學(xué)科教育論文-計算機與作文教學(xué)整合初探.doc

學(xué)科教育論文-計算機與作文教學(xué)整合初探計算機輔助教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的必由之路，這一點恐怕已沒有人懷疑了。但計算機如何有效地整合到各學(xué)科中去，計算機用在教學(xué)上，怎樣才算用好了，怎樣才算是用得其所了，似乎誰都還沒有能提出一整套大家都能欣然接受的模式。正因為如此，我從去年就開始開設(shè)作文.計算機課程，探索如何將計算機與作文教學(xué)的進(jìn)行整合。因為條件的限制，我分為兩步研究：上學(xué)期，初步將計算機運用到作文教學(xué)中，這一階段，我著重對學(xué)生進(jìn)行人機對話速度的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生打字的速度，文字排版軟件的使用如修改、插入注釋等。本學(xué)期，直接進(jìn)行作文.計算機對話，通過想打方式，用鍵盤在屏幕上列提綱、寫作文、修改、發(fā)表等。通過近一年的實驗，我認(rèn)為計算機與寫作教學(xué)的結(jié)合，可以從以下幾方面進(jìn)行思考與實踐。一.創(chuàng)設(shè)情景、收集資料，降低寫作難度，有利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。在第一階段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體的真實情景引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫面，讓學(xué)生寫一段話或?qū)懸黄涛摹Ｈ菀滓饘W(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。我針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。采用先局部分說，然后整體總說的方式讓學(xué)生練習(xí)口頭講述，降低寫作難度。第二階段，我常常給學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)作文課，我圍繞作文內(nèi)容，制作生動形象的圖片、動態(tài)的錄象資料、優(yōu)美準(zhǔn)確的范句例文，組成作文資料庫，供學(xué)生查詢調(diào)用。還向?qū)W生提供校園網(wǎng)、英特網(wǎng)上的作文信息。查詢信息改變了傳統(tǒng)模式中的單向教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的每個學(xué)習(xí)者對各種的信息資源進(jìn)行共享，這是其它任何一種媒體和技術(shù)手段所無法做到的。他們由被動地接受命令轉(zhuǎn)為獨立地思考問題，有利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。如我指導(dǎo)寫關(guān)于北京申奧的文章。我就先指導(dǎo)同學(xué)們利用新浪、搜狐、網(wǎng)易等著名的搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞北京中奧，馬上搜索到無數(shù)個相關(guān)主題的網(wǎng)站。前半節(jié)課，他們盡情瀏覽有關(guān)內(nèi)容，把可作參考的文章、資料下載到自己的文件夾。（運用記事本）后半節(jié)課開始把文章輸入作文。第二節(jié)課前半節(jié)課還是寫作文，后半節(jié)課進(jìn)行評改（評改的方法再下面進(jìn)行論述）。學(xué)生的作文視野開闊，資料詳實，世界上發(fā)生的事情能夠給予關(guān)心和思考，全球各地的華人的賀電也能為文章增光添彩。學(xué)生既鍛煉了電腦上網(wǎng)操作的能力，也鍛煉了謀篇布局的功夫，還鍛煉了對于豐富的素材合理取舍的功夫，并且有感而發(fā)，有血有肉。不僅寫了作文，還進(jìn)行了一次生動的愛國主義教育。傳統(tǒng)的作文教學(xué)手段，不可能輕松地收到這么好的成效。二.加強評改，提高鑒賞和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。魯迅先生曾說：好文章是改出來的。大綱也明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的要求。那么，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評講課該如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實現(xiàn)這一要求呢？1.出示例文，提煉方法。發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生機傳播有共性的例文。讓學(xué)生圍繞用一件事反映人物的特點，要求寫好人物的語言和行動。這一習(xí)作要求閱讀、點評例文，使學(xué)生在頭腦中形成一種明確而清晰的觀點。老師和學(xué)生一起討論如何修改，讓學(xué)生用插入腳注的方法修改注明文章的優(yōu)缺點，并存盤。2.顯示特景，重點口頭分析評改。教師取得反饋信息后，針對評講的難點，用計算機顯示出某些特景，及時讓學(xué)生校正修改的內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生新的注意、疑問，產(chǎn)生不滿足于現(xiàn)有知識而去探求修改作文的最佳方案。如：例文我愛家鄉(xiāng)的，可以引導(dǎo)學(xué)生具體生動地說出家鄉(xiāng)有什么值得你愛的。學(xué)生在教師的提示、指導(dǎo)下分組查詢校園網(wǎng)資料及英特網(wǎng)資料，小組協(xié)作學(xué)習(xí)討論怎樣才能將事物的特點說清楚、具體。（在本次習(xí)作資料庫中，師生共同制作了與作文內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄像與文字等資料，這些資料供學(xué)生在作文時調(diào)用。）如有些學(xué)生查詢了資料庫中的文字材料后，知道了家鄉(xiāng)有開元寺、有聞名海內(nèi)外的東西塔、青源山、老君源、五里橋；有李叔同、鄧成功等許多名人的故居；有龍眼干、香糕、面線糊等土特產(chǎn)他們都有一些什么特點。