2014年國培項目設計和實施要求.pptVIP

2014年國培項目設計 與實施要求,黃佑生,2014.5 長沙,一、2014年國培項目設計,1.依據(jù)什么,市州和培訓機構提交的培訓需求 我省基礎教育實際 省級重點工程 教育部、財政部要求 部分中小學、幼兒園教師調(diào)研反饋,我省重點培訓工程 中小學教師信息技術應用能力提升工程 理科教師實驗技能培訓 留守兒童心理關愛教師培訓工程 全納教育試點教師培訓工程 資深教師關愛培訓工程 學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)教師培訓工程 合格學校項目校校長、骨干教師培訓工程 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南實驗園培訓工程 基礎教育課程改革樣本校校長培訓工程 特崗教師崗前培訓工程,教育部、財政部的要求 掃尾工程：讓國培惠及每一位農(nóng)村教師 校長、園長全員培訓,思考 對市州提出了什么要求？ 對培訓機構帶來了什么挑戰(zhàn)？,2.設計了哪些項目,示范性綜合改革項目 湖南省未來教育家培養(yǎng)高端項目 湖南省青年精英教師培養(yǎng)高端項目,中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目 湖南省中小學學科教師培訓（主體） 湖南省留守兒童心理關愛教師培訓 湖南省中小學教師培訓團隊研修 湖南省中小學校長培訓 湖南省中小學專項能力培訓 湖南省全納教育教師培訓 湖南省中小學 “送培到縣”培訓,幼兒園教師國家級培訓計劃 湖南省幼兒園骨干教師培訓項目（主體） 湖南省留守兒童心理關愛教師培訓 湖南省幼兒園教師培訓團隊高級研 湖南省幼兒園園長培訓 湖南省幼兒園 “送培到縣”培訓 湖南省幼兒園安全教育培訓 湖南省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓,二、2014年國培項目實施模式,1.示范性綜合改革項目,綜合培養(yǎng)：不分學科，不分校長與教師 跨年度培養(yǎng)：2年或3年，每年多次培訓 合作培養(yǎng)：教育行政部門與培訓機構合力、省內(nèi)外機構合作、培訓機構與送培學校合圍 融合培養(yǎng)：本項目與短期集中授課、置換脫產(chǎn)導師輔導、送培項目送教、“雙百工程”相融合，有效融合培養(yǎng)、使用、提升、管理。,差額遴選：按2：1的比例申報和評選 高標準培訓：拓展理論視野、催生教育思想、形塑教學風格、凸現(xiàn)研究成果 嚴標準考核：上好一堂（領域）示范課，做好一個培訓專題講座，研究好一個教育教學課題，發(fā)表一篇高質(zhì)量的論文，出版一本專著。 檔案管理：為每個學員建立電子檔案，納入省級名師管理。,2.置換脫產(chǎn)研修項目,總體模式：高校集中研修（30天，暑期）+“影子教師”（28天，下半年開學后）+網(wǎng)絡研修社區(qū)（60學時）+返崗實踐（30天）+高?？偨Y提升（7天，寒假）。,嚴格學員選拔與管理 資格審查：學員填寫申報表；相關機構網(wǎng)上搜索、了解學員情況；對不符合條件的學員進行勸退和通報。 憑證報到入學：身份證、學歷證、教師資格證、教師職稱證。 嚴格考核：研修日志、論文答辯、小課題研究、教學研究課、培訓教學課 檔案管理：建立電子成長檔案，納入省級名師培養(yǎng)對象管理,明確各個階段的側(cè)重點： 高校集中研修突出專業(yè)引領和診斷，“影子教師”重在跟崗實踐，網(wǎng)絡研修社區(qū)著眼于同伴互助、資源學習、成果分享和問題解決，返崗實踐主要為成果應用。,加強“影子教師”管理,學員有限自主選學：高校提供省級基地校（園）名單（不少于5所，高校所在地以外不少于2所），供學員自選2所。