曲靖師范學院函授夜大學本科畢業(yè)論文.doc

函授大學畢業(yè)論文(設計) 論文題目: 淺談農村教育教學現(xiàn)狀 作 者： 陳瑞 學號： 學 科： 數(shù)學 專業(yè)： 指導教師： 職稱： 完成時間： 2017年6月26日 曲靖師范學院繼續(xù)教育學院 制 指導教師對論文的評語評語：（包括對文獻綜述、論文寫作質量、創(chuàng)新性等方面的評價，以及是否同意答辯的意見）指導教師簽字：年 月 日各項評分準備過程評分（占40%）總成績論文質量評分（占60%）教學單位意見 （公章） 年 月 日 原創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交的論文（設計）是本人在指導教師指導下進行的研究工作成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文（設計）中不包含其他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。參與同一工作的其他同志對本研究所作的任何貢獻已在論文（設計）中作了明確的說明并表示了謝意。 學員簽名： 日期： 。論文（設計）使用授權說明本論文（設計）作者完全了解曲靖師范學院有關保留、使用畢業(yè)(學位)論文（設計）的規(guī)定，即學校有權保留論文（設計）及送交論文（設計）復印件，允許論文（設計）被查閱和借閱；學校可以公布論文（設計）的全部或部分內容。 學員簽名： 指導教師簽名： 日期： 。淺談農村教育教學現(xiàn)狀摘要：教育是一個民族的根本大業(yè)，是一個國家發(fā)展、民族振興的基礎。世界上的各國無不極其重視其教育的發(fā)展。中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎靠教育。教育是國家的立國之本，是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑；是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎工程；是提高社會生產力發(fā)展經濟的原動力。對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運；對國家、民族而言，教育成就未來。正所謂：十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。 關鍵詞：農村教育；師生教學；現(xiàn)狀淺談目 錄 1、 農村學生思想行為習慣動態(tài).11.鄉(xiāng)村學生的行為習慣.12.學生戀愛現(xiàn)象.23.家庭教育對學生影響.24.學校現(xiàn)狀原因分析.3二、農村教師現(xiàn)狀.31.鄉(xiāng)村學校教育資源薄弱，師資結構不合理。.32.教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大。.33.教師的工作負擔.3三、農村留守兒童問題.4 1.留守兒童的現(xiàn)狀.4 2.留守兒童的性格心理問題.4 3.留守兒童的行為品德問題.4 4.留守兒童的教育學習問題.4四、農村教育教學改良方案淺談.5 1.家庭教育的作用與影響.52. 社會教育的作用與影響.53. 學校教育的作用與影響.5 . .參考文獻.7致謝.8作為基礎教育的農村小學教育在教育中占有很重要的地位，它影響著我國教育事業(yè)的整體提升，也影響著農村的發(fā)展。相對于過去，農村小學教育有了一定的發(fā)展，發(fā)展的成績是值得肯定的，但不論是與城市小學教育相比還是農村小學教育自身，農村小學教育依舊很落后，發(fā)展不足。諸多原因導致農村小學教育面臨發(fā)展和進步的困境。本文主要是通過對農村小學教育的現(xiàn)狀及發(fā)展中面臨的困境進行分析提出了相應的對策。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，達到小康水平，必須從農村的發(fā)展著手；農村的發(fā)展是一個大擔子，是制約國家發(fā)展的大問題。近年來，國家大力支持開發(fā)各項扶貧項目，制定各項扶貧政策，以工業(yè)反哺農業(yè)，盡量縮小城鄉(xiāng)差距，使農村在各方面都有了很大的變化。但由于農村過去一直處于落后的局面，起步較晚、生產方式和生產技術落后、生產力不高等導致了至今農村經濟依然處于薄弱的局面。這也是造成文化教育事業(yè)長期落后的重要原因。