“i” （1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。 （2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō) “i”的筆順。 （3）說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 3指導(dǎo)書寫 u （1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎 右彎，還是豎小彎，豎一定要直。 （2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相 連。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō) 哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ （5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。 （6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué) 生獲得成功的體驗(yàn)。 四、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 附：板書 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。 二、學(xué)習(xí)單韻母“”。 1觀察字母“”的圖： （1）圖上畫的是什么？ （2）這個(gè)字母念什么？ （3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“”。 （4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背， 口形象吹笛子。 （5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （7）指名讀、開火車讀。 2學(xué)習(xí)“”的形 （1）問(wèn)：“”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“”的形呀？ （2）看圖，它與“”哪一部分相似？ （3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ ”。 3學(xué)習(xí)“”的四聲 （1）出示“i”的四聲與“”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮啊睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ ”。 （3）自己試著讀讀“”的四聲。 （4）指名讀。 （5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。 （6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。 （7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。 （8）打亂順序讀“”的四聲。 3指導(dǎo)書寫 （1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。 （2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。 （3）書寫韻母“”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫“”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生 寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。 三、讀兒歌 1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。 2教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。 3學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 4同桌同學(xué)互讀。 5指名讀。 四、小結(jié)： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 3 個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)拼音朋友，就是單 韻母“i、u、”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了 6 個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、”。你們能 試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀 書呀！ 附：板書 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音 （教案一）（教案一） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。 3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 重點(diǎn)：重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母 bpmf 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 難點(diǎn)：難點(diǎn)： 掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1指讀、齊讀 6 個(gè)單韻母 2小組讀帶調(diào)韻母 3 4 # 6 ! ) + 0 從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1指導(dǎo)看圖 （l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子； 工藝品佛像） （2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2師指導(dǎo) bpmf 的讀音： 把“播”讀得輕一些，短一些，就是 b 的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注 意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。 示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 學(xué)順口溜：兩扇小門 rnrnm。 范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f 一 f 一 f。 3指導(dǎo)正確書寫 （1）觀察四線格上的 pmfb 的形：它們各占什么格？ （2）師指導(dǎo)書寫： b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎 寫右半圓。P 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共 2 筆，占中格和上格，但不頂上格。 （3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 唱順口溜，聽音送卡片。 第二課時(shí)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1抽讀聲母 bpmf 2讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些） 3指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)二、指導(dǎo)拼讀音節(jié) 1啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出 什么？ 3示范拼讀 ba 4學(xué)生練讀 baba 5看圖拼帶調(diào)音節(jié)： （1）圖上畫的什么？ （2）練讀 b1 b2 b3 b4 6分小組練習(xí)拼讀 bpmf 和 u 拼成音節(jié)，bpmf 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié) （方法同上） 三、練習(xí)拼讀音節(jié)三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、四、 指導(dǎo)朗讀課后短文指導(dǎo)朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結(jié)五、總結(jié) 這四個(gè)聲母中 bpmf 是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇， 讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m 發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音 節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 1將 bprnf 每個(gè)抄寫三遍 2練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié) 七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì) （教案二）（教案二） 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 3學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的 6 個(gè)朋友（出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)， 能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王 國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形 （一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1出示“b”的圖 （1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ （2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。 （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然 放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （4）教師范讀。 （5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“b”的形 （1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？ （2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6 字“b”。 3指導(dǎo)書寫 b （1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。 （2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌 同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。 （3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到 第三條線停筆。 （4）學(xué)生書空筆順。 （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆 方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 （二）學(xué)習(xí)“p”的音形 1出示“p”的圖 （1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ （2）學(xué)生試讀字母“p”。 （3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣 流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙 的顫動(dòng)大小作區(qū)別。 （5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 （7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“p”的形 （1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？ （2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3指導(dǎo)書寫“p” （1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？ 觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ （3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。 （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎， 到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ （6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)“m”的音形 1出示“m”的圖 （1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？ （2）這個(gè)字母怎么讀？ （3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師 示范讀。 （4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （5）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“m”的形 （1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？ （2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m” 3指導(dǎo)書寫“m” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ”右彎豎。 （2）學(xué)生書空“ ”。 （3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“f”的音形 1學(xué)習(xí)“f”的音 （1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 （3）學(xué)生體會(huì)讀。 