集體備課材料

集體備課材料 教研組： _五六年級_ 年 級：_五年級_學(xué) 科：_語文_ 主 講：_蔡秀偉_ 時 間：_2013.4_課 題21七律.長征教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒2.理解詩意，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。3.充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教 學(xué)具1幻燈片2長征的資料收集與交流 3飛奪瀘定橋視頻 、 歌曲聲音文件板 書 設(shè) 計七律長征毛澤東翻越五嶺長 疾跨烏蒙氣勢磅礴 巧渡金沙江語言征 飛奪瀘定橋含義豐富 喜踏岷山雪高度的藝術(shù)概括性教學(xué)過程一、介紹背景，激趣導(dǎo)入。1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩譜曲而成的，這首詩的題目是。教師板書課題作者是學(xué)生齊答 教師板書：毛澤東2、解題教師簡單介紹七言律詩是什么。(七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對仗工整 。每兩句為一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。) 3、教師介紹關(guān)于“長征”的歷史知識和背景資料。導(dǎo)：長征是怎么一回事呢？課前請同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長征這一歷史事件，說說你了解的長征是怎樣的。通過同學(xué)們的講述，我們對長征有了些了解。老師給同學(xué)們帶來一幅圖，這是當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。（教師邊指圖邊口述）當(dāng)時，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，擺脫國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北根據(jù)地，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。毛主席回顧長征走過的千山萬水，歷經(jīng)的千難萬險，思緒萬千，心潮澎湃，寫下了這首不朽的詩篇。我們先來讀這首詩。二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)自學(xué)。1、討論：同學(xué)們我們在朗讀詩時，你覺得應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。2、好請同學(xué)們打開書。詩中有一些生字，請同學(xué)借助拼音，同桌兩人你給我讀一遍，我給你讀一遍。3、（出示帶節(jié)奏的全文）讀詩要讀出詩的基本節(jié)奏，“/”是詩的節(jié)奏符號，讀到這的時候，停頓長一點(diǎn)。請同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰愿意來讀讀這首詩。（指名評價再讀）同學(xué)們注意聽，看看他哪些地方做得好？4、把詩讀得有感情、有氣勢，還需要我們對詩文的內(nèi)容有更深的理解和體會。那么毛澤東為什么要寫這首詩呢？這首詩到底想表達(dá)作者怎樣的思想感情呢？相信通過后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢。老師對您們有信心！三、合作探究，品詞析句，感悟主旨。導(dǎo)：好我們先來看首聯(lián)。1、單獨(dú)出示首聯(lián)，請學(xué)生來讀這一句。理解詩文。同學(xué)們，你們說紅軍長征難不難？（生答難，教師板書：難）從這兩行中那些詞可以看出來？（點(diǎn)擊：萬水千山）。紅軍翻越了多少座山，又跨過了多少條大河，請同學(xué)讀書上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。想象紅軍長征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會遇到哪些困難？（天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等）一個“萬水千山”概括了長征途中的千難萬苦?？墒敲飨图t軍戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度怎樣？你從這一句中哪些詞語體會出來了？（生答不怕、只等閑） 板書：不怕（紅軍回答得多么堅定，誰來試試讀一讀。）從這兩個詞語中你能體會出紅軍什么精神？（藐視困難，從容不迫的自豪感）（2）指導(dǎo)朗讀 （點(diǎn)擊帶節(jié)奏符號的詩文，詩中的這兩個詞語變紅）誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀（我們同學(xué)注意聽，看看他都做到了哪幾點(diǎn) ）。師生評議。學(xué)生再讀。齊讀。（3）師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩中起到了總領(lǐng)全詩作用。 2、單獨(dú)出示頷聯(lián)。（1）理解詩文過渡：承接萬水千山，毛主席先寫了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請同學(xué)來讀這一句。點(diǎn)擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語來形容山的走勢？ （連綿不斷、蜿蜒）幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”）連綿數(shù)千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般？（蜿蜒盤旋的巨龍，大海洶涌的波濤）點(diǎn)擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語來形容這座山？（雄偉高大） “磅礴”的意思？（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”） “逶迤 磅礴”變紅，用夸張的手法寫出了山勢之險。師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，（翻騰的細(xì)浪）（像腳下滾動泥丸）師：把兩座大山極度縮小。這是運(yùn)用夸張、比喻的手法師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個問題了，現(xiàn)實(shí)的情況和紅軍的感受為什么會產(chǎn)生如此大的反差呢？這樣寫你從中體會到了什么？表現(xiàn)了詩人和紅軍怎樣的情感？（在抑揚(yáng)之間顯示出紅軍的偉大，像巨人一般）“騰 走” 變藍(lán)，引導(dǎo)后得出： 引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運(yùn)用擬人化動態(tài)的描寫，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動起來。（2）總結(jié)：這兩行詩寫得多好呀！真可謂想象超絕，用語新奇，境界廣闊，氣象萬千。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。指導(dǎo)朗讀。誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來？指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。生生評價。學(xué)生再讀。齊讀。（4）領(lǐng)會主旨。五嶺烏蒙，一長一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！所以毛主席在詩的開始進(jìn)行了高度的概括，讀（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保?、單獨(dú)出示頸聯(lián)。 過渡：是呀，山，無論多么長，無論多么高，都擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。水呢？請學(xué)生來讀這一句。（1）質(zhì)疑。讀到這句，你會提什么問題？（生：“暖 、寒 ”不理解）（2）理解詩文A、巧渡金沙江（出示圖）這就是險峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進(jìn)，封鎖了江面，控制了渡船。當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時東時西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，非常有意思的是，當(dāng)時正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來我們又從江中打撈上來一條破船，就是乘著這兩條船渡過江去，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來，再當(dāng)?shù)乩习傩盏膸椭挛覀冇终业搅?