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現(xiàn)代文 閱讀的答題方略,整體把握與確切理解 相結(jié)合,高考現(xiàn)代文閱讀試題應(yīng)對方略,鏈接,方略,做題步驟,讀文本曉大意,審題目做標記,定范圍細篩選,抓關(guān)鍵確答案,驗答案看整體,一讀,二讀,三讀,一、詞語理解題,一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式有：1結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義；2根據(jù)文意，寫出某詞的含義。,詞語理解題型,詞語類型 層次結(jié)構(gòu)型 中心主旨型 修辭型 指代型 語境型,表層義,引申義 修辭義 指代義 概括義,深層義,語境,（一）詞語的含義答題模式,1詞語含義及其特殊用法 2所在句子的含義 (注: 往往和詞語的修辭義有關(guān)) 3詞句蘊含的情感,（2007北京卷）解釋下面加點的詞語在本文里的特定含義。 連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。 答：“有電而無視”將“電視”一詞分拆開（特殊用法）來使用，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不能看（解釋語句含義）的尷尬（情感）。,“去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？（4分） 【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。（釋詞）這里用通感（或夸張）的手法（修辭）表達了在冬末對春天強烈的期盼之情。（句意+情感）,【經(jīng)典試題示例】,(2007年一日的春光),例：結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義,說說為什么沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”? 答案：因為值得回憶的人和事，往往是和河流密切相關(guān)的（與河水有關(guān)，取“濕之本意），浸潤著深沉情感的（河水和情感之間有比喻色彩），鮮活、流動、有生命的（揭示“濕”之象征意味），令人感動、催人淚下的（“濕”與淚水及感動也緊密相關(guān)聯(lián)）。,【經(jīng)典試題示例】 （20 07北京濕濕的想念）,理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。,（二）答題方略,表面義和深層義,所謂的關(guān)鍵詞、專用術(shù)語及重要概念無非是與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語、表達功能特別強烈的詞語及理解上容易發(fā)生偏差的詞語。 如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。,【高考回放】 “好久以來，故鄉(xiāng)就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是。（方令孺在山陰道上，2006年高考湖南卷）,【語段信息】 好久以來，“故鄉(xiāng)”就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。,答案：魯迅的故鄉(xiāng)。作者向往的精神家園。,【高考回放】,16縱觀全文，談?wù)剺祟}“一朵午荷”中“午”的含義。(4分) （2010年湖南卷，洛夫一朵午荷 ） 答：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝” ，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。 解析：本題考查標題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個時間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時間停留在午后，永遠不會凋謝。這兩點是很容易答出來的。,二、句子理解題 所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：1. 結(jié)構(gòu)比較復雜，意思難懂的句子；2. 使用了修辭，內(nèi)涵豐富的句子；3. 揭示文章脈絡(luò)層次的句子；4. 統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：. 結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。. 從文中看，某句指的是什么？. 依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。,句子理解題,句子類型（重要句子） 1結(jié)構(gòu)復雜句子 2涵意含蓄的句子 3修辭句子 4結(jié)構(gòu)性句子 5中心句、文眼句子 （見主旨題）,壓縮句子成分 結(jié)合語境地變隱為顯變虛為實 根據(jù)位置來確定 將修辭還原,方法,詞句類題答案一般三個部分組成：什么技巧，什么內(nèi)容，什么效果（情感、主旨和結(jié)構(gòu)作用方面）,（一）句意理解題答題模式,1表面意思 修辭手法 2深層含義 作者的情感態(tài)度等,（二）解題思路,一、解釋句子所蘊涵的意義,二、分析句子在文中的作用,回答句子含義類題目時,1從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思等角度進行辨析。 2聯(lián)系全文分析出句子的含義。（找位置、明要點、定區(qū)間）。 3注意考查語句對刻畫人物、表現(xiàn)情感、突出主題方面的作用。,【高考回放】 為什么農(nóng)夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”？請聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話的含意。（林清玄陽光的香味，2006年高考全國卷）,【語段信息】 農(nóng)夫自有他的哲學，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花。香氣不同呢？” 我說：“那夜來香和曇花的香又作何解呢？” 他笑得更得意了：“那是一種陰香，沒有壯懷的。” 