2學(xué)習(xí)“f”的形 （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過(guò)拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。 （2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指導(dǎo)書寫“f” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“ ”。 （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙 伴互相說(shuō)一說(shuō)。 （3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停 筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復(fù)習(xí) 今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可 認(rèn)真了！ 附：板書 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 6 個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我們又認(rèn)識(shí)了 聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋 友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起 來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。 二、學(xué)習(xí)拼音方法 1學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié) （1）先出示聲母“b”，再出示“a” 接著出示小女孩推卡片圖： （2）問(wèn)：小女孩在干什么？ （3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。 （4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。 強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記： “聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家?！?（5）學(xué)拼音方法兒歌 （6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2看圖拼讀音節(jié) （1）出示電腦課件 （2）拼讀練習(xí) 告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節(jié)。 （3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。 有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：b p m f b 三、學(xué)習(xí)小兒歌 1電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。 2找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀， 四、小結(jié)： 今天我們除了能認(rèn)識(shí) 4 個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多 練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。 附：板書（見課件） 漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音 （教案一）（教案一） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì) dtnl 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2學(xué)會(huì) dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。 重點(diǎn)：重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) dtnl 的音、形。 難點(diǎn)：難點(diǎn)： 練習(xí) dtnl 與 aeiu 相拼的音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 1指讀 6 個(gè)單韻母。 2齊讀 4 個(gè)聲母 b p m f 3認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$ 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1學(xué)習(xí) d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌 尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 （3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 ddd （4）db 有什么區(qū)別？ 2學(xué)習(xí) t （1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t 的形狀像什么？（傘柄） （2）示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。 （3）練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t 一 t 一 t 3學(xué)習(xí) n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞） （2）n 的順口溜：一扇小門 nnn （3）示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。 （4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4學(xué)習(xí) I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （2）示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。 （3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5指導(dǎo)書寫： d 的形狀像什么？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。 t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。 I n 共兩筆，占中格。 l 豎要寫直，占中格和上格。 三、三、 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 1認(rèn)讀聲母 d t n l 2說(shuō)順口溜猜字母 第二課時(shí)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查一、復(fù)習(xí)檢查 1指讀聲母 d t n l 2區(qū)分 bpd 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。 小組討論，指名說(shuō)。 3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、學(xué)習(xí)拼讀二、學(xué)習(xí)拼讀 1看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。 ） 2出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 3出示音節(jié) n2 t0 l0， 分小組拼讀、指名拼。 4教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口 氣呼出音節(jié) 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較四、拼讀音節(jié)并作比較 n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié)六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。 （教案二）（教案二） 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 2練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 2“n、l”的發(fā)音及“n ”l 與韻母的拼讀。 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片 “b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？ 教師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)“d“d t t n n l”l”的音形的音形 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1出示“d”的圖 （1）問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？ 這個(gè)字母怎么讀？ （2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注 意輕短些。 （3）教師范讀“d”。 （4）學(xué)生隨讀“d”。 （5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的 氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 （6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。 2學(xué)習(xí)“d”的形 （1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？ （2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？ （3）編記憶“d”形的小兒歌：“反 6 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1出示“t”的圖 （1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？ （2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住 “t”的音：“雨傘把 t t t”。 （3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 （4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 （5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè) 小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙 向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小 傘把兒 t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？ （6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1學(xué)習(xí)“n”的音形： （1）出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ （2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 （4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。 （5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？ （6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門 n，二門 m” 2學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形 （1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ （2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 （3）學(xué)生隨讀體會(huì)。 （4）小孩手里拿著的是什么？像什么？ （5）編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。 （四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。 三、正確書寫三、正確書寫“d“d t t n n l”l” 過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這 4 個(gè)字母，你們真棒！ 1學(xué)生自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書 P13 頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成 的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？ 2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。 3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。 4學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。 四、小結(jié)四、小結(jié) 剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形， 而且寫得也不錯(cuò)。 附：板書 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí) 1抽讀聲母卡片“d t n l”。 2抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 3讀帶調(diào)的單韻母：“ ” 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d“d t t n n l”l”與單韻母相拼的音節(jié)。與單韻母相拼的音節(jié)。 1學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié) （1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的