




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
學(xué)科教育論文-初探小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)【摘要】語(yǔ)言來(lái)源于生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。在語(yǔ)文教學(xué)中,滲透學(xué)生的生活,使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。同時(shí)生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)所。教學(xué)中,教師可以通過(guò)回顧生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、拓展生活等,從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),走向生活。本文就這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化探討一、語(yǔ)文生活化教學(xué)觀點(diǎn)的提出所謂語(yǔ)文生活化教學(xué),就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái),給學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,從而獲得有活力的知識(shí)。在新課程下的課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,課堂的主體是學(xué)生,教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究創(chuàng)新、走進(jìn)生活的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,就是要尋找到一條突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的新道路,變“應(yīng)試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”,從而擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限,使學(xué)生利用課堂上的“知”,到生活中去廣泛的運(yùn)用,在實(shí)際運(yùn)用中提高聽說(shuō)讀寫能力。二、語(yǔ)文生活化教學(xué)的運(yùn)用和策略語(yǔ)文來(lái)源于生活,在生活中教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。那么教學(xué)如何服務(wù)于生活,又是如何體現(xiàn)生活的呢?我采取了以下措施:(一)創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)窮興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)這些鮮活的情境顯得尤為重要,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境,使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松輸快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如:在教室布置時(shí)將課桌椅擺成幾個(gè)大方塊,學(xué)生圍坐在一起,猶如家里,大家積極思考,盡情交流,主動(dòng)合作,學(xué)生怎會(huì)不思潮涌動(dòng),在這樣充滿情趣的生活場(chǎng)景里學(xué)習(xí),大家心情舒暢,師生關(guān)系融洽,和諧的課堂必然煥發(fā)出生命的活力。(二)開展生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容1.回顧生活有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象,但往往又是他們忽視了的或熟視無(wú)睹或知之甚少的,我們?cè)谡n堂上就應(yīng)努力喚起學(xué)生頭腦中有關(guān)這些生活現(xiàn)象的每一點(diǎn)記憶,通過(guò)恰如其分地引導(dǎo),利用語(yǔ)言、情景,讓學(xué)生在回憶中挖掘以往的生活影子,與課文進(jìn)行對(duì)比,加深理解。這樣比干巴巴地說(shuō)教要切實(shí)可行得多。例如:貓對(duì)于學(xué)生而言可謂司空見慣,但真正了解貓?zhí)攸c(diǎn)的同學(xué)卻不多,我在教貓一文時(shí),在課堂上向?qū)W生提出明確的要求,引導(dǎo)他們回憶生活中有關(guān)貓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使他們做到腦中有貓、心中有貓。然后在課余生活中精心指導(dǎo)學(xué)生抓住貓的特點(diǎn)去觀察,從而了解貓的性情、脾氣等,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就能如魚得水,得心應(yīng)手了,進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。2.體驗(yàn)生活每一篇課文都是以語(yǔ)言文字為載體記錄著一定的生活信息,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受。新課程非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們不是把別人的文字化為自己的生活,而是要借自己的體驗(yàn)把生活化為文字、感受、理解,從而達(dá)到主動(dòng)地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。例如我在教學(xué)古代寓言濫竽充數(shù)時(shí),把課文編排成小型課本劇,讓學(xué)生演一演,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對(duì)生活的理解、感悟,又可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而加深對(duì)課文感悟。