隨著科技的發(fā)展，社會生產力的提高，經濟的不斷發(fā)展，不僅農村的面貌有了巨大的改變，農村學校的面貌以及學生學習生活的方式都有了很大的變化。尤其是近兩年來，許多山區(qū)鄉(xiāng)村學校也在大力的新建教學樓、學生宿舍、教師宿舍，許多鄉(xiāng)村完小由以前的磚瓦房教學樓、石棉瓦教師宿舍變成了鋼筋水泥的平房。學校有了像樣的籃球場、像樣的體育活動器材；多數(shù)教室有了像樣的黑板、電腦、電子白板；學生也有了像樣的學生使用電腦。不得不說這確實是經濟發(fā)展為教育事業(yè)提供的物質保障，確實是科技發(fā)展對教育事業(yè)的貢獻，教育事業(yè)在不斷的變化發(fā)展中也存在著許多問題。例如：1、 教學資源分配不公平。鄉(xiāng)村學校除語文、數(shù)學教師以外，其他副科（如：音樂、體育、美術、英語、科學、思想品德、信息技術等）專業(yè)教師缺乏，甚至是沒有專業(yè)教師，使得學生享受的教師資源不均衡。2、 教學經驗豐富、教學成果突出的名師被選調到城區(qū)優(yōu)質學校，有些學校甚至不惜重金聘請資深的名師來為學校增加資質，從而導致許多學生家長不惜代價地想辦法將自己的孩子送往這些有名師助陣的學校，讓其他一般資質的學校遭受冷門，從而導致學生不能公平的享受優(yōu)秀教師資源。3、 山區(qū)鄉(xiāng)村學校多數(shù)只有面積狹小的籃球場，沒有足球場，運動場地極其有限。一、農村學生思想行為習慣動態(tài) 隨著社會的不斷發(fā)展，今天的鄉(xiāng)村校園環(huán)境日趨美好，學校設施、設備日趨完善，人們的生活水平也在逐步提高。但鄉(xiāng)村學校的教育現(xiàn)狀以及學生的學習生活狀態(tài)卻是讓人有些失望。 1、現(xiàn)在的社會學生才是上帝，教師只不過是弱勢群體。教師不能打罵學生、不能體罰或變相體罰學生，導致一些學生膽大妄為，總認為犯了錯誤大不了被老師批評，老師也不能拿自己怎么樣，虛心接受、屢教不改。小康社會的出現(xiàn)和和平時代的到來，許多學生開始崇拜明星，追求時尚，對流行的東西十分敏感，樂于追隨或模仿；在學校無所事事的混日子，在家里不干農活、養(yǎng)尊處優(yōu)動手能力差，比較關注自己的個人感受。更多的是沒有同情心、不會關心他人、沒有團結意識，同學間更多的是冷漠。黨和政府對教育的關注和經費投入，給農村教育帶來了生機，讓農村的孩子個個都能有求學的機會，他們沒有經歷過父輩，祖輩們渴望讀書的欲望，所以現(xiàn)在的農村學生并不順著時代的進步，他們的思想上主要表現(xiàn)在：坐享其成型，缺乏目標和動力、被動消極、安于現(xiàn)狀、不思進取、不喜歡思考，把學習與看電視，打游戲混為一談，許多小學生、中學生在課余時間或周末不做作業(yè)，把時間用來打“王者榮耀”。他們在學習上的表現(xiàn)有：紀律觀念極其淡薄、講小話、做小動作、追跑吵鬧、拖欠作業(yè)，在學校就知道每天吃三頓的混日子，導致出現(xiàn)了許多低分又低能的狀況。生活上的表現(xiàn)有：初中生沾染社會不良習氣，吸煙喝酒明目張膽、拉幫結伙、尋釁斗毆、通宵上網(wǎng)、不尊敬老人長輩，不知孝敬父母，仁義禮孝一片茫然。少數(shù)小學生出于好奇也偷嘗煙酒，甚至有小學女生也被初中的損友影響，躲在宿舍抽煙，約著在街邊小攤喝酒。2、 談戀愛的現(xiàn)象在鄉(xiāng)村小學也可謂是屢見不鮮，小學五年級的部分男生寫紙條給六年級的女生，說許多曖昧肉麻的語言，學習越差的學生越是典型，而且錯別字連篇，不只影響了其他同學，更嚴重破壞了學校的學習風氣。所謂：“愛美之心，人皆有之”作為還不能判斷是非對錯的小學生，懵懂狀態(tài)下好奇心促使他們對戀愛情感產生興趣，這也很正常，但還是得即是引導以免誤入歧途荒廢學業(yè)。鄉(xiāng)村中學的戀愛現(xiàn)象更可謂是家常便飯一樣隨處可見，曾經在小學六年級考全校一二名的學生，到了初中也會陷入愛情的漩渦，在學校里，沒有攝像頭的地方（食堂、教學樓梯口）就是許多學生的戀愛大本營，見到老師來查就玩起貓捉老鼠的游戲，東藏西躲。所謂：“一顆老鼠屎攪壞一鍋湯”久而久之，越來越多的學生從一個勤奮好學的優(yōu)秀者變成了一個個自甘墮落的失敗者，整個學校沒有了刻苦努力的風氣，也沒有了積極向上的正氣。甚至有學校在中考之時，全校畢業(yè)生竟沒有一人考上高中。我不知道是愛情的誘惑大過了高中、大學的門檻，大過了對城市繁華生活的追求；還是還是學生喪失了該有的追求？還是鄉(xiāng)村學生理想的缺失？不得不說學生自身確實存在很大的問題。學校的風氣難道就沒有問題嗎？作為老師就沒有問題嗎？家長就沒責任嗎？