學科教育論文-淺談小學語文教學中如何評價學生.docVIP

學科教育論文-淺談小學語文教學中如何評價學生1.評價在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何造就這一代新人呢？面對社會發(fā)展的需要，務(wù)必進行改革，在新語文課程標準中明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計都應有助于“自主、合作、探究”學習方式的形成。新課標指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。在編定了新教材，實施了新的教學內(nèi)容，改進了教學方法之后，評價方式也就有了不同的含義。僅憑學生的學習成績或某方面的特長來評價學生，這種做法很不可取，有違新課程中根據(jù)學生身心差異，個體差異，培育學生的目的。每個人都有自己的長處，有的口語交際好，有的寫作、閱讀能力強，怎么確定誰的語文成績好，誰的不好呢？要培育人才，就要明確評價在教學中的地位。2.評價在教學中的作用正確、科學的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學生的學習狀況、達到學習目標的程度，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，還可以檢驗和改進教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，是教師教學中采用的有利手段。一次考試可以檢測學生是否掌握了所學內(nèi)容。適當?shù)墓膭羁梢哉{(diào)動學生的積極性，查漏補缺，可以讓教師反思自己的教學方法是否恰當，改進教學過程，完善教學思路。教師的記錄記載了學生的點點滴滴，體現(xiàn)學生的個性差異，再因材施教，正確評價學生，讓學生重拾自我，明確自己在學習中的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。在教學中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當?shù)脑u價傷害學生的自尊心，導致失去自信心。語文課程的特殊價值取向是：“檢驗和改進學生語文學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！彼?，我們提倡的正確、科學的評價方法在教學中有舉足輕重的作用。3.新課改中提倡的評價方法我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數(shù)看學生，把“差生”看得一無是處，也不是無限制的“表揚”、“贊美”學生。反思一下以往我們對學生的評價，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產(chǎn)生偏差。有的是根據(jù)一時一地的表現(xiàn)來評價；有的靠一俊遮百丑，用成績代表全面；更不可思義的是，有的僅以師生關(guān)系是否密切作為標準。至于戴著有色眼鏡看學生的語文能力的現(xiàn)象，也不是一列二列。在語文教學中，我們應采用正確、科學的評價方法：“情景性評價”、“激勵性評語”等，重視學生語文全面素質(zhì)的提高，綜合評價學生，保護學生的自尊心。突出語文課程評價的整體性和綜合性，體現(xiàn)在從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。由單一的評價標準逐步向多元化轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教學的人文主義。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。多方面綜合評價學生。首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學活動中觀察學生的表現(xiàn)，及時用語言進行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主?！澳愕淖魑膶懙恼婧茫悄愕睦首x能力也能像作文一樣流暢就好了”，“你有進步了要堅持喲”等。要盡量從正面加以引導。并適當記錄。作為終結(jié)性評價的依據(jù)。其次，還要關(guān)注學生的自我反思、同學間互評、家長評價等多方面信息相結(jié)合，給學生一個適當、貼切的評價。第三、對學生的語文學習資料和考試結(jié)果進行分析，找出學習中的不足和進步，并提出建議。但教者要明確，考試不是教學的唯一評價方法，只是眾多評價方法中的一種只能衡量學生在某項能力上的高低，不能代表評價標準。正確、科學的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結(jié)合使用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教學效率，檢查學習效果。每個孩子都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的