發(fā)展心理學研究方法.pptVIP

第三章 發(fā)展心理學研究方法,第一節(jié) 概述,一、發(fā)展心理學研究的基本原則 （一）客觀性原則 （二）發(fā)展性原則 （三）系統(tǒng)性原則 （四）教育性原則 （五）理論聯(lián)系實際原則 （六）一般和個別相結(jié)合的原則,二、研究中應注意倫理的問題,避免傷害 獲得許可 保密 欺瞞/接受詢問/告知結(jié)果,第二節(jié) 發(fā)展心理學研究設(shè)計,一、發(fā)展心理學研究設(shè)計的基本內(nèi)容 （一）明確研究目的與選擇研究對象 （二）選擇研究方法與設(shè)計方式 （三）確定研究變量與觀測指標 （四）選擇研究工具與材料 （五）制定研究程序與選擇研究環(huán)境 （六）考慮數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析的方法,二、研究設(shè)計類型,（一）橫向研究、縱向研究和交叉研究 1、橫向研究 在某一特定時間同時對不同年齡的被試樣本進行研究，從 而獲得發(fā)展性數(shù)據(jù)的設(shè)計。 優(yōu)點：經(jīng)濟、簡便，省時省力。 缺點：a、所得發(fā)展特性帶有人為拼湊性 b、很難避免“世代效應”的影響 世代效應：不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。,2、縱向研究 對同一個（或同一組）個體在發(fā)展的不同階段（年齡）上反復進行研究，從而獲得發(fā)展性數(shù)據(jù)的設(shè)計。 優(yōu)點：能更確切揭示某一心理特性從量變到質(zhì)變連續(xù)發(fā)展的過程，對發(fā)展的轉(zhuǎn)折點看得也較清楚。 缺點： a、時間過長，不夠經(jīng)濟 b、重復測量會引起練習效應 c、存在“實驗流失率”的問題 d、外部效度較低,3、聚合交叉設(shè)計 又稱橫向縱向交叉研究： 在橫向研究的同時再進行縱向追蹤。,（二）整體研究與分析研究,整體研究是指將兒童心理作為一個整體結(jié)構(gòu)進行研究。 分析研究是指把某一心理過程或特征從整體中抽出，單獨加以考察。,（三）相關(guān)研究與因果研究,相關(guān)研究是旨在確定變量之間的關(guān)聯(lián)程度和一致性的研究。 因果研究是旨在確定變量之間的因果關(guān)系。,（四）跨文化比較,在不同文化或子文化背景中來比較人們的行為或發(fā)展。,性別角色的跨文化比較,跨文化比較的一個極重要的作用是能告訴我們一個發(fā)展現(xiàn)象是否具有一般性。來看看男性和女性在我們的社會角色中所扮演的角色。在我們的文化中，男性角色要具備傳統(tǒng)要求的特點，如獨立性、果斷性和控制性；相比之下，對女性的期望是有教養(yǎng)、敏感。這些男性和女性特征是普遍適用的嗎？ 許多年前，人類學家米德比較了新幾內(nèi)亞島三個部落中的性別角色，她的觀察結(jié)果引發(fā)了爭議。在阿拉佩什部落中，不論男人還是女人都被教導著去扮演我們認為屬于女性的角色：相互協(xié)作、攻擊性性低并且關(guān)心別人的需求。相比之下，蒙杜魯古部落的男人和女人都被培養(yǎng)成攻擊性較高的、對他人的情感反應遲鈍的角色按西方的標準是男性行為模式。最后，加蒙布拉部落展現(xiàn)了一個與西方模式截然相反的性別角色的發(fā)展模式：男性是被動的、情感依賴型的、社交敏感型的，而女性是有控制性的、獨立的和果斷的。 米德跨文化比較指出，文化學習較之生理差異對男人和女人的典型行為模式影響較大。沒有跨文化比較，人們會很容易錯誤地認為在我們的生活中正確的東西在其他任何地方都是正確的；借助跨文化比較，我們開始去認識生理和環(huán)境因素對人類發(fā)展的影響。