3、 作為少數(shù)民族自治的地區(qū)，大多數(shù)家長的知識水平不高，教育觀念淡薄，管教孩子不嚴格，對孩子的成績和在校的讀書狀態(tài)漠不關心，關心的僅僅是孩子物質方面是否有吃有穿，在家里也不配合老師監(jiān)督學生完成家庭作業(yè)，無論孩子學習有多差，都總想讓孩子一直混著走，勉強混到初中畢業(yè)也是好事。有的學生初中畢業(yè)在家呆一兩年，十四五歲都還未成年就結婚了。很多父母也不會正確的去教育孩子、引導孩子刻苦努力學習，就算有教育的決心，大多數(shù)也都是些棍棒教育。家長每周只管把孩子送到學校就算完事，其他的就都是老師們的事了，就連孩子感冒這樣的事，有些家長都覺得應該讓老師帶孩子去看。相反，再看看城區(qū)學校，學校每天按時以校訊通將當天作業(yè)發(fā)在每一位學生家長的手機上，家長必須監(jiān)督指導、檢查孩子作業(yè)的完成情況并簽名，家長成了老師的助手并與老師共同監(jiān)管孩子，這樣優(yōu)異的成績離不開家長背后無形的付出，所以，那些平均分能考八九十分的班級，一半以上的功勞歸家長。4、 鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)種種問題，不只是家長方面的問題，教師也存在著許多問題。如今，許多網(wǎng)站上報道的教師因懲罰學生而得不償失的后果令許多教師心寒，就算是非常有責任心的老師也不能把自己當圣人一樣，別總是將學生當作自己家的孩子那樣管教得那么嚴歷。對于犯錯的學生，教師不能罰站、不能用惡劣的語言批評，更不能體罰學生，長期以往，一個相當有責任心的老師也會慢慢變的麻木。因此，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村校園并不如以前寧靜，老師也普遍感覺到，現(xiàn)在的學生難管、難教。二、農村教師現(xiàn)狀1、農村中小學教育資源薄弱，師資結構不合理。鄉(xiāng)村教師數(shù)量嚴重不足，男女教師比例不均衡；加之，自從放開二胎政策以后，多數(shù)女教師需請產假，更加重了老師們的教學負擔。音、體、美等學科的專業(yè)教師嚴重缺乏，為開齊開足課程，學校必須實行一師兼教多科的模式，甚至是包辦教學，在這種情況之下的教學的老師必須得是全能型的。2、教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大。由于鄉(xiāng)村自然條件惡劣，有些鄉(xiāng)村海拔較高、氣候寒冷，生活條件艱苦造成一些教師的不適應等讓他們更向往城里的生活；還有一些老師因另一半在城里工作，兩人異地、家庭分居、照看小孩不方便等各方面家庭因素讓他們選擇通過選調的方式考入城區(qū)學校；有些教師選擇考公務員、考其他事業(yè)單位等各種途徑到城里，種種原因都造成了鄉(xiāng)村教師隊伍的不穩(wěn)定。3、學校以“安全第一，成績第二”的潛在意識去管理。安全是最重要的，至于學生能學好固然好，要是實在學不好，只要不打架、不出任何安全事故，盡力教學就行。教師也不再以“教書育人，傳道授業(yè)”為主，而是以做材料為主要的工作?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師，每學年都有做不完的材料，光是安全材料（如：學生考勤表，住校生返校離校登記表、家長接送不同車輛登記表、走讀生晚自習接送登記表、校園欺凌事件處理登記表、校園矛盾糾紛處理登記表、校園安全隱患排查表等等）就是一大推；除此之外，還有大批量每學年必須要做的材料（如 ：文化戶口冊、建檔立卡材料、適齡兒童入學材料、文明材料、安全教育記錄、家訪記錄、學訪記錄、留守兒童信息登記表等），建檔立卡材料、脫貧、扶貧材料等本是村委會做的材料也成了學校工作的范疇，有些材料甚至需要教師們走鄉(xiāng)串寨的去落實；另外還有一些安全知識競賽及各種網(wǎng)站注冊材料等。教師本應把大量的時間花在如何備課、如把課上好，以及認真批改作業(yè)等教研工作之中，但學校的會議較多、材料較多，許多教師甚至有了開會恐懼癥，每周隔三差五的小會讓一些老師聽到開會第一想到的肯定是又有事情做了。除了正常上課，每周隔三差五的讓學生大掃除迎接不同單位的檢查也成了家常便飯，有時是上課時間打掃廁所、整理宿舍內務。這些雜七雜八的事情讓老師們普遍認為材料比課，事情比作業(yè)多。三、農村留守兒童是農村教育中存在的重大問題 在城市經濟建設日益發(fā)展的今天，大量的農村青壯年勞動力向城市轉移，在給家里帶來經濟收入的同時，也產生農村留守兒童這一特殊群體?！稗r村留守兒童現(xiàn)象是經濟轉型過程中不可避免的并將長期存在的社會現(xiàn)象。