思想有多遠(yuǎn)你就能走多1

思想有多遠(yuǎn) 你就能走多遠(yuǎn)2012年高考通城一中600分以上高分人數(shù)24人，其中應(yīng)屆生19人，葛維以653分位居全市前十名，為赤壁、嘉魚(yú)、通山、崇陽(yáng)、通城五縣之首，應(yīng)屆生文化上一本133人，居全市第三位，僅次于赤壁、嘉魚(yú)。文化課上一本總?cè)藬?shù)172人，綜合排位居全市第三名，創(chuàng)下了近十年來(lái)的最佳高考成績(jī)。并且大大地縮小了與赤壁、嘉魚(yú)的距離，拉大了后三名的差距。應(yīng)屆理科一本人數(shù)超出通山25人、咸安36人、崇陽(yáng)44人。在全市高考總結(jié)表彰會(huì)上，通城一中榮獲了理科備考先進(jìn)單位，理綜備考優(yōu)勝學(xué)科和文科英語(yǔ)備考優(yōu)勝學(xué)科。2012屆應(yīng)屆生高考成績(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)具體對(duì)比如下：表一：600分以上人數(shù)赤壁嘉魚(yú)通城通山咸安崇陽(yáng)36231919915表二：文理科一本上線人數(shù)：赤壁嘉魚(yú)通城通山咸安崇陽(yáng)19314213310910785表三：理科一本上線人數(shù)赤壁嘉魚(yú)通城通山咸安崇陽(yáng)1741391261019082表四：文理科二本上線人數(shù)赤壁通城嘉魚(yú)崇陽(yáng)通山咸安471373366348343322表五：2011與2012應(yīng)屆生文理科一本上線人數(shù)對(duì)比表赤壁嘉魚(yú)通城咸安通山崇陽(yáng)201120716911413611177201219314213310710985表六：2012高考單科全市前10名學(xué)科數(shù)學(xué)理綜英語(yǔ)學(xué)生姓名金潔瑩陳浩吳鑫吳方興劉央楊小浪班級(jí)奧（1）奧（1）奧（2）三（10）奧（2）三（3）高考成績(jī)142139266264144139（文）位次264751科任教師胡艷芳胡艷芳曾豐雷剛朱進(jìn)鋒吳才廖劍雄駱淑慧吳國(guó)勇羅中平這一成績(jī)的取得，離不開(kāi)縣委縣政府和教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持，這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理，系統(tǒng)協(xié)調(diào)，科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；這一成績(jī)的取得是高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏的結(jié)果。是我們?nèi)w一中人乃至全縣教育同仁不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地，辛勤耕耘的結(jié)果。 三年的備考給我最大的感悟是：思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。 思想之一：定位一個(gè)目標(biāo)，鍥而不舍 自新校搬遷后，我們面臨重重困難：沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，薄弱的基礎(chǔ)教育，惡劣的生源競(jìng)爭(zhēng)，落后的教學(xué)設(shè)施，負(fù)面的社會(huì)影響，異動(dòng)的師生情緒等等。在困境中，我們沒(méi)有被擊垮。2012年備考伊始，面對(duì)近年來(lái)學(xué)校高考成績(jī)的穩(wěn)步回升，我們凝聚力量，乘勢(shì)而上，多次召開(kāi)高三年級(jí)各種類型教師研討會(huì)，根據(jù)校外信息反饋，立足于我校學(xué)情，正確定位高考備考目標(biāo)：擠入北三縣，挺進(jìn)前三強(qiáng)。我們相信人是用思想來(lái)趕路的。自信者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。圍繞這一目標(biāo)，我們根據(jù)本縣的實(shí)際情況，把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)屆生的培養(yǎng)上，優(yōu)生辦好奧賽班和實(shí)驗(yàn)班，徹底改變文科班的辦班模式。在落實(shí)精細(xì)備考原則基礎(chǔ)上，我們確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的備考策略。制訂了詳盡的以“挺進(jìn)前三強(qiáng)”為目標(biāo)的2011-2012高三備考工作要求與高三年級(jí)高考培優(yōu)方案，從備考工作周歷到周考月考安排，從作業(yè)要求到各班學(xué)科教師培優(yōu)學(xué)生名單，我們都作了精細(xì)、有針對(duì)性的計(jì)劃與部署。精心構(gòu)建了高考備考系統(tǒng)工程，為實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)奠定了思想基礎(chǔ)。思想之二：抓住兩個(gè)主體，充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性教育必須以人為本。教師與學(xué)生是教育的主體。如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性，挖掘每一個(gè)主體的工作和學(xué)習(xí)潛能，是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的關(guān)鍵。