教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，通過人機交互讓學(xué)生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、解決問題的能力，從而使學(xué)生終生受益。利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。通過同學(xué)之間的分組討論、互相評議以及教師參與討論、教師個別指導(dǎo)等活動，啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思維空間，豐富思維內(nèi)容。3.上機修改，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生在修改過程中，再次查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資料，補充修改習(xí)作，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)一邊監(jiān)控學(xué)生的輸入進(jìn)度，一邊針對學(xué)生輸入過程中文章出現(xiàn)的問題在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系交流，及時對學(xué)生進(jìn)行修改中的個別化輔導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，進(jìn)行個別學(xué)生的作文指導(dǎo)。對于已經(jīng)把自己的文章修改好的，則可以叫學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居調(diào)用，進(jìn)行評改。三.輕松發(fā)表，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的習(xí)作興趣。無論是誰，寫了一篇好文章，總是想讓別人看到，想在報刊雜志上發(fā)表，得到大家的承認(rèn)。而小學(xué)生尤其如此。也許一次的發(fā)表能改變他的一生。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，發(fā)表文章相當(dāng)困難，如何使之變得易如反掌？現(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的舞臺合天地，因為文章已經(jīng)輸入電腦，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生參觀別的小朋友的優(yōu)秀個人主頁，激發(fā)他們做主頁發(fā)表自己文章的欲望，然后教學(xué)生做個人主頁。1建立校園網(wǎng)，使全校100多臺電腦連網(wǎng)，成為小小的網(wǎng)絡(luò)。然后教學(xué)生把作文放在指定的e盤里，并且以每一位學(xué)生的名字命名，使學(xué)生在平時都可以互相查閱。并作為校級發(fā)表文章計算。2做學(xué)校級、班級、以及個人主頁，讓每個學(xué)生都真正發(fā)表文章。a.教會學(xué)生做個人主頁，把自己喜歡的文章放到主頁里，進(jìn)行美化，并及時進(jìn)行修改合補充。b.制成班級主頁收錄班級里學(xué)生的所有主頁，并且進(jìn)行鏈接，成為一個小型的網(wǎng)站。我們經(jīng)過學(xué)生的討論，最終把我們的網(wǎng)站命名為爾雅語境一進(jìn)我們的文學(xué)屋，便可以看見班級的每周一星（寫作上有進(jìn)步的同學(xué)）和我們的介紹：每次，我把寫好的文章折成一只紙鶴，放進(jìn)紙盒，幾年過去了，我的紙盒裝滿了美麗的鳥兒，他們在夜里翩翩起舞排版的精美，叫人不忍離去，內(nèi)容的充實，絕對可以叫你看上一、二天而流連忘返。學(xué)生每次上計算機.語文課時總是迫不及待地看看誰的內(nèi)容增加了，誰的文章最好，誰的版面更新了，誰的訪問量最多自然是盡他們的一切力量維護(hù)好自己的網(wǎng)站，老師根本就不用擔(dān)心他們是否樂不樂學(xué)，樂不樂寫，他們是時時比刻刻比。我們班有一位叫明虹的學(xué)生，他是因為種種原因而在本學(xué)期從另外的平行班中轉(zhuǎn)到我們班進(jìn)行改造的，但是當(dāng)他迷上了電腦作文以后，他什么壞事都不做了，一有空就泡在電腦房里，在他的網(wǎng)頁發(fā)布的那一天，他高興得跳呀叫呀：哦！我的作文全世界得人都可以看見了！c.向互連網(wǎng)上的優(yōu)秀站點推薦優(yōu)秀的習(xí)作或是自己的網(wǎng)站讓他們體會成功的快樂。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在大型的文學(xué)網(wǎng)站或兒童網(wǎng)站推薦他們的文章，如榕樹下、雛鷹網(wǎng)、益智網(wǎng)、中學(xué)時代、中小學(xué)改革研究中心投稿，一般在當(dāng)天或是第二天就能發(fā)表，有時還能收到稿費呢！使學(xué)生充分品嘗寫作文的成功的喜悅。四.學(xué)會做人，有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。學(xué)寫作其實是一個學(xué)做人的過程，計算機和作文整合后，優(yōu)勢更加明顯。計算機網(wǎng)絡(luò)把多個終端連在一起，可以實現(xiàn)資源共享，甚至每一臺機器都可以完全使用另一臺或多臺機的磁盤、操作系統(tǒng)及全部應(yīng)用軟件。這種一體化的特性使語文教學(xué)既可以實施個別化教學(xué)的策略，也可以實施協(xié)作式教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作式教學(xué)多采用競爭、協(xié)同、伙伴等形式。經(jīng)過協(xié)作學(xué)習(xí)，最后互相補充，集思廣益，對同一個問題得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識。使得每一位同學(xué)都要積極參與學(xué)習(xí)小組，都要有自己的觀點、建議并與其他同學(xué)能隨時進(jìn)行交流，同時虛心聽取他人的意見，吸納或認(rèn)同其他人的可取之處，對有疑義的地方用插入注釋的方法坦率地提出自己的看法，從而