2012年高考研討會選考內(nèi)容.ppt

,高考試題分析：選考部分 平度九中,2012年，是山東省高考實行自主命題的第8個年頭，也是山東高中實施新課改以來的第6次高考。今年的山東語文試卷，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，難度、長度以及閱讀量、書寫量都比較適中。選材視野開闊，信息量大，閱讀材料兼具經(jīng)典性、時代性和可讀性；考查面寬，題目設(shè)置科學(xué)、規(guī)范、平實，各能力層級試題分布科學(xué)合理，在對考生語文基本知識和基本能力考查的基礎(chǔ)上，注重應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查?？荚噧?nèi)容和題型結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在繼承的基礎(chǔ)上又有一些創(chuàng)新性的探索，對新課程理念的體現(xiàn)比較充分，符合考試大綱(課標(biāo)版)和山東省考試說明的要求，不僅有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，也對中學(xué)推進素質(zhì)教育和課程改革具有良好的導(dǎo)向作用。,第一部分 文學(xué)類文本閱讀,高考現(xiàn)代文閱讀是一個?？汲Ｐ碌目键c。但萬變不離其宗，它始終緊扣對學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值18分，是高考語文中的重頭戲，又是讓廣大教師和考生感到棘手和無所適從的一部分。研讀12年山東卷考試說明，結(jié)合10、11、12 年山東卷，我們有了以下認(rèn)識：,文學(xué)類文本閱讀,一、文學(xué)類文本閱讀，考查形式筆答題。,1、山東卷三年考查題目，分值為18分 2010年駱駝祥子（節(jié)選，老舍） 2011年審丑（嚴(yán)歌苓） 2012年被時間決定的講述（張銳鋒） 2、2012年廣東卷，15分 荷葉（韓開春） 3、2012年海南卷（新課標(biāo)全國卷） ，25分 馬褲先生（老舍）,二、文學(xué)類文本命題特點,（1）從體裁上來看，山東10年、11年考查了小說，12年考查的是散文。 （2）山東卷所選文本的作者多為著名作家、學(xué)者。由于高考試題影響很大，命題選文帶有一定的文學(xué)色彩，有一定文化含量，有良好的價值導(dǎo)向作用，因此這種以名家作品為主的傾向可能還會持續(xù)下去，如果我們平時多讀名家作品就有利于培養(yǎng)對名家作品的感受能力。 （3）文學(xué)類文本閱讀比較注重不同考點的層次性，也注意考點的覆蓋面。理解概括層面的題目幾乎年年有，結(jié)合文學(xué)作品文體特征鑒賞評價層次的題目也常出現(xiàn)。,三、文學(xué)類文本閱讀考點分析 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 1分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法,解讀及對策： “作品結(jié)構(gòu)”即對材料的組織和安排的方法。 是指作者對要表達(dá)的中心思想或主旨在不同的文 體中用最恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來表現(xiàn)，是指作者行文 思路的外在表現(xiàn)，包括句與句聯(lián)系，段與段的關(guān) 系。在不同文體中，結(jié)構(gòu)往往有著各不相同的表 現(xiàn)形式。,“概括作品主題”，是把握文本內(nèi)容的重 點，也是高考考查的重要著眼點。文學(xué)類文本 的主題也往往因文本差異而表現(xiàn)各異。散文主 題的把握主要是著眼于整體，抓住一些抒情、 議論的關(guān)鍵文句；小說主題要在了解故事情節(jié) 的基礎(chǔ)上，透過對典型環(huán)境下典型人物的性格 和命運中所蘊含的生活意義、社會意義的理解 和分析中去把握。,【學(xué)習(xí)備考提示】由以上得出， “作品結(jié)構(gòu)”是文學(xué)類文本閱讀考查的重點，在今后的高三備考和基礎(chǔ)年級的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生掌握文章行文結(jié)構(gòu)上的特點有：承上啟下、過渡、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、詳略、繁簡、主次、線索、順序、點面結(jié)合、以小見大等，并練習(xí)能以此分析回答問題。 當(dāng)然，對于“作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，大都是結(jié)合后面的“探究題”考查，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握熟悉。掌握各種體裁尤其是散文小說的基本特征，熟悉各種表現(xiàn)手法及其效果。,例、第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（4分）（10年駱駝祥子） 【解析】一段文字在結(jié)構(gòu)上的作用，主要有：或承上，或啟下，或照應(yīng)，或伏筆，或過渡等，要結(jié)合前后文字具體分析。在內(nèi)容上的作用，因為這是一段肖像描寫，所以主要應(yīng)從刻畫人物性格入手。,2鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 (3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。,所謂重要語句和精彩的語句，主要是指： 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對理解文意有影響的句子； 能幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句； 內(nèi)涵比較豐富的語句。 體會重要語句的豐富含意，要注意以下幾個方面： 分析句子的結(jié)構(gòu)，留心句子的修飾、限制成分； 結(jié)合語境、聯(lián)系上下文和與文句對應(yīng)的解說句，結(jié)合段意和全篇中心來理解把握； 有時要聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含義。