在教師這個(gè)主體上，我的體會(huì)是身先士卒，以情感人，凝神聚力。充分發(fā)揮年管組、班主任、備課組長(zhǎng)及學(xué)生干部四支管理隊(duì)伍的管理及表率作用，要求老師做到的管理者先做到，要求學(xué)生做到的老師先做到。胡鋒平校長(zhǎng)身先士卒，每天三到三查，羅中平主任、杜學(xué)清主任每天全天候到班，勤查勤察，累了就在辦公桌上趴一下。同時(shí)，高度重視老師的主人翁地位，充分認(rèn)可他們?yōu)槟昙?jí)為學(xué)生所付出的辛勤勞動(dòng)及所取得的成績(jī)，高度關(guān)注教師的疾苦；處事公平公正，用制度管事管人；積極營(yíng)造各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧舒暢，健康向上的備考氛圍，努力培養(yǎng)互幫互助唇齒相依的同志情誼；特別發(fā)揮好班主任主體的班級(jí)管理作用及各備課組長(zhǎng)主體的教學(xué)組織和引領(lǐng)作用。在工作分配上，我們大膽啟用積極進(jìn)取責(zé)任感強(qiáng)的年青教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任：本屆5個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任肖智勇、黃金斌、謝天賜、吳新義、胡雷旺以前從未擔(dān)任過(guò)高三實(shí)驗(yàn)班班主任，但高考實(shí)驗(yàn)班成績(jī)斐然，有64人上一本線，其中謝天賜老師所帶三（7）班一本上線19人；肖智勇老師所帶三（6）班、吳新義老師所帶三（9）班一本上線各14人；胡雷旺老師所帶三（10）班600分以上人數(shù)2人。青年教師孫紅霞、盧甫、吳新義、鄭蘋(píng)果、胡志茹擔(dān)任備課組長(zhǎng)，他們精力充沛，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取和整合教學(xué)資源，為各科教學(xué)立下了汗馬功勞。我深信人走在一起不一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，心走在一起才是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開(kāi)班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。在學(xué)生這個(gè)主體方面，我們主要從六個(gè)方面著力：(1)充分了解每一個(gè)學(xué)生的鮮活特點(diǎn)，把握個(gè)性，掌握學(xué)情，了解思想及身心狀態(tài)，循循善誘，因材施教，激發(fā)興趣與動(dòng)力。（2）平等關(guān)愛(ài)與尊重每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造家一樣溫馨的班集體，師生之間親如父子母女，生生之間親如兄弟姐妹。（3）發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們相信好孩子是夸出來(lái)的。（4）幫助學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，訂計(jì)劃定方向，人人立下自己的高考奮斗目標(biāo)。（舉班旗晨跑，每天早晨集體宣誓“既激勵(lì)了學(xué)生，又亮麗了集體”） （5）以“勤奮務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)善思，寬容健康”等為主題，開(kāi)展好成功的人系列教育活動(dòng)。（6）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。推行高三年級(jí)學(xué)生違紀(jì)行為教育記事單，督促學(xué)生反省過(guò)失，守秩序，講公德，遵紀(jì)守法，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為其走向社會(huì)，成為行為責(zé)任人打下基礎(chǔ)。思想之三：精細(xì)三輪備考 向過(guò)程要質(zhì)量循序漸進(jìn)，三輪備考已成為我校的備考傳統(tǒng)，具有鮮明的特點(diǎn)。 在開(kāi)學(xué)到三月中旬的第一輪復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生應(yīng)盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式作出及時(shí)的調(diào)整。我們的目標(biāo)很明確，那就是：1、明確考試要求，掌握考試特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性；2、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，把握基本概念；3、加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)；4、注重學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的滲透，提高綜合思維能力；5、關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力；6、改進(jìn)學(xué)法，研究考法，提高考生的綜合應(yīng)試能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們按既定要求嚴(yán)格督查學(xué)生落實(shí)“兩本一集”（課本、筆記本、錯(cuò)題集），承前啟后，一步一個(gè)腳印構(gòu)筑好各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系。