學(xué)科教育論文-作文課中的樂趣.doc

學(xué)科教育論文-作文課中的樂趣摘要:教學(xué)中,教師應(yīng)通過各種途徑和方法,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,從而提高寫作水平,體會寫作樂趣。關(guān)鍵詞:作文；激活；樂趣Abstract:Teachersshouldemployvarietiesofmethodstoarousethestudentsinterestinwriting.Asaresult,thestudentsmaygetpleasurefromwritingandtheirwritingabilitycanbeimprovedgraudally.Keywords:composition；arouse；pleasure實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生能力,挖掘?qū)W生潛能,這是新課改的根本,更是當今語文教育面臨的一項重大課題。語文教育中,作文教學(xué)是關(guān)鍵的一課,怎樣才能抓好作文教學(xué)?1激活學(xué)生作文的興趣“興趣是最好的老師”。談到作文課,學(xué)生就會感到乏味、頭痛,語文教師也常束手無策。特別是在初中語文教學(xué)中,知識面、文學(xué)面都比較狹窄的學(xué)生,對其問題難以釋疑。怎么辦?這就需要教師在作文課上下功夫,思考怎樣激活學(xué)生作文的興趣和愛好,怎樣挖掘?qū)W生這方面的潛能,不讓學(xué)生感到作文難。筆者對學(xué)生作文難作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果:觀察不夠,寫不出作文；拿起筆不知從何入手；寫完作文收不了尾；想寫心中話卻表達不出來；愿意寫作文的同學(xué)占班人數(shù)的1/5。針對此情況,可以從以下方面激活學(xué)生作文的興趣:1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力語文教師要在作文課上對學(xué)生的觀察說話能力進行很好的訓(xùn)練,就必須組織好這堂課的結(jié)構(gòu),盡量使這堂課生動有趣。我做了一次作文試驗課,寫作文:窗外。(安排)兩個同學(xué)到室外看風(fēng)景(時間5min),回來口述你所看到的情景,教室里的同學(xué)對外面的天空作想象。觀察的同學(xué)A介紹:蔚藍的天空飄著朵朵白云,白云把太陽的光芒擋住了,白云的邊上有一些金光,遠處的小山看起來模模糊糊的,只能隱約看見山頂上的一些小樹。觀察的同學(xué)B介紹:走出教室,給人一種清新愉悅的感覺,遠處:山頂濃霧迷漫,似乎地球與天空相接。抬頭仰望藍天,朵朵白云正在飄動。同學(xué)C想象到:外面天空晴朗,陽光明媚,校園四周綠樹環(huán)繞,我們正生活在一個充滿愛的童話世界里。通過三位同學(xué)的觀察與描述,同學(xué)們在課堂上成功地完成了這次作文。1.2教會學(xué)生搜集、整理、運用材料所謂材料,就是作者為著某一寫作目的,從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據(jù)。為了幫助學(xué)生建設(shè)好這個材料倉庫,教師必須要求并指導(dǎo)學(xué)生對搜集的材料進行整理、歸類?？梢赃@樣歸類:人物篇；故事篇；片段篇；描寫篇；風(fēng)景篇等。這些材料來源可從生活中吸取,可從書籍資料中吸取。學(xué)生心中有了材料,再漸漸教會學(xué)生提煉材料、運用材料,學(xué)生寫作時就不會感到作文難。1.3教會學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)簡單地說,結(jié)構(gòu)就是文章的組織構(gòu)造。學(xué)生有了材料,并非就能寫出好文章。正如學(xué)生所言:不知從何入手,寫到最后收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣,最能反映出學(xué)生這篇作文內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu),才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。對初中學(xué)生作文,有時可以安排他們仿寫一些篇章,如朱自清的背影、茅以升的中國石拱橋、吳晗的談骨氣、茅盾的白楊禮贊等,這些文章結(jié)構(gòu)很有代表性,目的是讓學(xué)生在仿寫過程中掌握一些基本的文體結(jié)構(gòu)。1.4彰揚學(xué)生作文中的片言只語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)美語句和語段,并在評語中給予肯定,學(xué)生就會想每次作文時都寫出一些佳句和語段。久之,學(xué)生作文就會寫得優(yōu)美,就能有文章內(nèi)涵,鑒賞價值。2語文教學(xué)中滲透作文教學(xué)教師如果僅為上語文課而上語文,就會顯得單調(diào)、枯燥。學(xué)生作文只限于在作文課上提高作文,也很不易。應(yīng)把作文教學(xué)滲透到語文教學(xué)中去,才能提高學(xué)生的作文水平和鑒賞能力。因為,教材中入選的每一篇課文,都有它深遠的教育意義和一些較好的寫作技能、方法。這就看教師怎樣去傳授這些方法、技能,讓學(xué)生來領(lǐng)會。如誰是最可愛的人一文,作家搜集的材料很多,如果作家把每一個故事都寫到作品中去,文章就顯得冗長、累贅。于是作家經(jīng)過反復(fù)思索,取舍材料,提煉主題,最后只選了3個典型事例來表現(xiàn)中心。讀者也感到感情真摯、親切。學(xué)生在今后的作文中,就可以知道怎樣選取材料,表現(xiàn)主題了。學(xué)生在作文時,過渡與照應(yīng),常常運用不好。過渡,是指上下文之間的銜接、轉(zhuǎn)換；照應(yīng),是指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。教師在教學(xué)中就可教學(xué)生領(lǐng)會這種方法,技能。如藤野先生一文,有一處很巧妙的過渡,文章在述說東京留學(xué)生的烏煙瘴氣景象之后,作者寫到“到別的地方去看看,如何呢?”文章自然而然地由“東京”寫到了“仙臺”,真可謂轉(zhuǎn)接自然。又如,茅盾的白楊禮贊,開篇說:“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!”結(jié)尾處作者為了照應(yīng)開頭更好地表現(xiàn)主題,以更為有力的筆調(diào)反復(fù)強調(diào):“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是挺秀頎的),去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧,我要高聲贊美白楊樹!”前后呼應(yīng),主題也更突出、鮮明,結(jié)構(gòu)更完整。因此,語文教學(xué)必須滲透作文教學(xué),文章里涉及的各種寫作技能和方法,應(yīng)有機地運用到作文教學(xué)中去,讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握。3加強課外閱讀與寫作抓好作文教學(xué),僅靠語文課和作文還不夠,還必須增強學(xué)生的課外閱讀和寫作。葉圣陶先生說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?！币虼?教師應(yīng)積極的給學(xué)生安排一些好的課外閱讀書籍,如文學(xué)作品、散文、詩歌和優(yōu)秀作文,指導(dǎo)并幫助學(xué)生訂閱相關(guān)報刊,如語文報、課堂內(nèi)外、讀寫天地等,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,擴大學(xué)生知識面。學(xué)生在閱讀作品中,做讀書筆記,記名言警句,好詞佳句等的積累。教師還應(yīng)給學(xué)生布置一定的課外寫作,課外寫作包括寫日記、周記和語文作業(yè)等。日記可以特意安排學(xué)生寫一些片段、場面、人物描寫,還可每期利用一定的時間舉辦一次或兩次日記展評。語文作業(yè)中,教師可以有意識性地布置仿寫、改寫的一些句子形式或段落,讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握一些基本寫作技能和方法,學(xué)生在