學科教育論文-激發(fā)學生興趣 提高歷史教學效率.doc

學科教育論文-激發(fā)學生興趣提高歷史教學效率摘要:本文從“提高歷史教師自身的素質、組織嚴密的教學過程、建立和諧的師生關系”3個方面闡述了如何激起學生的學習興趣,提高教學效率。關鍵詞:激發(fā)；興趣；歷史教學；效率Abstract:Thistextfrom“Improveahistoricalteachersownquality,wellorganizedteachingcourse,setuptoharmoniousteachersandstudentsclosing”howthreerespectshavebeenexplainedtoevokestudentsstudyinterest,improveteachingefficiency.Keywords:excite；interest；historicalteaching；efficiency“圓明園中盡烈火,太和殿里無君顏。水師已覆巨艦沉,黃海之腥且咸。春帆樓上條約訂,馬關之約逆臣簽。大沽臺上炮聲隆,將士陳尸國門前?！边@是2009年高考湖北一名考生的古詩作文,從這篇滿分作文可以看出這名考生有著扎實的文學功底以及淵博的歷史知識,想必他平時肯定閱讀了大量的書籍并對學習歷史有著濃厚的興趣。我國教育學家程頤指出:“教人未見其趣,必不樂學?！睈垡蛩固挂舱f過:“興趣是最好的老師”?？梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,對提高教學效率是很重要的?，F(xiàn)今高中歷史作為一門選修科目要提高教學效率只有喚起學生的無限興趣,激起他們強烈的求知欲和樂學的心態(tài)。如何激起學生的學習興趣,提高教學效率,本人覺得要注意以下幾個環(huán)節(jié):1提高歷史教師自身的素質1.1扎實的基本功歷史老師自身過硬的素質和示范作用也是提高學生學習歷史興趣的重要條件。首先是教學語言功底。歷史老師的口頭表達能力很重要,吐字要清晰,堅持使用標準普通話,講述過程中語言的邏輯性要強、條理要清晰。避免一些不自覺的口頭語或不必要的語言重復。同時也沒有必要時刻保持刻板的語調,有時開個玩笑,說個笑話來活躍課堂氣氛也是非常必要的,這樣可以拉近師生之間的距離,從而增強學生對歷史課的興趣。其次是教學板書功底?！耙娮秩缫娙恕?字在某種程度上代表著一個人的形象和氣質,因此,字體的美觀大方是老師給學生們的重要印象,與此同時一個設計精美、合理的板書也是教師幫助學生理清教學思路、突出教學重難點的重要的展示平臺,進而可以提高歷史教學效率。1.2廣博、系統(tǒng)的歷史專業(yè)知識蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至是吹毛求疵,但是不能原諒他的不學無術?！睔v史教材涉及面很廣,上至天文,下至地理,古今中外,無所不包。進入新世紀,在信息技術的推動下,知識經濟已經向我們走來。全球經濟一體化、科學技術的高速化要求歷史老師要不斷的學習、豐富和更新知識。歷史教師應通曉史籍、文獻并能駕馭史料,辨析真?zhèn)?只有這樣,才能在教學過程中做到居高臨下、旁征博引,使課本知識簡約化、系統(tǒng)化和整體化。從而使歷史教學走出“死讀書,讀死書,讀書死”的怪圈。當然作為一門綜合性學科,歷史老師除了有扎實的專業(yè)知識外,也要有意識的吸收政治、經濟、地理、文學等各方面的知識以豐富歷史教學。1.3端莊得體的教態(tài)教態(tài)是教師自身在學生心目中直觀性最強的形象,包括教師的儀容、神色、情緒、表情、姿勢、動作、舉止等等。教態(tài)時時刻刻在向學生傳達信息,感染著學生、潛移默化的影響著學生。一個親切的目光、一絲含蓄的微笑、一個輕松的表情、一個和藹的態(tài)度,是每位教師都應具備的精神面貌。教師的一舉一動、一點頭、一揮手,都能表達出對學生的喜愛,激發(fā)學生對歷史學習的興趣。2組織嚴密的教學過程2.1明確教學目標教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述,主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化,對落實教學大綱、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程起著重要作用。2.2備課要認真、嚴謹備課時,教師要熟悉大綱和教材,把握教學內容；分析教學任務,明確教學目標；研究學生特點,選擇教學方法；設計教學過程,編寫教學計劃,合理的安排每個教學環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,為上課做好充分的準備。除此之外,備課還應包括課后備課,是指教師在上課后對課的反饋和總結,即課后小結,這種教學反思是為進一步改進教學作好準備。2.3靈活多樣的教學方法充分利用課本中豐富的圖片資料。人教版的有大量的圖片資料,只要插圖使用恰當,就能大大激發(fā)學生的興奮點和求知欲,用直觀的印象彌補了教師教學中的不足。如我在講羅斯福新政時,在導入新課時請同學們看課本中羅斯福的畫像,學生很快就說是羅斯福,然后我又問:“這位輪椅上的巨人是在怎樣的背景下當選為美國總統(tǒng)的呢?”提出問題,緊接著我請同學們看胡夫村的圖片,從圖片中同學們能非常直觀的感受到經濟大危機下美國普通老百姓的貧困生活以及胡夫用自由放任政策調節(jié)危機的失敗。從而準確的概括出羅斯福當選美國總統(tǒng)及艱難的開展新政的背景。充分利用教學媒體的輔助功能。如1787年美國憲法這一課,涉及的歷史事件比較多,學生對這段歷史也是相當?shù)哪吧?如果按照傳統(tǒng)的教學方法,很難講清楚1787年美國憲法修訂的背景,因此,我剪輯了大國崛起中這部分的介紹,短短的幾分鐘,就解決了這個難題,而且生動的畫面也吸引了學生的注意,并很快掌握了有關的知識,激發(fā)了他們的學習熱情。3建立和諧的師生關系尊重人、信任人,是教育人的前提；只有從