,解讀：“表達(dá)藝術(shù)”重在說寫作手法（如常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等），學(xué)生基本都能具體說出。,例（ 2011年審丑）結(jié)合文意，賞析兩處劃線部分。（4分） （1）不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。 （2）心墜得他累。 【解析】：本題的兩個句子都是描寫人物心理的細(xì)節(jié)。分析時要結(jié)合上下文理解人物心靈，抓住劃線句子中的重要詞語。 【命題立意】本題考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，注意聯(lián)系人物心理和小說的主題進行分析。,例、如何理解文中畫線部分的含意？(4分)（12年張銳鋒被時間決定的講述） “這一動作，這一被壓縮了的短暫時間，以及啪的一聲悶響，劈木開裂，舜的以前或舜的以后，從未改變?！?【解析】 ：理解句子需要理解形象和抽象的句子。本句兼有形象和抽象，需要抽象詞語“這一動作”在語境中具體含義“斧頭上下?lián)]動，從高過頭頂?shù)牡胤?，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過空間”，理解“這一被壓縮了的短暫時間”這一比喻，理解“舜的以前或舜的以后”這一借代、對比，“從未改變 ”在語境中具體含義。 【命題立意】 ：體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力，能力層級D(鑒賞評價）,欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景。文學(xué)作品中的形象通常是指具體的人，有時也指文章中所描寫的具體的物。欣賞小說的形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義。 在鑒賞過程中，我們要注意作者描寫的角度的變化、作者所運用的描寫手法、所寫之物的特點以及作者在其中所寄托的情感。 作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。而作品的內(nèi)涵，則恰恰是一篇文章的主要價值所在。,10年21題：簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。 11年19題：根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。 【試題分析】本題考查對人物形象進行鑒賞的能力。要從文本中找出體現(xiàn)人物形象特點的相關(guān)語言、行為、細(xì)節(jié)描寫等，據(jù)此進行概括歸納。,例、以段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。(4分)（12年張銳鋒被時間決定的講述） 【解析】語言特點從字、詞、句、篇考慮，考慮語言藝術(shù)特色和風(fēng)格。 【命題立意】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級D(鑒賞評價),對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。 文學(xué)作品表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，也有心理的、情感的意義。從作者主體方面來說，作品中的意蘊，乃是其思想、意識、情感的綜合體。因此，在鑒賞時要善于對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美趨向進行客觀分析、辯證分析，對其進行正確的評價，指出其積極意義或存在的不當(dāng)之處。,3探 究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 (3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。,探究類題目設(shè)題的一大難點，是如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀文本對相同問題從不同角度做出不同層次的個性化解讀，過去就有高考閱讀探究類題目不用看文本也可以得出正確答案的例子。去年文學(xué)類文本閱讀第22題“ 審丑作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻焙蛯嵱妙愇谋鹃喿x第22題“請結(jié)合文章探究沒有天堂這一標(biāo)題的意蘊”兩個探究題目都必須結(jié)合文本的閱讀體驗才能回答，就很好地解決了這個問題，是去年設(shè)題的一個亮點。,例1、你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合文本作簡要分析。(6分) （12年張銳鋒被時間決定的講述） 【解析】歸結(jié)文章每部分包含的情感，注意最后一段。 【命題立意】本題既考查了對文章整體的理解能力，對文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向的探究能力，又考查了考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。,例2、你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。（6分） （10年駱駝祥子） 【解析】這是一道具有發(fā)散思維性質(zhì)的題目，讓考生不拘泥于一種說法，暢所欲言，各抒已見。根據(jù)本文的出處駱駝祥子，可以把握該題的答題思路和答案要點。 【命題立意】本題考查考生的探究能力。能力層級為F級。,例3（2011年審丑）“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 【解析】分析小說標(biāo)題的豐富意蘊，要緊扣文本，把握小說基本情節(jié)，認(rèn)真揣摩作者創(chuàng)作意圖。 【命題立意】本題考查考生的探究能力。能力層級為F級。