,第三節(jié) 發(fā)展心理學研究的基本過程,一、準備階段設(shè)計研究方案 二、執(zhí)行階段 三、總結(jié)階段,（一）確定研究課題,1、課題選擇的原則 意義性原則 創(chuàng)造性原則 前沿性原則 可行性原則 2、課題來源 來源于理論 來源于實踐 來源于規(guī)劃,（二）提出研究假設(shè),1、什么是科學假設(shè) 2、科學假設(shè)的作用,（三）查閱文獻資料,1、查閱文獻資料的目的 寫文獻綜述 明確研究課題的依據(jù) 明確研究課題的內(nèi)涵與外延 明確研究課題的理論建構(gòu) 2、文獻資料的來源 3、查閱文獻資料的方法,（四）選擇研究的類型,1、縱向研究和橫向研究 2、個案研究和成組研究 3、個人研究與集體研究 4、常規(guī)研究和采取現(xiàn)代化手段研究,（五）確定具體研究方法,從心理發(fā)展研究的任務與對象出發(fā)，確定最適合的研究 方法。,（六）研究材料的標準化,1、原則 熟悉性原則 同質(zhì)性原則 依據(jù)理論建構(gòu) 2、編制 依據(jù) 預測 標準化 3、記分,（七）變量的控制,1、變量 自變量、因變量、無關(guān)變量 2、變量的控制,（八）科學的抽取樣本,1、簡單隨機抽樣 2、等距隨機抽樣 3、分層隨機抽樣,（九）統(tǒng)計處理,進行設(shè)計時，就應考慮用什么統(tǒng)計方法,返回,（一）執(zhí)行階段的任務,（二）執(zhí)行階段的要求 1、嚴格按要求選被試 2、嚴格執(zhí)行指導語 3、嚴格遵守操作規(guī)程 4、要有目的地記錄 5、嚴格依據(jù)評分標準記分 （三）執(zhí)行階段可能遇到的困難與解決的方法 1、不合作 2、社會系統(tǒng)誤差 3、被試流失 4、環(huán)境干擾,返回,（一）總結(jié)階段的任務 （二）整理資料的步驟,1、資料審核 2、資料評定 3、資料分類、匯總、列表按類登記 （三）分析結(jié)果的步驟 1、定量統(tǒng)計分析的步驟 2、定性分析的步驟 （四）撰寫研究報告的格式 1、標題 2、摘要 3、研究目的 4、研究方法 5、研究結(jié)果 6、討論 7、結(jié)論 8、參考文獻,第四節(jié) 發(fā)展心理學基本研究方法,一、觀察法 觀察者通過感官或一定儀器，對個體心理和行為 變化進行有目的、有計劃的觀察。 （一）觀察法的類型 自然情境中的觀察和實驗室的觀察 直接觀察和間接觀察 參與性觀察和非參與性觀察 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察,（二）觀察法的實施 界定研究問題并確定觀察對象 了解觀察對象的基本情況 編制觀察記錄表 記錄觀察資料 分析資料,二、實驗法,通過操縱和控制自變量引發(fā)因變量發(fā)生變化，以此來揭示 變量間關(guān)系的研究方法。 （一）實驗室實驗 優(yōu)點：控制嚴格、可重復 缺點：人為性較大、與現(xiàn)實脫離 （二）現(xiàn)場實驗/自然實驗 特點：既能盡可能控制變量，又能保持現(xiàn)場的自然性,三、訪談法,通過與個體或其父母進行口頭交談，從而探明個體心理發(fā) 展特點的方法。 、結(jié)構(gòu)性訪談、非結(jié)構(gòu)訪談與半結(jié)構(gòu)性訪談 結(jié)構(gòu)訪談：即標準化訪談，按統(tǒng)一要求，按照統(tǒng)一的設(shè)計要求、按照具有一定結(jié)構(gòu)的問卷進行的訪談 優(yōu)缺點：易于統(tǒng)計分析，但靈活性較差 非結(jié)構(gòu)性訪談：由訪談者提出某方面的問題，但沒有固定的具體問題，讓受試者自由回答、發(fā)表自己看法的一種非正式訪談。 優(yōu)缺點：靈活性強，但要求研究者有較豐富的數(shù)據(jù)歸納分析的經(jīng)驗 半結(jié)構(gòu)性訪談：訪談者事先備有一個對訪談問題的結(jié)構(gòu)具有一定的控制作用的粗線條的訪談提綱，與受試者進行的訪談。