學(xué)科教育論文-淺談職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 .doc

學(xué)科教育論文-淺談職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革摘要：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍是薄弱環(huán)節(jié)。本文在分析職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中占有極其重要的地位。在職業(yè)學(xué)校的各門(mén)基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無(wú)可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用新的職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱已明確指出：“觀(guān)察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)?！庇^(guān)察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有重要作用。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生不僅可以具備一定的感性認(rèn)識(shí)，而且可以進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)該在理論教學(xué)中認(rèn)真貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則。二、職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，不少專(zhuān)家學(xué)者和廣大物理教師對(duì)職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在進(jìn)行。但物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀(guān)的，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所受重視程度不夠抽樣調(diào)查表明，職業(yè)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而對(duì)作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。具體表現(xiàn)為所開(kāi)實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)沒(méi)有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，效果不理想等現(xiàn)象。2.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念淡薄很多教師受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想；有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過(guò)分追求和迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不讓學(xué)生看實(shí)物和實(shí)際操作。從而放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)教學(xué)方法。這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊單一、組織隨意由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織上都存在著問(wèn)題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，都是教師先示范，學(xué)生再跟著模仿，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、陳舊，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的思維空間，沒(méi)有起到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的作用。就分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。這樣做實(shí)驗(yàn)不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)的障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量，與物理學(xué)的教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位很不相稱(chēng)，與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求很不適應(yīng)。三、促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施我們應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱有很多方面的原因。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，我們應(yīng)針對(duì)職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，應(yīng)抓好以下幾個(gè)配套措施：1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念職業(yè)學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)課普遍不夠重視，這在很大程度上制約著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者，要掌握一種技能，不僅要以理論為基礎(chǔ)，而且要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神等方面有著無(wú)可替代的作用，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地幫助學(xué)生，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提高。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹(shù)立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念，并將此觀(guān)念深入人心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立了新觀(guān)念，才能在課程設(shè)置、師資調(diào)配、設(shè)備購(gòu)置、經(jīng)費(fèi)投入等方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時(shí)也只有讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，才能使他們從只學(xué)專(zhuān)業(yè)課不學(xué)文化課的認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。2.提高教師自身素質(zhì)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，物理教師應(yīng)具備較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)。作為一名物理教師，要不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；還要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等。在對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題上要足夠重視，應(yīng)做好每一個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)及每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，杜絕用多媒體課件代替實(shí)驗(yàn)，將“錄像實(shí)驗(yàn)”帶進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教師還應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力。3.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法大力探索適應(yīng)新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，主要采取提問(wèn)、答疑、討論、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等方式。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題上也要有所講究。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用一人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢的學(xué)生；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙的學(xué)生；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。另外還要改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵和不足之處。另外，我們可以通過(guò)開(kāi)展第二課堂的形式，把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，并結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，我們還可以通過(guò)舉行專(zhuān)題講座、科技信息講座、小制作、