《趵突泉》的講課稿

趵突泉的講課稿一、說教材趵突泉是四年級下期語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，;小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復品讀、欣賞;值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點冒。老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內容。根據(jù)我對我班學生的了解，他們對課文內容的理解有一定的基礎，但對文字所蘊含的內在實質的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是有一定困難的。二、說目標根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標：1、通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。3、有感情地朗讀課文。三、說教學方法1、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。2、說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。四、說過程本課的教學設計依據(jù)教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：一、導入新課 揭示課題出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗讀，指導朗讀“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。解釋“趵”： 跳躍;水 往上涌二、自讀預習 整體感知請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式“這是一眼 的泉”三、片段選讀 精心開辟根據(jù)學生的回答相機出示下列語句：“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”指名讀 齊讀你從這句話中讀到了什么?抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流向。(2)出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”指名讀 齊讀解釋“晝夜”、“翻滾”( “翻滾”可以用手勢代替。)“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h不停的翻滾。讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。指導讀 個別指名讀創(chuàng)設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?3)出示句子： “永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!” 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。1).注意“冒”的字形師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。2).理解“冒”的意思師：“冒”是什么意思?用你自己的話說說。生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆3).主干問題：為什么作者連用三個“冒”?師：為什么作者連用三個“冒”?不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。(學生討論后出現(xiàn)多種說法。)生可能回答如下：生1：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。師：(指圖)一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢?那就用五個“冒”?冒，冒，冒，冒，冒?八個泉呢?所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。生2：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長?生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！睅煟菏前?，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！睅煟哼@是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。生3：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。)生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”指導讀師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在-冒;炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在-冒;涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在-冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在-冒，白天去看趵突泉，它在-冒;晚上去看趵突泉，它也在-冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫-(讀)看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。學生練讀學生匯報讀趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和 “一個好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。用“永遠永遠永遠好像永遠”句式說一句話。如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢?出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界?！弊プ　吧衩亍眮砝斫舛斓拇笕拿篮蜕衩?。指導朗讀出示圖片幫助理解個別指導朗讀小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。四、 自學小泉 感受有趣文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。自學點撥：小泉涌出的水有什么特點?理解詞語“斜放”“攢”。理解并能運用句式“有的有的有的”五、 總結全文 感受文美趵突泉是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。六、課外練習1、有感情地朗讀課文2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景七、板書設計趵突泉平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力冬天：神秘五、評價和