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1 / 4 一次成功的實驗反思總結(jié) 一次成功的實驗講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹艘淮纬晒Φ膶嶒灧此伎偨Y(jié),希望大家喜歡 ! 一次成功的實驗反思總結(jié)篇 1 一次成功的實驗講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達落實課文的 重點難點?!坝辛宋kU應(yīng)該讓別人先出去?!边@是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的,特別是在物欲橫流的現(xiàn)實社會中,到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本,受到心靈的洗滌呢 ? 結(jié)合實驗,我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,體會女孩內(nèi)心的想2 / 4 法 ,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點是對話較多,學(xué)生在朗讀時,我先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。組織學(xué)生討論時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生的理解。例如:“順利”、“不假思索”兩個詞語。學(xué)生通過上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴展,讓學(xué)生抓住并體會,想象女孩說話時的神態(tài),這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。 一次成功的實驗反思總結(jié)篇 2 1、在學(xué)習(xí)詞語時,引導(dǎo)學(xué)生理解了“不假思索”,并讓學(xué) 生用“不假思索”說一句話,做到了讀寫結(jié)合,口書并重,工具性與人文性兩元統(tǒng)一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!睂W(xué)生在朗讀、理解、感悟、體驗的基礎(chǔ)上有了充分的情感積淀,也有了一種想釋放的強烈欲望,通過小練筆,既釋放了學(xué)生的情感積淀,又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。 、學(xué)生寫字時,我讓小組代表匯報小組認(rèn)為難寫、易寫錯的字,小組內(nèi)一人匯報一人板書講解提示,其他小組補充,突破了難寫、易寫錯字的難關(guān)。 、特別是“朗讀我能行”將課堂推向了高潮,小組展示朗讀后,讓其他小組評議,并抓住文中的人物的對話進行3 / 4 重點朗讀訓(xùn)練,學(xué)生知道了讀小女孩的話時是低聲地讀,讀教育家最后的話時要把教育家的激動的感情讀出來,學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練落到了實處。學(xué)生在初步閱讀是對文本的整體感知,評評議議建立在初步感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時捕捉第一印象,做到有感而發(fā),從而把學(xué)生的思維與語言、朗讀有機地結(jié)合在一起,極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在讀讀、議議中學(xué)生也很輕松的了解了課文的主要內(nèi)容。 一次成功的實驗反思總結(jié)篇 3 一次成功 的實驗是一篇講讀課文,課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。初讀課文后,讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事 ?然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功原因三個部分,下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論:教育家做了一個怎樣的實驗 ?這個實驗取得成功的原因是什么 ? 教師在組織討論時,還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個詞?!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展中或工作的進行中沒有或很少遇到困難”,教師可聯(lián)系到最后一段中的一句話 來幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來?!边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語境中,“順利”實際上含有“迅速的,沒有任何阻礙的”意思?!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑? / 4 是不經(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如,“這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下”。這句話主要講了教育家被女孩 的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語,才使句子表達的情感更加強烈。 課文有較強的現(xiàn)場感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,也可
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