春來了魏術(shù)蓮

諸城市科信小學(xué) 魏術(shù)蓮,湘版教材三年級(jí)下冊(cè) 第二課 春來了 (說課）,說課流程,一、說教材,教材的編寫特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。,所選歌曲、樂曲，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué) 習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。,重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的主動(dòng)參與,課時(shí)教學(xué)建議,本課突出了以 “美” 為核心的教學(xué)理念，圍繞“春”的主題將歌曲春來了和杜鵑圓舞曲兩部分內(nèi)容組合在一起 第一課時(shí) ：聽賞杜鵑圓舞曲及學(xué)唱歌曲春來了 第二課時(shí)： 學(xué)習(xí)二部輪唱兩只老虎，并做“老虎回山洞”的游戲,聽賞：杜鵑圓舞曲 這首樂曲是挪威作曲家約那松所作，無論在曲調(diào)上還是節(jié)奏上，都具有挪威民間音樂風(fēng)格。 樂曲形象的表現(xiàn)了小杜鵑輕盈活潑，好像在枝頭跳來跳去的感覺。把孩子帶進(jìn)了美妙的春色。在欣賞時(shí)主要是讓學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn),春來了是一首活潑歡快、極富兒童情趣的少兒歌曲。歌詞以一問一答的形式和兒童天真浪漫的語氣，生動(dòng)地描述了小朋友“找春天”的快樂。,全曲為3/4拍子，大調(diào)式，帶再現(xiàn)、加尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的前奏以“5、3、5、3”開始，好像報(bào)春的布谷鳥的鳴叫聲“布谷、布谷”。 歌詞簡(jiǎn)練明了，極具生活氣息。詞曲結(jié)合緊密，朗朗上口，是一首小朋友喜愛的優(yōu)秀的兒童歌曲。,歌曲呈現(xiàn),第二課春來了,教材分析,二、說學(xué)情,思維水平,現(xiàn)有知識(shí)水平,能力水平,春 來 了,學(xué)情分析,三、說模式,良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂賦予自然界和社會(huì)生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。音樂教師是音樂新課程的實(shí)施者。我們要在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念指導(dǎo)下，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面在教學(xué)中滲透新理念，探索新方法，以提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、促使學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感。提高他們對(duì)真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。,我的課堂理念,我探索的 音樂新授課教學(xué)模式,音樂詩意課堂 課前發(fā)聲練習(xí)用li la lv lu或者是用輕聲來唱下行音階。進(jìn)入一種音樂意境。練習(xí)孩子的樂感和聲音。從小培養(yǎng)他們的合唱能力，有集體主義精神。,情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣,自評(píng)互評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生 鑒賞力,本節(jié)詩意教學(xué)模式,尋找春天,體驗(yàn)春天,歌唱春天,表現(xiàn)春天,感悟春天,模仿與活動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等多項(xiàng)活動(dòng),教師范唱、彈琴教唱、 分樂句教唱,策略,四、說設(shè)計(jì),春來了,尋找春天(約7分鐘),體驗(yàn)春天(約15分鐘),歌唱春天(約5分鐘),表現(xiàn)春天(約10分鐘),感悟春天(約2分鐘),一、“尋找春天”（情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣） （約7分鐘） 1、伴隨歌曲春天在哪里做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂中尋找春天，加深對(duì)春天的印象。 2、聽賞杜鵑圓舞曲，感受三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入尋找春天的情景中。,通過聆聽春天在哪里聽賞杜鵑圓舞曲引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。解決教學(xué)難點(diǎn)。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。,設(shè)計(jì)意圖：,二、體驗(yàn)春天（準(zhǔn)確教學(xué) 學(xué)唱歌曲）（約15分鐘）,1、運(yùn)用多媒體，播放圖片、初聽歌曲，思考問題 、 展開想象，說說看到春天時(shí)的感受。 2、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒 3、學(xué)生交流，互學(xué)互教，教師指導(dǎo),設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲。,春風(fēng)吹拂柳樹,迎春花開了,梨花開了,桃花開了,三、歌唱春天（多種學(xué)法 克服難點(diǎn)） （約5分鐘）,1、指導(dǎo)學(xué)生分組討論對(duì)歌曲的處理意見 2、運(yùn)用唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在學(xué)會(huì)歌曲之后，對(duì)歌曲情感有更高層次的了解。同時(shí)運(yùn)用打擊樂器和豎笛來表現(xiàn)歌曲，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)加深歌曲印象，使學(xué)生把對(duì)春天的感受表達(dá)出來。,四、表現(xiàn)春天 （ 拓展延伸 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 ） （約 10分鐘） 1、加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，融入美術(shù)、語文等學(xué)科元素。鼓勵(lì)孩子大膽想象，畫一幅春天的圖畫。用舞蹈的形式自由創(chuàng)編，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂。 2、鼓勵(lì)孩子用打擊樂器和豎笛來表現(xiàn)歌曲，為歌曲伴奏。 3、讓孩子充分體驗(yàn)歌曲情感，做到有表情有感情地演唱。,1、師導(dǎo)入：自古以來，許多文人畫士對(duì)春天鐘愛有加。詩人用簡(jiǎn)短的詩句勾勒春天，文學(xué)家用流暢的語言描繪春天，畫家用五彩的筆留下春天的足跡，音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方式，展示春天嗎？ 2、學(xué)生習(xí)作：分組進(jìn)行 學(xué)生或畫、或?qū)憽⒒蚋木幐柙~進(jìn)行創(chuàng)作,讓學(xué)生主動(dòng)參與并自由發(fā)揮，在交流協(xié)作過程中，讓學(xué)生融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和群體協(xié)作能力、集體主義觀念以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛之情。,設(shè)計(jì)意圖：,2019/5/16,引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)過程中開展自評(píng)與互評(píng)，再加上老師的隨堂評(píng)價(jià)。通過展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，音樂小評(píng)論、表演等形式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。,設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)互評(píng) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,感悟春天：,說一說關(guān)于春天的名詩佳句？,竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。 春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。,設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓孩子的情感得到升華。感受詩和音樂是天然契合的藝術(shù),（約2分鐘）,課后搜集關(guān)于春天的歌曲,設(shè)計(jì)意圖：讓孩子動(dòng)手搜集音樂，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)讓孩子的音樂視野更加廣闊。,五、說板書,春來了,六、說評(píng)價(jià),知識(shí)評(píng)價(jià)： 1、正確、流利、有感情地演唱歌曲 2、能夠感受3/4拍子的圓舞曲的特點(diǎn) 3、能夠用正確的方法來唱頓音、休止符。 能力評(píng)價(jià)： 能積極參與聽賞，表現(xiàn)歌曲；能用多種形式來表現(xiàn)春天的美。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)： 在學(xué)會(huì)歌曲春來了同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的快樂。,評(píng)價(jià)建議,階段性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià),課堂,活動(dòng),自評(píng),同桌互評(píng),教師評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),小小歌手,最佳表演者,才藝小明星,才藝小明星,七、說開發(fā),音樂是陶冶情操，提高人的素養(yǎng)的一門藝術(shù)。如果單單拿音樂當(dāng)一門課程來學(xué)的話有點(diǎn)可惜，因?yàn)樗谖覀兩钪械淖饔脽o處不在。,我的觀念,音樂課程的開發(fā)與利用,以音樂為基本資源，進(jìn)行音樂課堂教學(xué),挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮教師資源，提高學(xué)生音樂能力,挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色,資源開發(fā),關(guān)于春天的詩詞與圖片,關(guān)于春天的歌曲,自編舞蹈,畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫（美術(shù)元素）,竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。 春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)