學(xué)科教育論文-簡(jiǎn)析新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣.doc

學(xué)科教育論文-簡(jiǎn)析新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣論文關(guān)鍵詞：新課程背景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史愛(ài)國(guó)主義精神歷史新課程教育的功能尊重歷史重要因素興趣文明成果人類(lèi)歷史學(xué)科教學(xué)效果改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣,喜歡歷史學(xué)科,會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史,教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。歷史新課程改革要求:全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實(shí),吸收人類(lèi)優(yōu)秀文明成果,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操。通過(guò)歷史學(xué)習(xí),學(xué)生能增強(qiáng)歷史意識(shí),汲取歷史智慧,開(kāi)闊視野,了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì),增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。這一新的要求就要求歷史教師在歷史教學(xué)中改變教學(xué)方式,拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,采取措施,變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”,學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué),因此,歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才能培養(yǎng)其歷史能力,促進(jìn)歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。一、認(rèn)真?zhèn)湔n,巧用方法,有效教學(xué),新穎獨(dú)特的課堂形式是關(guān)鍵1.對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行演繹。如教“古代政治制度”時(shí),可以先讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演:假設(shè)你做為當(dāng)時(shí)的皇帝,如何制定出合理的政治制度來(lái)鞏固自己的江山。學(xué)生很容易產(chǎn)生一種參與的熱情,當(dāng)進(jìn)入到角色中來(lái)以后,再進(jìn)行政治制度的分析時(shí),他們就會(huì)在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規(guī)律,這就培養(yǎng)了學(xué)生的歷史研究性能力。2.寓娛樂(lè)于歷史。在知識(shí)的復(fù)習(xí)和歸納的過(guò)程中可以借鑒很多娛樂(lè)節(jié)目的做法組織比賽,如我采用“知識(shí)競(jìng)賽”的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí),這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能促使學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。3.對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)習(xí)歷史并不是單純記住時(shí)間、人物和事件經(jīng)過(guò)就可以,必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)、由現(xiàn)象而學(xué)會(huì)歸納歷史規(guī)律,這才是真正會(huì)學(xué)歷史。人們對(duì)同一歷史事件的看法往往是“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,只有引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞才能引發(fā)其智慧火花,這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)的最佳途徑就是發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是能非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,形成學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)的方法,如提出“是不是華盛頓拯救了美國(guó)?”“你如果是譚嗣同會(huì)不會(huì)逃走?”等論題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí),一定要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方式和方法、技巧。二、學(xué)識(shí)廣博,旁征博引要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣,必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書(shū)。教師的知識(shí)面要廣,以知發(fā)趣,采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,把課上得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣,有時(shí)在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說(shuō)、笑話故事,有時(shí)就針對(duì)某些歷史問(wèn)題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂小辯論,這樣不僅可以活躍課堂的氣氛,而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,讓他們用更全面的眼光來(lái)分析歷史問(wèn)題,并且在小組合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究性學(xué)習(xí)能力。三、在幽默感中體現(xiàn)歷史的智慧幽默教學(xué)在歷史課中尤其重要,它是教師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶,它要求教師具備廣博的知識(shí)、開(kāi)朗豁達(dá)的氣質(zhì)和寬廣的胸懷。作為一個(gè)歷史教師,不僅要通曉古今中外的歷史知識(shí)和典故,更要有歷史教師特有的幽默感,不學(xué)會(huì)幽默那是天大的遺憾。學(xué)生喜歡有幽默感、說(shuō)話風(fēng)趣的老師,幽默的老師能給每一堂課帶來(lái)歡樂(lè),不致單調(diào)乏味,通過(guò)有趣可笑又意味深長(zhǎng)的話達(dá)到教學(xué)的目的。四、加強(qiáng)學(xué)科的相互滲透。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是孤立的,而是一個(gè)相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的過(guò)程。同樣,學(xué)習(xí)每一學(xué)科時(shí)也不能孤立去學(xué),而應(yīng)注重各學(xué)科之間的相互聯(lián)系。歷史學(xué)科與其他學(xué)科是相互依托、相輔相成的。如在學(xué)習(xí)必修(一)政治史時(shí),往往與這些事件發(fā)生的根本原因與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系有直接的聯(lián)系,這就涉及政治學(xué)科中的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)必修(三)唐詩(shī)宋詞等古代文學(xué)成就時(shí),就會(huì)聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科的分析文章的方法和技巧,通過(guò)分析文人的作品體味其中的歷史環(huán)境和社會(huì)局勢(shì)。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的引入,學(xué)生思維活躍,而且能夠?qū)⑽膶W(xué)與歷史結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的文學(xué)成就和文學(xué)作品的時(shí)代環(huán)境。此外,教師還可引入音樂(lè)與美術(shù),在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的時(shí)候,放上一段義勇軍進(jìn)行曲,使學(xué)生產(chǎn)生了許多的感觸,有的說(shuō)這首歌充滿了戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)斗志,有的說(shuō)緊急的節(jié)拍就猶如催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn),催動(dòng)人們奔赴沙場(chǎng),奮勇殺敵衛(wèi)國(guó),通過(guò)分析都能認(rèn)識(shí)這首歌曲的激勵(lì)作用。聽(tīng)了英雄交響曲,學(xué)生沉浸在時(shí)而慷慨激昂時(shí)而低沉雄渾的樂(lè)曲中,感受頗多。引進(jìn)了樂(lè)曲既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,同時(shí)又能提高他們的審美情趣；對(duì)于繪畫(huà)作品的分析可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)美術(shù)作品出現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。五、用心交流,把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力愛(ài)是一種潛在的力量,學(xué)生得到老師的愛(ài),就會(huì)“親其師,信其道”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一個(gè)人的頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”師生之間融洽的情感關(guān)系一建立,學(xué)生喜歡這位老師,他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科,就可以激發(fā)他們的興趣,為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一座金礦,每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn),然后得以肯定。在建立融洽的師生關(guān)系中不妨說(shuō)一句鼓勵(lì)的話,它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)中我非常注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生談話時(shí),我常說(shuō)這樣兩句話:“過(guò)去不代表未來(lái)!其實(shí)你很聰明,并不比別人笨,只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了?！边@句話就像給他們注入一支興奮劑,會(huì)使他們渾身充滿求知的力量,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此,不少后進(jìn)生進(jìn)步很快。而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,我常說(shuō):你是老師教過(guò)的最出色、最優(yōu)秀的學(xué)生之一,老師以你為榮,希望你在歷史學(xué)科上能有更出色的表現(xiàn)。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,充滿學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)很有研究的教學(xué)藝術(shù),本文只從簡(jiǎn)單的幾個(gè)角度進(jìn)行淺層次的分