,科學安排師范生頂崗實習（教師類項目）,原則：一一對應，按需頂崗 時間：師范生10月13日下校，置換教師10月20日開始跟崗。,3.短期集中培訓（新）,實施模式：集中培訓（9天，暑期）+網(wǎng)絡研修社區(qū)（30學時）+“影子教師”（6天，下半年開學后）。,明確各個階段的側(cè)重點：集中培訓以解決學員遇到的普遍性、關鍵性問題為核心，開展主題式培訓；“影子教師”重在跟崗實踐，網(wǎng)絡研修社區(qū)著眼于資源學習、成果分享和問題解決。,加強“影子教師”管理：高校（機構）提供省級基地校（園）名單（不少于6所，高校、機構所在地以外不少于2所），供學員自選1所。 影子教師時間：由項目承擔機構自行安排在開學后。,4.短期集中培訓（舊）,按照原有模式進行，不設“影子教師”環(huán)節(jié)，不組建網(wǎng)絡研修社區(qū)。 突出實踐環(huán)節(jié)，加強實踐性培訓。,5.遠程培訓,實施模式：網(wǎng)絡研修（60或80學時）+網(wǎng)絡校本研修（20學時）+集中培訓（2天）。,創(chuàng)新網(wǎng)絡研修：遠程培訓機構采取教師工作坊方式，建立“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡研修體系。,合理組建班級 爭取以縣（市、區(qū)）為單位組班，每班人數(shù)原則上不超過100人。各個班級內(nèi)設研修小組10個左右，小組成員由同一學?；蛳噜弻W校的教師組成，以便順利開展網(wǎng)絡校本研修和開展集中培訓。,開展集中培訓：由縣級教育行政部門統(tǒng)籌組織，縣級教師培訓機構會同教學研究機構實施。在開班前和培訓過程中各舉行集中培訓1天，第一次集中培訓主要內(nèi)容為明確學習要求、操作技術、課程輔導等，第二次集中培訓重在重難點問題解決、主題研討、專家輔導等，按照80元/人/天的標準撥付經(jīng)費。,思考：為什么寧愿減少培訓的量也要增加集中培訓環(huán)節(jié)？,強化質(zhì)量監(jiān)控 制定遠程培訓實施辦法 對學員學習進行全程監(jiān)控。建立視頻學習中小測試（每10分鐘測試或問答）、主題學習結束單元測試、培訓結束總測試相結合的復習式監(jiān)控體系。 實行補考制度：第一次考試不及格者，可以參加補考。 通報制度：考試未通過，不頒發(fā)結業(yè)證，不計算學時學分，并進行全省通報。,選拔和培訓輔導教師 做好區(qū)縣管理員、校本培訓骨干、班級輔導員的選配、培訓工作。選派責任心強、能力水平高的骨干擔任輔導教師。 省級開展為期3天的小學語文、數(shù)學、英語學科輔導教師集中培訓。 加強輔導教師監(jiān)管，提升輔導質(zhì)量。 按時、足額下發(fā)輔導經(jīng)費，激發(fā)輔導教師的工作積極性。,6.“送培到縣”項目,深受好評的項目，中國教育報跟蹤報道 以“送培上門，突出課堂，面向全體，服務基層”為宗旨，以師德巡講、課例示范、互動研討、專家論壇等為主要培訓環(huán)節(jié) 進一步擴大規(guī)模，中西部和幼師國培項目共有60個送培區(qū)縣。,指標分配：湘西州、懷化市、張家界市全覆蓋（2012、2013年已送培縣市不再納入），其他市州選取1-2個人口在50萬以上的農(nóng)村偏遠縣或民族地區(qū)縣。,模式創(chuàng)新：省級把關機構資質(zhì)，市州自選送培機構。 各市州要按照省國培辦下發(fā)的指標，及時選擇送培機構，確定相關送培縣市、送培學段和送培學科（領域）。,7.“轉(zhuǎn)崗教師”培訓,分為轉(zhuǎn)崗教師、新任教師、保育員 統(tǒng)一課程，統(tǒng)一指導，統(tǒng)一管理 加強督導檢查，實施末位淘汰 加強實踐性培訓環(huán)節(jié),三、2014年國培項目實施要求,1.把培訓當作我們共同的事業(yè),培訓工作，不僅是我們的一份工作，一個崗位，而且是我們的一種信念、一種價值、一種精神。