條獨(dú)船。我們的大部隊就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過了江，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已遠(yuǎn)走高飛，無影無蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋）師引導(dǎo)：你如果參加了這場戰(zhàn)斗，渡過江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺得詩中哪個字最能表達(dá)出你的心情？ 師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。師：誰還愿意再讀讀這一行詩。指名有感情朗讀。B、飛奪瀘定橋過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強(qiáng)的一面看圖片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當(dāng)時敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受？看電影片段談感受。下面我們就目睹當(dāng)時戰(zhàn)斗的場面。（放課件）師：同學(xué)們此時你們想說些什么？哪一個字能夠把同學(xué)們的感受都飽含進(jìn)去。師：是啊，一個“寒”字再現(xiàn)烈火與獻(xiàn)血交融的悲壯場面，一個“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險，一個“寒”字深藏著對獻(xiàn)身戰(zhàn)士無限的懷念，一個“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長），誰還想再讀讀。（3）體會寫法。好我們再來看這兩行詩，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動魄，讓我們看到的是一支神勇無比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀！ （4）指導(dǎo)朗讀。誰愿意讀出自己的理解？提醒學(xué)生讀時注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。（5）領(lǐng)會主旨。巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩的開始進(jìn)行了高度的概括，讀（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”）4、單獨(dú)出示尾聯(lián)。自由讀。（1）朗讀指導(dǎo)。過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情？ 板書：盡開顏通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。練習(xí)朗讀，指名讀。（2）理解詩文岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂觀主義精神。）（3）領(lǐng)會主旨。千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩的開始進(jìn)行了高度的概括（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！保┧摹⒃u價總結(jié)，鞏固達(dá)標(biāo)1、這首不朽的杰作，用56個字，負(fù)載著紅軍長征路上的艱難萬險飽含中國共產(chǎn)黨樂觀主義的萬般豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧！打開書。小組內(nèi)練習(xí)朗誦。推薦展示。生生評價。2、這么好的一首詩，你們能背下來嗎？指名背誦。 全體起立，讓我們伴著這雄渾的樂曲，帶著對紅軍戰(zhàn)士的崇敬之情一起背誦全詩?。úシ乓纛l）教 學(xué) 過 程五、拓展延伸1、讀了這首詩，你知道毛主席為什么要寫這首詩了嗎？（主旨）2、70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，通過上網(wǎng)、讀書等去了解長征的歷史，去感受長征的精神。3、推薦讀書：地球上的紅飄帶埃德加斯諾西行漫記毛主席清平樂六盤山教 后 記毛澤東的詩詞藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心?？v觀歷史人物，除三國中的曹操，既是著名的文學(xué)家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點(diǎn)江山，又有兒女情長。長征這首詩，細(xì)析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗，從而達(dá)到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。為了強(qiáng)化情感，拉近時空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動的畫面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，對學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。 單元把關(guān)教案 學(xué)科: 語文 年級: 五年級 主講: 王鑫 時間: 2013.4 單元序號第六單元單元名稱教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，在誦讀吟詠中思考、體會、感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主體會、賞析，從而深刻理解課文精髓，把握課文的內(nèi)容。2、緊扣文章主旨，把文中詩句的講讀、課后練習(xí)的設(shè)計和課外收集的長征資料有機(jī)地結(jié)合起來，注意情境的創(chuàng)設(shè)、語言的品味和朗讀的訓(xùn)練。3、教學(xué)中把握文章的寫作特色，既有群體的描繪，又有個體的特寫。要找準(zhǔn)表現(xiàn)文章思路的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。要用好相關(guān)的媒體資料，來烘托文章的中心。4、學(xué)習(xí)從各種渠道搜集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去5、引導(dǎo)學(xué)生感受不同歷史時期中國軍人的風(fēng)采，并從中受到人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神。知識基礎(chǔ)及地位作用第六單元由1首律詩和2篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。重 1、抓好生字詞教學(xué)、要檢查、落實(shí)、過關(guān)。難點(diǎn) 2、在理解課文內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。學(xué)會抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。3、重點(diǎn)抓閱讀、作文的訓(xùn)練，提高他們的閱讀、寫作能力。4、加強(qiáng)對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。5、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識。難點(diǎn) 單元教學(xué)措施1、以大綱和課標(biāo)為指導(dǎo)，在中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。 2、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。課時安排第20課 七律長征 2課時第21課 彭德懷和他的大黑騾子 2課時第22課 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2課時 習(xí)作6 3課時 練習(xí)6 3課時中心發(fā)言人材料年 級_五年級_ 學(xué) 科_語文_ 執(zhí)教人:_蔡秀偉_ 時 間:_執(zhí)教人蔡秀偉評課人王鑫、曹曉梅評課記錄1、課前準(zhǔn)備充分，圖片資料豐富。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。蔡老師首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解詩歌內(nèi)容。再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地