3.運(yùn)用生活有位學(xué)者這樣告誡我們:“學(xué)問的要訣,在于活用,不能活用的學(xué)問,便等于無(wú)學(xué)?!闭Z(yǔ)言文字訓(xùn)練“生活化”,是教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力時(shí)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用。所用的訓(xùn)練材料,盡可能來(lái)自生活;即使是教材上的練習(xí),也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生的生活有聯(lián)系,因?yàn)閷W(xué)的目的就是為了用。所以我在上語(yǔ)文課時(shí),依據(jù)教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些如當(dāng)推銷員、導(dǎo)游、解說(shuō)員等綜合性的活動(dòng),使學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動(dòng)中自然發(fā)展多元智能。如學(xué)習(xí)了人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的“圍繞一個(gè)意思把話說(shuō)明白”的方法,讓他們做“推銷員”,將自己家鄉(xiāng)最出色的水果介紹給“客戶”,看誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)生們躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后,他們運(yùn)用自己學(xué)到的方法將柿子、琵琶、桃子、西瓜等水果描繪得惟妙惟肖,淋漓盡致。通過(guò)這樣采用多種“生活化”方式的技能訓(xùn)練使學(xué)生既學(xué)得有味,鞏固了知識(shí)、掌握了技能,又鍛煉了學(xué)生各方面的能力,使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,開發(fā)了他們自主創(chuàng)新的潛能。4.拓展生活語(yǔ)文是建立在生活基礎(chǔ)之上的,解決生活中的許多問題也必須依靠語(yǔ)文。因此,我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。著名特級(jí)教師于永正老師教學(xué)招領(lǐng)啟事就是最好的例子。有一天早上,一個(gè)學(xué)生在校門外拾到一個(gè)錢包,將錢包交給了他,他在一上課就把這件事告訴了學(xué)生,問學(xué)生該怎么辦?于是很自然地引出寫“招領(lǐng)啟事”能解決問題,從而讓學(xué)生明白寫“招領(lǐng)啟事”的意義,也激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。接下來(lái)就開始教學(xué)“招領(lǐng)啟事”的寫法,讓學(xué)生開始寫招領(lǐng)啟事。這時(shí)的學(xué)生完全是出于為了幫助撿到東西的同學(xué)的忙,所以學(xué)得都很投入,寫得都很認(rèn)真,而完全沒有枯燥的學(xué)習(xí)的感覺。寫完后,選擇好的同學(xué)的作品張貼于校門外合適的地方。過(guò)了幾天,于老師又對(duì)同學(xué)們說(shuō),這個(gè)失主看到同學(xué)們寫的“招領(lǐng)啟事”后領(lǐng)回了東西,非常感激,他想寫一封感謝信,但不知道怎么寫,想請(qǐng)同學(xué)們幫助,于是又展開了“感謝信”的教學(xué)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)會(huì)了知識(shí),拓展生活,還讓學(xué)生們學(xué)得有滋有味。三、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的思索小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的前景是如此的誘人,但在實(shí)際的教學(xué)中還是有這樣或那樣的疑惑。如就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造合適的生活化課堂,使每個(gè)學(xué)生都獲得
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 歷史(湖北卷)2025年中考考前押題最后一卷
- 制造業(yè)供應(yīng)鏈優(yōu)化
- 過(guò)敏性結(jié)膜炎自救指南2025
- 基于DeepSeek大模型的景區(qū)AI智能安防應(yīng)用方案
- 湖南師范大學(xué)附屬醫(yī)院 消除艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播工作考試試卷及答案
- 銑工多選試題及答案
- 五年級(jí)綜合試題及答案
- 河南省新鄉(xiāng)市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末測(cè)試英語(yǔ)試卷(含答案無(wú)聽力原文及音頻)
- 2025年遼寧省鞍山市立山區(qū)中考道德與法治三模試卷(含答案)
- 2025年農(nóng)業(yè)種植合作協(xié)議
- 吸煙對(duì)人體危害和戒煙
- 子宮內(nèi)膜增生課件
- 建筑施工安全技術(shù)統(tǒng)一規(guī)范
- 建設(shè)工程施工安全技術(shù)操作規(guī)程完整
- 送醫(yī)護(hù)人員錦旗用語(yǔ)16字
- 裝配作業(yè)指導(dǎo)書
- 四年級(jí)奧數(shù)舉一反三用假設(shè)法解題PPT學(xué)習(xí)教案
- 學(xué)校內(nèi)控制度及手冊(cè)
- 新人教版九年級(jí)物理全冊(cè)習(xí)題
- 修改版鳥兒之最 PPT
- 華為MA5608T配置指導(dǎo)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論