學科教育論文-淺談小學低年級的寫作訓練.docVIP

學科教育論文-淺談小學低年級的寫作訓練【摘要】作文教學在語文教學中占著極其重要的地位，因為作文教學的成功，對學生的語言表達能力、社會交際能力等有著很大的影響力?！娟P鍵詞】低年級；寫作訓練【Abstract】Thecompositionteachingsharethepositionofveryimportanceinthelanguageteaching,becausecompositionteachingofsuccess,totheexpressionabilityofthestudentslanguage,societysocialintercourseabilitysetc.haveverybigofinfluence.【Keywords】Juniorclass；Thewritingtrain作文教學在語文教學中占著極其重要的地位，因為作文教學的成功，對學生的語言表達能力、社會交際能力等有著很大的影響力。而要提高學生的寫作水平，我認為應從小學低年級的寫作訓練抓起，只有從小激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、善寫，以至于會寫，才不會有今后的害怕寫作文、不會寫作文。那么如何做好小學低年級的寫作訓練呢？我認為應做好以下幾點：1“聽”的能力訓練應該說，從幼兒時期就應教給學生聽的能力。認真傾聽他人講話、講故事等，不僅是一種良好的道德習慣，也是對自身一種能力的發(fā)展。我們要指導學生學會聽，在聽的過程中知道講話的人，講了什么內容，他是怎么講清楚的。這樣講話人便會給聽者起到一種潛移默化的作用，讓學生在樂聽的過程中掌握了一定的“說話寫作”能力。因此，在低年級教學中我們可以適當安排一些聽力訓練課，以易吸引學生的童話故事為主，也可安排其他貼近學生實際生活的故事內容，以不同形式訓練學生去學會聽，比如：播放錄音、多媒體或教師講故事等，此外還要啟發(fā)學生走出課堂，在課外生活中學會聽。因為低年級學生形象記憶、模仿能力強，所以教學生學會聽，會為今后的寫作打好一定的基礎。2“讀”“說”的能力訓練當小學生學會拼音的時候，我們應給他們開放每周閱讀課，這樣一直持續(xù)到高年級，對他們的寫作能力的提高是百利而無一害的。我認為每周兩節(jié)為宜。我們可以在教室設置圖書角，讓學生在閱讀課上選擇自己喜歡的課外讀物，教師指導學生學會閱讀，讓他們在讀的過程中享受讀書的快樂，在讀的過程中學習語言表達技巧，而此時教師就要適時的將學生從讀廷伸到實際的說話訓練，在每節(jié)閱讀課快要結束的時候，讓學生停止閱讀，在教師的指導下讓學生說說自己在閱讀中獲得了什么新知，懂得了什么道理，也可以讓學生講講書中的故事給大家聽。這樣“讀”、“說”相結合，會對學生的語言表達能力以及日后的寫作水平起到很大的幫助作用的。3“寫”的能力訓練當小學生“聽”、“讀”、“說”的能力訓練到一定水平時，我們便可為他們安排適量的寫作課。一年級就可以開始寫作訓練了，從句到段到篇，循序漸進地對學生展開練習。在指導學生寫作的時候，應注意抓好生活細節(jié)，讓學生寫生活中熟悉的人，熟悉的事，以及美麗的景，當然對學生所寫的內容，教師一定要作好恰當?shù)脑u改；對于學生在寫作中所出現(xiàn)的問題，教師應給予及時的指導；對于寫的好的作品，教師更應給予表揚與鼓勵。讓學生感到在每一次寫作中都有所進步、有所收獲，也都能感受到寫作的