,直接訪談：面對面的訪談 優(yōu)缺點：能獲得言語信息和非言語信息，但對訪談者的要求較高，花費較多 間接訪談：通過一定的中介進行的訪談 優(yōu)缺點：搜集的資料相對較少，但訪談效率高，花費較少,、直接訪談與間接訪談,四、問卷法,用統(tǒng)一、嚴格設(shè)計的問卷，來收集個體心理和行為發(fā)展數(shù) 據(jù)和資料的方法。 可直接讓兒童回答問卷，也可通過教師或父母收集兒童的 資料 （一）形式 開放式：自由回答，句子完成法 封閉式：正/誤，多選，排序，評分,（二）問題的設(shè)計,1、問題設(shè)計的基本要求 語義清楚 語句簡潔 面向?qū)ο?價值中立 避免社會認可效應 2、問題的形式 開放式 封閉式 半封閉式 3、問題答案的格式 是否式 選擇式 排序式 序列量表式,五、測驗法,用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表）來 測量某種心理品質(zhì)的方法。,注意事項,對個體心理測驗不能絕對化 防止被試了解測驗的內(nèi)容 研究者事先接受嚴格訓練 選擇適宜的測驗環(huán)境,六、微觀發(fā)生法,（一）從發(fā)生法到微觀發(fā)生法 發(fā)生法：對某種心理現(xiàn)象的淵源及發(fā)生發(fā)展過程進行縱向研究的方法 微觀發(fā)生法是在行為發(fā)生變化時進行追蹤，連續(xù)觀察行為從發(fā)生到穩(wěn)定的變化過程。 （二）微觀發(fā)生法的特征 觀察跨越從變化開始到相對穩(wěn)定的整個期間 觀察的密度與現(xiàn)象的變化率高度一致 對被觀察行為進行精細的反復實驗分析,（三）分析發(fā)展的理論視角,變化的路線 變化的速率 變化的廣度 變化模式的多樣性 變化的來源,第五節(jié) 當代發(fā)展心理學研究的特點與趨勢,一、實驗研究與生態(tài)化研究并重發(fā)展 （一）實驗法促成了科學兒童心理學的誕生，并成為最主要的研究方法之一。 （二）70年代以來生態(tài)化研究成為發(fā)展和教育心理學研究的新趨勢。,二、研究方法的綜合化 （一）強調(diào)各種方法的綜合 1.橫向和縱向方法綜合 2.心理評價（如智力、人格）要多方面綜合 3.各種（具體）方法均有優(yōu)缺點，應綜合運用 （二）強調(diào)多學科的綜合 1.發(fā)展心理學與心理學其他分支的協(xié)作 2.發(fā)展心理學與其他學科的合作,三、研究工具與手段的現(xiàn)代化 （一）計算機在研究中得到廣泛應用 實驗控制、數(shù)據(jù)處理、心理過程模擬 （二）錄音、錄像、攝像、眼動儀、電生理儀等現(xiàn)代化技術(shù)、設(shè)備得到大量應用。 （三）多元統(tǒng)計分析技術(shù)和其他新的數(shù)學分析方法也得到大量的應用。,思考題,發(fā)展心理學研究應遵循哪些基本原則 ？ 何謂縱向研究法和橫向研究法？各有什么優(yōu)缺點？ 發(fā)展心理學常用的具體方法都有哪些？各有什么優(yōu)缺點？ 試述當代發(fā)展心理學研究的特點與趨勢。 請用聚合交叉法設(shè)計一項發(fā)展心理學研究。,1、描述記錄法,日記描述法 主要用于對兒童成長和發(fā)展所做的傳記式記錄 軼事記錄法 著重記錄某種有價值的行為 連續(xù)記錄法 對個體行為作更詳細、更完善的記錄 描述記錄法的的優(yōu)點是可以用文字對所觀察的事件做詳 細的記錄，并做分析。但無法進行分類，不利于日后整 理，而且這種記錄大多只適用于個別的、小規(guī)模的觀察。,2、取樣記錄法,取樣記錄是一種以行為為樣本的記錄方法。具有 更好的客觀性、可控性和有效性。 時間取樣法 以時間作為選擇標準，專門觀察和記錄在特定時間內(nèi)所發(fā)生的行為，主要記錄行為呈現(xiàn)與否、呈現(xiàn)頻率及持續(xù)時間 活動取樣 以活動作為選擇標