據(jù)了解，全國農村留守兒童規(guī)模已達到2290萬人，并且這個數(shù)字將來還將繼續(xù)呈較大規(guī)模上升的趨勢。 這批”留守兒童大軍” 的父母長期外出打工，留在農村和祖父母或外祖父母等親戚家里或單獨生活的兒童，隨著農村外出打工人員的不斷增加，留守兒童逐漸成為農村教育的一個難點。他們的年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛，家庭教育幾乎處于空白。留守兒童的出現(xiàn)引發(fā)一系列的教育問題，如流失率，問題少年等。 農村留守兒童存在的主要問題有 1、留守兒童由于隔代教育，寄養(yǎng)教育，單親教育的原因，多數(shù)監(jiān)護人重養(yǎng)輕教或力不從心，對留守兒童的照顧往往停留在吃飽穿暖的淺層的關懷，而重要的心理需求，性格培養(yǎng)和各種教育發(fā)展被忽視。2、性格心理方面，多數(shù)留守兒童由于長期缺少父母的陪伴，缺少與父母的交流，久而久之性格變得內向孤僻，當父母在家的時間里，孩子又變得活波開朗、愛說話。由于缺少父母的關愛，缺乏父母的言傳身教和正確引導，隔代教育溺愛或監(jiān)護不力，所以容易助長孩子的自私性格，以自我為中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。3、行為品德方面，留守兒童自律能力差，行為習慣缺少父母及時的規(guī)范，部分男孩講究吃喝穿戴，看碟上網(wǎng)，打架偷竊，道德行為失范，容易走上犯罪道路。部分女孩追求穿戴，生活散漫，內心渴求關愛，長期缺乏家教，對倫理道德所知甚少，難以抵擋金錢誘惑，價值觀發(fā)生偏差。4、教育學習方面，家長長期在外，無力管理孩子教育學習，所以孩子教育自律性差、成績差、習慣差，厭學，棄學。四、農村教育教學改良方案淺談 面對新形勢下出現(xiàn)的新問題，無謂的感嘆或抱怨是無濟于事的，關鍵是我們要正確的對待事物的矛盾，冷靜的分析現(xiàn)實問題，透過現(xiàn)象看本質，尋找解決的良策。 （一） 家庭教育父母是孩子的第一任老師，家長在為孩子創(chuàng)造良好的物質條件的同時，更要注意營造出一個良好的精神家園，讓孩子能充分的感受到父母的愛，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前的暫時的利益。要和學校，老師及時聯(lián)系溝通，隨時了解子女的情況，并對他們及時引導教育。（二） 社會教育 目前，社會對教育的關注，政府對教育的經費的投入達到前所未有的高度，這是可喜的大好形勢。雖然我們不能片面夸大環(huán)境對教育的影響作用，但是，社會風尚教化等因素對孩子的影響是潛移默化的無所不在的。營造誠信務實，積極向上，崇尚知識，樂于奉獻的社會環(huán)境是至關重要的，社會教育的正面影響是主流。街頭巷尾的撲克聲，麻將聲，也將好奇心極強的學生引向揮霍時光，消磨青春的歧途。給孩子們一個健康的社會環(huán)境，讓他們在一個正面積極向上的環(huán)境中學習成長，這才有利于創(chuàng)造良好的教育品質。（三） 學校教育現(xiàn)代社會經濟發(fā)展了,生活水平提高了,社會進步了,學生反而難管難教了,是很自然的事,是符合事物發(fā)展規(guī)律的,這也表現(xiàn)出當代中小學生更趨成熟,理性和有主見。所以，目前農村教育可以從以下幾方面改變：1、 學校應當樹立良好的校風、校訓，建立良好的學習風氣，對違規(guī)違紀現(xiàn)象狠抓嚴治。2、 教師要和學生交朋友，深入學生的內心世界，進行平等的對話交流，多多了解學生，保護學生的自尊心，對出現(xiàn)的問題，有些可以暗示，有些可以適當“視而不見”，要學會欣賞學生，善于尋找他們的閃光點。3、 開齊開足課程，不盲目追求功利的應試教育。減輕學生負擔，讓校園充滿陽光和生機。要以學生的健康為出發(fā)點，構建校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，體育活動，豐富學生的精神生活，讓學校成為學生向往的樂園。4、多關注留守兒童的生存狀況。家庭，社會，學校三方需要有機地協(xié)調配合好，加強家校聯(lián)系，教師家訪，教師應與遠方父母保持聯(lián)系，遠方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經常保持聯(lián)系。政府加大對留守兒童關愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍，學校加強對學生各方面的教育管理。 把留守兒