這一類試題要求根據(jù)考生的閱讀經(jīng)驗與社會閱歷去探究分析文本，要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進行探究。探究作品標(biāo)題的意蘊重點要放在對文本情節(jié)和作者創(chuàng)作意圖的分析揣摩上。,探究題目作答時注意的問題,1、緊扣文本，尊重文本。 做探究題不能隨心所欲，而要立足于文本進行探究。 第一，尊重文本原作者所提供的全部材料。解讀文本時，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料答題。 第二，尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實效。作者創(chuàng)作文本時常常把自己的意圖掩蓋起來。閱讀文本要注意挖掘這樣的意圖，在此基礎(chǔ)上方能進行一些拓展延伸的探究。 2、立足文本，帶入自我。 在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本觀點、依據(jù)等可以做少量的適當(dāng)?shù)膫€人解讀。但個人的理解不能隨心所欲，不能任意發(fā)揮。,探究題目作答時注意的問題,3、順藤摸瓜，由內(nèi)到外。 含蓄是文學(xué)作品的一個普遍特性，為了表達(dá)感情，作者往往借助一些意象進行描述。答這樣的題要能透過重重的意象把握作者的心理。這些意象就是揭開作者“心思”的鑰匙。 4、深入慎出，展示學(xué)識。 深入理解作者的思想，謹(jǐn)慎提出自己的見解。需要注意的是，自己的見解必須有時代性，符合民族心理，體現(xiàn)人文精神。 5、規(guī)范答題，觀點鮮明，用語簡明。,在掌握分析綜合和鑒賞評價能力的前提下，教給學(xué)生探究作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的方法。 （如關(guān)注有關(guān)注解，看清作者的寫作時間，從文章中尋找相關(guān)背景語句等；如抓重點詞語，抓關(guān)鍵句，抓開頭和結(jié)尾，抓集中抒情句和議論句，通過描寫的形象把握，知人論世等） 做好有效性“實戰(zhàn)”訓(xùn)練。,備考學(xué)習(xí)提示,四、文學(xué)類文本閱讀的應(yīng)考做法 1、教師要參透考試大綱及考試說明。 2、引導(dǎo)考生關(guān)注時代，關(guān)注社會，加強自身的人文修養(yǎng)。 3、引導(dǎo)考生加大對名家作品的關(guān)注力度。 4、要讓考生掌握快速閱讀的方法，提高其閱讀速度和答題的準(zhǔn)確率。 5、根據(jù)考點設(shè)置訓(xùn)練題目，使學(xué)生了解每種題目考查的能力點。對訓(xùn)練題目精挑細(xì)選和恰當(dāng)?shù)馗木?，針對學(xué)生的不同情況進行詳細(xì)訓(xùn)練和指導(dǎo)。 6、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和能力方面的不足，制定切實可行的計劃與措施，進行針對性的強化訓(xùn)練。,第二部分 實用類文本閱讀,大閱讀(二)選了實用類文本閱讀，在選材上有新的突破。2008年考試大綱(課標(biāo)版)明確要求把科普文章作為實用類文體的一種，但是除2009年廣東考了劉易斯托馬斯的絕妙的錯誤外，其他課改實驗區(qū)并沒有考，2011年山東卷選取了哲學(xué)家、作家、文學(xué)家趙鑫珊先生的科學(xué)隨筆沒有天堂作為實用類文本閱讀進行考查?？芍^眼光獨到，在科普文章閱讀選材和命題上做出了有益的探索。,1、考點闡釋：2012年考試大綱在“實用類文本閱讀”部分提出：閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。,2、山東卷近三年考查題目,10年她只能活七小時-新聞 11年沒有天堂-科普文章 12年古怪的重水-科普文章,3、命題規(guī)律 實用類文本閱讀是高中語文新課標(biāo)選考內(nèi)容之一，自07年登上高考舞臺，因其內(nèi)容貼近現(xiàn)實，語言通俗曉暢，往往成為學(xué)生的首選，但實際上這類題并不簡單，因為它不僅考查文學(xué)類文本閱讀必考的一些能力，還從實用類文本的文體角度命題。 縱觀12年全國高考試卷，考查到實用類文本閱讀的試卷有：新課標(biāo)全國卷（傳記）、山東卷（科普文）、湖北卷（科普）、遼寧卷（傳記）、福建卷（科普）、廣東卷（新聞）。 從選材上看，科普是試題考查的熱點體裁，12年新課標(biāo)全國卷考的是科普。從10年開始山東卷分別考查了新聞、科普文、科普，所以13年備考的重點是科普類。,從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法均十分典型，利于考生對高考新設(shè)文體文章的把握。 從考查內(nèi)容看，鑒賞評價、探究能力備受青睞，鑒賞評價側(cè)重就文本特點進行考查并有所拓展，而探究題設(shè)題的點和面均進一步拓展。從選材上看，選文既體現(xiàn)時代特色，又注重文本所具有的實用價值。 從題型上看，題型相對靈活，既有客觀題，又有主觀題，形式多樣。 從考查內(nèi)容看，均涉及對語句的理解、信息篩選、文意把握、分析概括作者觀點態(tài)度等能力的考查，這種趨勢為今后高考命題和備考提供了借鑒。,4、涉及以下考點： （1）篩選并整合文中的信息，考查理解文中重要句子的含意的能力，把握文章結(jié)構(gòu)。 10年20題 柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”？ 11年19題 作者在文章開頭描述東西方宗教中“天堂”的目的是什么？ 12年 20題 請從文章中概括出重水的主要用途。 （2）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。 10年19題 這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？ 11年20題 結(jié)合文意簡要分析兩處劃線部分的修辭手法和表達(dá)效果。,（3）評價文本的主要觀點和感情傾向，文本的社會影響。 10年第21題 新聞?wù)Z言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分做簡要分析。 11年第21題