,黃佑生微博 如果問我為什么要當培訓老師？那我可能會回答：讓更多教師激情、良心地從教，讓更多教師成為學生生命中的貴人。也許這是我的職業(yè)價值，也是職業(yè)信仰。,2.把滿足需求作為根本出發(fā)點,市州教育局滿足需求 我們?nèi)绾蚊鎸Α盀槭裁次覀儗W校鮮有人參加國培”“為什么有人專門參加培訓，有人從未參加過培訓”質(zhì)問？ 要盡量為一線教師尤其是農(nóng)村教師提供培訓機會，要盡量避免重復培訓，千萬不可浪費可貴的資金 盡可能建立分層送培工具箱,培訓機構滿足需求 想釣到魚，首先要知道魚兒想吃什么 要上課就要先下課 要科學測評學員需求：研究前測工具，評估學員專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，把握真實需求 要有效引領需求：客戶是悶騷型的。,3.把提升質(zhì)量作為實施工作的核心,市州教育局的作為 選拔符合項目條件的學員，對事業(yè)負責，對學員負責 督促學員珍惜培訓的機會 參與國培檢查督導 加強訓后跟蹤，為學員訓后作用發(fā)揮創(chuàng)設平臺,培訓機構保障培訓質(zhì)量,（1）培訓內(nèi)容的針對性 根據(jù)項目設計意圖和學員需求，設計針對性培訓課程 將師德、信息技術應用、學科重點難點、心理調(diào)適列入必修內(nèi)容 研究有特色的培訓課程（反芻課程）,（2）專家團隊的高端性 省內(nèi)外、高校、培訓機構與一線教師相結合;不選貴的，只選對的 什么樣的專家最受歡迎？（最受學員歡迎的前五名）,（3）培訓方式的多樣性 學員結業(yè)后，能記住什么樣的培訓？ 突出實踐性培訓，邊學習，邊實踐，邊提升 引入和消化新的培訓方式 實行小班教學,（4）尊重學員的主體性 立足于學員工作實踐，立足課堂 突出學員參與互動 充分利用學員資源 滿足學員的個性化需要,（5）強化對學員的管理 不符合條件和嚴重違紀者，一律勸退 考核不合格者，不發(fā)結業(yè)證書 對學員進行等級評價（優(yōu)秀20%，合格75-80%，不合格5%以內(nèi)）,省國培辦監(jiān)控培訓質(zhì)量,主要手段：績效評估。 由培訓檢查督導測評、網(wǎng)絡匿名評估、專家評審、省國培辦評價四部分構成，分值比為4：2：3：1。 遠程培訓、轉(zhuǎn)崗教師培訓項目略有不同。,（1）培訓檢查督導：抽調(diào)省市縣教育行政部門干部、培訓機構和一線優(yōu)秀校長（園長）、教師組成培訓檢查督導組，組織學員全員測評（網(wǎng)上），召開學員代表座談會。（推薦表）,培訓檢查督導規(guī)定 “三不”：不接受紅包和土特產(chǎn)；不住豪華賓館；不在校外就餐 交叉檢查：承擔多少個項目，就要參加多少次檢查,（2）網(wǎng)絡匿名測評：在各子項目實施結束后，采取隨機的方式，抽取30%以上學員，開展網(wǎng)絡問卷測評。,（3）專家評審：采取通訊評審的方式，聘請省內(nèi)外專家對各單位的自評報告和總結材料進行評審。,（4）省國培辦評價：專家比例；實際執(zhí)行方案與申報方案一致性；否決項,4.把信息化成果應用作為提高工作效率的重要手段,開發(fā)國培報名系統(tǒng) 舉辦市縣國培管理專干高研班 全省一律使用國培報名系統(tǒng)管理 及時查看和處理信息,建設和用好網(wǎng)絡研修社區(qū),思考： 是帶來了挑戰(zhàn)，還是提供了機遇？ 網(wǎng)絡研修社區(qū)是不是QQ群翻版？ 誰來擔任指導教師？,5.加強培訓團隊建設是有序?qū)嵤┑谋Ｕ?辦好四個高研班 國培管理負責人高研班 市縣國培管理專干高研班 國培機構管理者高研班（班主任教務秘書） 特崗教師培訓承擔機構負責人高研班,四、當前幾項緊迫的工作,1.市州教育局工作,于29日前對2014年培訓計劃分配（征求意見稿）提出意見。 對國培實施工作手冊