把課堂還給學(xué)生－－談?wù)n堂教學(xué)中的師生角色轉(zhuǎn)換 （1）

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 3 把課堂還給學(xué)生談?wù)n堂教學(xué)中的師生角色轉(zhuǎn)換 （ 1） 把課堂還給學(xué)生談?wù)n堂教學(xué)中的師生角色轉(zhuǎn)換（ 1） 長期以來，我們一直把 “ 老師教學(xué)生怎樣畫、怎樣做 ” 作為完成中國畫、手工課課堂教學(xué)任務(wù)的唯一方法。因為這兩種課需要學(xué)生準(zhǔn)備的工具很多，那些工具對于學(xué)生來說很新鮮、很好玩。所以，常常是還沒等老師示范 “ 怎樣畫、怎樣做 ” ，學(xué)生早已嘰嘰喳喳、興趣盎然的開始 “ 搬門弄斧 ” 了。這讓習(xí)慣了 “ 先由教師示范，然后學(xué)生照做 ” 教學(xué)程序的老師們大為不悅和為難。 教育家指出： “ 好動 ” 應(yīng)在課堂教學(xué)中得到充分利用，教師不 能打擊、壓制。 ” 美術(shù)課標(biāo)建議： “ 教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。 ”在中國畫和手工課單元，可以先讓學(xué)生自己實(shí)踐、歸納、總結(jié)臨摹制作的步驟和方法，互相交流在實(shí)踐中得出的經(jīng)驗和疑問。然后再由老師對學(xué)生沒有提到的問題進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生互相不能解答的難點(diǎn)問題給予引導(dǎo)、指點(diǎn)、突破?？偟膩碚f，教師示范要做到 “ 該出手時才出手 ” 。 案例：水墨游戲蘇教版二年紀(jì)美術(shù)上冊 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 3 由于是第一次上國畫課，一上課，很多同學(xué)就已經(jīng)開始擺弄起了各種工具， 在紙上開心地胡亂畫起來了。 師：看樣子，不需要我的介紹，同學(xué)們就已經(jīng)喜歡上中國畫了。好吧，那你們就盡情的畫一會兒，并請你們注意有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？ 學(xué)生自由實(shí)踐 5 8 分鐘。 師：誰來說說你在畫的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么問題？ 生：（摘錄學(xué)生答案） 、把筆豎著畫的線條很清晰，很有力，把筆放歪了畫出的線很粗，顏色還不一樣。 2、我每次畫的顏色都不一樣，有的深，有的淺。 3、我知道是因為毛筆里含的水有時多，有時少，畫出來的顏色才不一樣。 4、我發(fā)現(xiàn)宣紙 很吸水，但它很容易破，我的畫就破了幾個洞。 同學(xué)們充分交流后，讓學(xué)生打開書，歸納出用筆和用墨方法的規(guī)律。 從這一教學(xué)片斷可以看出，學(xué)生們通過自己的親身實(shí)踐和互相交流，輕松解決了中鋒和側(cè)鋒的用筆方法及墨色變化的規(guī)律這兩個難點(diǎn)。這樣做有以下好處： 1、讓學(xué)生全面了精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 3 解其他學(xué)生是如何處理他也曾經(jīng)遇到的各種問題，這種方式不僅公開了他們的成功，也公開了他們的失?。?2、學(xué)生在此過程中掌握了良好的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了探究性學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