學(xué)科教育論文-《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)方法初探.doc

學(xué)科教育論文-數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)方法初探摘要數(shù)據(jù)庫原理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，值得我們?nèi)ヌ接?。本文就是對這門課的教學(xué)方法作了初步的探討。關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫原理；教學(xué)方法；SQL1引言數(shù)據(jù)庫技術(shù)產(chǎn)生至今不到40年，但它卻已浸透到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)庫技術(shù)在理論上不斷得到創(chuàng)新，在應(yīng)用上則遍及人類社會(huì)的各個(gè)角落。在學(xué)校里，數(shù)據(jù)庫技術(shù)不但早已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，也已成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課或選修課。學(xué)生懷著濃厚的興趣，要求學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)課程，比如數(shù)據(jù)庫原理。數(shù)據(jù)庫原理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。針對目前社會(huì)對高校信息人才培養(yǎng)的要求，對這門課程的教學(xué)，應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2課堂教學(xué)2.1了解教學(xué)對象，有的放矢實(shí)施教學(xué)幾年來我給不同層次（本科、?？?、中專、職高）和不同專業(yè)（工科、理科、文科）的學(xué)生上過課。他們各自有其特點(diǎn)。在教學(xué)中我們不能用一樣的要求、一樣的內(nèi)容、一樣的教學(xué)方法、一樣的講稿去對待。為此，我在每一次上課之前都認(rèn)真了解對象的情況（知識與技能基礎(chǔ)、是否學(xué)過其它計(jì)算機(jī)課程、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)條件等），并根據(jù)情況調(diào)整上課內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。2.2教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使他們循序漸進(jìn)地吸取課程內(nèi)容教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)過程的統(tǒng)一、教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，既教師的認(rèn)識過程，更應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知過程。教師必須做到認(rèn)真研究本課程學(xué)習(xí)過程的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，即：入門理解掌握應(yīng)用四個(gè)階段，做到循循善誘，循序漸進(jìn)，步步深入。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。只有通過教師啟發(fā)式教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉思考和判斷能力，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)可以穿插在教學(xué)活動(dòng)的任何階段，其關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問題情境。問題的設(shè)計(jì)要有一定的難度，要學(xué)生自己通過適當(dāng)努力、聯(lián)想來解決，但是問題又必須是學(xué)生力所能及。啟發(fā)式教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段,這樣學(xué)生鞏固了舊知識，又在潛移默化中掌握新知識與得到提高。2.4使用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維數(shù)據(jù)庫原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果還是使用傳統(tǒng)的“一根粉筆，一堂課”的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們在教學(xué)中注意了運(yùn)用形象思維的方法，根據(jù)具體情況，選擇具體的教學(xué)模式，而且，計(jì)算機(jī)本來是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)在于應(yīng)用。如果用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往講成“空對空”，黑板上“執(zhí)行”某條SQL命令，將產(chǎn)生某個(gè)結(jié)果，學(xué)生將信將疑。若改在多媒體教室上課，如：講SQL命令如何編寫，如何執(zhí)行，產(chǎn)生什么樣結(jié)果，馬上在計(jì)算機(jī)上驗(yàn)證一下，一看就會(huì)清楚了。2.5教學(xué)相長，突出學(xué)生的主體作用教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生既是教學(xué)對象，又是認(rèn)識活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的很多想法，有的時(shí)候也會(huì)給老師們以啟示。當(dāng)老師的也可以把一些不成熟的理論告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們共同探討。2.6利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法從問題入手，注重教學(xué)過程中的師生之間的交互，有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在講授“數(shù)據(jù)庫規(guī)范化范式”時(shí)，可以從問題入手，采用通俗的語言，循序漸近、由淺入深地講述不同的范式。例如，在講授“第二范式”時(shí)，首先給出一個(gè)滿足第一范式的關(guān)系模式：學(xué)生成績（學(xué)號，系別，系主任，課程號，成績）；然后針對這一關(guān)系模式分析其將產(chǎn)生哪些問題，為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題，應(yīng)該如何解決；最后給出第二范式的概念。接下來，對前面的分析結(jié)果再進(jìn)一步分析引出第三范式的概念。由此可以使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫規(guī)范化的概念有一個(gè)全面的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和分析、解決實(shí)際問題的能力。3實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)庫原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識，這一點(diǎn)對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的學(xué)習(xí)尤為重要，因此要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.1精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最大程度掌握理論知識教師的講代替不了學(xué)生的練，做練習(xí)對于學(xué)生知識的吸取、技能的獲得、能力的形成等都是不可缺少的。而學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)與教師的輔導(dǎo)又是緊密聯(lián)系在一起，互相作用的。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而教師的教學(xué)也要有針對性地根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況而展開，要從學(xué)生的練習(xí)中獲得必要的反饋信息，并據(jù)此調(diào)整原有的教學(xué)思路，展開后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，兩者相輔相承，密不可分。所以在課堂教學(xué)之后要精心設(shè)計(jì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地掌握相關(guān)理論知識，做到理論與實(shí)踐有效地結(jié)合。3.2建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神數(shù)據(jù)庫原理這門課知識點(diǎn)繁多，相輔相成，完成一個(gè)項(xiàng)目需要較高的綜合技能。所以在這門課中，分階段地安排幾個(gè)大作業(yè)（課程設(shè)計(jì)），并把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同完成。小組成員之間的合作能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。實(shí)踐的結(jié)果表明，在互相討論又各有其責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍中，對知識的提高與鞏固有很大的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，以實(shí)用性為主，且不宜過于復(fù)雜，如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)等一些學(xué)生比較熟悉的應(yīng)用系統(tǒng)。要求學(xué)生為其設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生從需求分析開始到最后的數(shù)據(jù)庫實(shí)施一體化完成，讓學(xué)生通過此課程設(shè)計(jì)把各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)總結(jié)，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。甚至對于有能力有興趣的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)其在上述基礎(chǔ)上結(jié)合其他技術(shù)，如結(jié)合ASP技術(shù)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、結(jié)合VB技術(shù)制作應(yīng)用軟件，學(xué)生都能從中享受到學(xué)習(xí)樂趣與成就感，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。4結(jié)果語我們常說的“教學(xué)有法，教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同專業(yè)和水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這是教師的一項(xiàng)基本功。參考文獻(xiàn)1薩師煊,王珊.數(shù)據(jù)