從三月中旬到四月底開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。在這段時(shí)間 ,還是要以課本為依據(jù) ,把所有的考點(diǎn)梳理一遍。應(yīng)對(duì)高考，此段時(shí)間是關(guān)鍵，我們從以下三方面著手：1. 加強(qiáng)理解領(lǐng)悟考試大綱正確界定各個(gè)知識(shí)點(diǎn) ,理清知識(shí)脈絡(luò)。 2. 圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。3、以專項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)的理解和掌握，以周考促解題經(jīng)驗(yàn)的形成和應(yīng)考能力的提升。為此，我們成立了3人學(xué)科備考領(lǐng)導(dǎo)小組，精心疏理各科知識(shí)體系，認(rèn)真篩選習(xí)題，精心編制周考試題，為各學(xué)科備考掌航把舵。從五月上旬開(kāi)始進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，高考也就進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段，這一階段的主要特點(diǎn)是綜合訓(xùn)練，重理知識(shí)頭緒。以練能力、練速度、練技巧、練心態(tài)為目的，全面提升學(xué)生的解題技能技巧。我們的主要措施有：1、二天一練，查漏補(bǔ)缺；2.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)； 3. 看糾錯(cuò)本。檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏；4. 注意答題技巧與規(guī)范，最大限度地減少非智力因素失分；5. 調(diào)整狀態(tài) , 進(jìn)入考試時(shí)間。思想之四：緊盯四個(gè)陣地 蓄勢(shì)待發(fā)教室與寢室，是學(xué)生生活的兩個(gè)主要場(chǎng)所，干凈整潔，安靜有序是我們一貫的要求，加強(qiáng)年級(jí)值日管理力度，推行高三年級(jí)違紀(jì)行為巡查通知單的問(wèn)責(zé)管理形式，教育學(xué)生自覺(jué)與自己與他人不良的行為作斗爭(zhēng)，切實(shí)履行自己的義務(wù)與職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境。課內(nèi)與課外，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的兩個(gè)時(shí)間陣地。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四個(gè)主陣地，我們注重全程跟蹤。從班主任到科任教師，都把每位學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)、抓衛(wèi)生、抓心理、抓情感，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)班主任協(xié)同班級(jí)學(xué)生做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，及時(shí)對(duì)應(yīng)考對(duì)策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。思想之五：聚焦五個(gè)著力點(diǎn) 畫(huà)龍點(diǎn)睛新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何做到備考的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性，做到重點(diǎn)突出，事半功倍，是備考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。為此，我們主要聚焦于五個(gè)著力點(diǎn)：關(guān)注邊緣生和弱科生；對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。加強(qiáng)對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科不弱。對(duì)邊緣學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“缺腿科目”。重視學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)與知識(shí)誤區(qū)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思高瞻各項(xiàng)工作的預(yù)見(jiàn)性與計(jì)劃性。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅(jiān)持開(kāi)好年管組、班主任、備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計(jì)劃，提