我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細品味陽光的香氣，看我那樣正經(jīng)莊重，農(nóng)夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了?！?答：夜來香/曇花夜間開花，其香味與陽光無關(guān)，所以稱陰香；（表面意思） “沒有壯懷”是擬人的說法（修辭），與農(nóng)夫決心留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動形成對比； （修辭深意） 體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽剛之美的觀點。（觀點態(tài)度）,主要應(yīng)著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，對句子的內(nèi)容進行理解和闡述。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。,（三）答題方略,【高考回放】 最后一段現(xiàn)在他死去了，我對于他的感情，和他生時也并無變化。我愛十年前的半農(nóng)， 而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因為我希望他常是十年前的半農(nóng)，他的為戰(zhàn)士，即使“淺”罷，卻于中國更為有益。我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。 聯(lián)系最后一段，談?wù)勀銓Α斑@憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。 （魯迅憶劉半農(nóng)，2007年高考湖南卷）,答案：（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對劉半農(nóng)關(guān)切的另一種表現(xiàn)形式。（2）魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農(nóng)的，他認為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個戰(zhàn)士。（3）寫“憎惡”劉半農(nóng)的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰(zhàn)績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。,與第一種情況不同。這類句子本身內(nèi)容不難把握，它的思維指向范圍是句子所在的段落、層次甚至全篇。,【答題方略】,作用,內(nèi)容主旨（篇或段）,形象（特征）,結(jié)構(gòu)（過渡、照應(yīng)等）,形式、語言（深化、強調(diào)、突出等）,【語段信息】 我忽然想到，當?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r候，人類肯定是更發(fā)達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復制一棵樹呢？復制一棵真正的樹會增長年輪的、會發(fā)芽、開花、結(jié)果、葉子變成金幣自動飄落的樹假如有誰可以做到，那無疑會成為科學史上的嶄新一頁。 但那將是多么滑稽的一頁呀！,【高考回放】結(jié)合原文，理解下列詞語和句子的含義。（6分）（1）童話 （2）那將是多么滑稽的一頁呀！ （2006江西卷秋光里的黃金樹）,答案：（1）喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林 （2）對想象中的情景發(fā)出感慨：人類濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的。,那將是多么滑稽的一頁呀,【高考回放】,15解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（2010年高考全國卷） （1）不露痕跡地溝通著中國。 （2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。 解析：本題考查理解文中重要句子的含意。理解句子重在理解關(guān)鍵詞語，把握句子結(jié)構(gòu)特征和情感內(nèi)涵。第一句是一個高度概括的句子，要從文章中找出答案，還要結(jié)合全文主旨理解。第二句要理解“隨波逐流”和“去大河家住一陣”的深層含義，還要明確作者的情感態(tài)度。 答案： （1）大河家雖然偏疏、原始，不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐；在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；大河家更在精神和心靈上溝通了中國。 （2）我們不能在世俗生活中放任自流；要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦；這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。,這種題型要求考生必須要對多方面的信息或?qū)ο筮M行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：. 文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；. 文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。,三、篩選整合題,【經(jīng)典考題示例】,1文章把小花稱作“雪野里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的哪些特點？（6分）,方法步驟： 1.審題干明確具體內(nèi)容找小花特點，這一特點應(yīng)與“精靈”有相似點。 2.還原題干找出對應(yīng)語句找作者對小花盛贊的語句。（面前的竟是一片美妍的小花；堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里；頑強地舉起美麗的萌芽；由纖纖的細徑挑著，顯得那樣稚嫩和孱弱；纖細里充滿著堅韌，孱弱里蘊藏這剛強，微小里含納著博大。） 3.根據(jù)題干要求整合歸納要點只保留符合要求的詞匯，合并同類項，適當替換為更加符合要求的詞匯。,答案：美麗、纖弱、稚嫩頑強、不怕困難充滿活力。,篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，考生要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。,【答題方略】,【高考回放】 作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據(jù)文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節(jié)詞概括一下故宮的建筑意境。（楊 辛天壇之美，2006年高考北京卷第16題）,【語段信息】 以上高、圓、清三點體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱；故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點；故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓；故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。,【參考答案】,本題考查對相關(guān)信息的分析與整合的能力，并需要考生具備一定的審美能力和聯(lián)想能力。故宮的“龐大”和“以氣勢取勝”，可概括為雄偉（雄壯、雄渾），“封閉式的一道道門，一道道墻”，可概括為威嚴（莊嚴、森嚴），而方形的空間造型和“以紅（磚紅、土紅而不是火紅、鮮紅）為重”的顏色應(yīng)整合成厚重。,【語段信息】 人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了解，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。,【高考回放】 2003年全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)第19題是這樣的：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？,1,2,3,4,答案： 父母親族的愛； 家鄉(xiāng)的山水草木； 悲歡離合的家史； 鄰里鄉(xiāng)情。,【高考回放】,22.這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）（2010年山東卷 美保羅舍恩斯坦 她只能活七小時） 【答案要點】（1）對生命的尊重，（2）世間有大愛，（3）在戰(zhàn)爭的年代對人性、愛的關(guān)注與渴盼。 注意注釋的作用。 【注】這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎。,文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有表達方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：. 作用是什么？ . 的好處是什么？. 請分析的表達效果。. 文中成功地運用了什么藝術(shù)手法？請簡要分析。,四、技巧分析題,文學作品的表達技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強；襯托的作用：突出事物特征，強化思想感情。 回答此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。,【答題方略】,這類句子往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過渡句或各個層次的中心句。這類題高考出現(xiàn)的不多，規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。 答題模式：結(jié)構(gòu)內(nèi)容情感（通常不必要出現(xiàn)）,2007江西卷泰山很大,17“寫風景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析。（5分）,答：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。（闡述內(nèi)容）,【經(jīng)典試題示例】,A.作用剖析題,答題時候要注意：,1結(jié)構(gòu)上的作用答完之后要隨即附上具體的解釋。 2先考慮所問內(nèi)容自身的作用。 3看清楚題目的要求。 思路：結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)本身的作用，對上下文的影響。） 內(nèi)容（ 對主旨表達、對人物形象的塑造、對情節(jié)的推動、對情感的抒發(fā)等等。）,例如： 烏米19.指出第五自然段中景物描寫所用的方法，并簡析該段景物描寫的作用。（2008年浙江卷）,答：1烘托靜謐安詳?shù)姆諊?，展示人物活動的背景?2以景襯托出烏米孤獨無助的處境。 3推動了情節(jié)的發(fā)展，暗示人物命運。,這篇文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。 （1）（2）段總寫作者對死人的不同心理感受。 （3） （10）段分寫，其中（3）（4）（5）寫作者為魯迅守靈的所見所感。（6）（10）段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。 （11）（12）兩段總結(jié)全文、點明主題、照應(yīng)標題 。,答案：,高考回顧：江西年2008 朦朧的敬慕 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（6分）,答“結(jié)構(gòu)類”題常用的術(shù)語：,鋪墊呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹； 前后對比，鮮明突出； 先揚后抑，曲折有致； 環(huán)環(huán)相扣，層層深入； 板塊結(jié)構(gòu)，美觀嚴謹； 一線貫之，形散神聚； 承上啟下，過渡自然。,具體說來如下： 1題目：是否含義深刻、緊扣內(nèi)容，全文線索，新穎獨特。 2開頭：引出話題，開門見山，開宗明義，鋪墊，交代要素，欲抑先揚，提綱挈領(lǐng)，奠定情感基調(diào)，設(shè)置懸念。 3中間：過渡（銜接緊密、語意連貫、思路清晰）、承上啟下，轉(zhuǎn)移話題，線索連接，伏筆。 4結(jié)尾：卒章顯志（點明主題），含蓄委婉，呼應(yīng)開頭（題目），深化主題，拓展想象，豐富形象。,B.表現(xiàn)手法賞析題,答題模式:,手法效果內(nèi)涵情感,19.第四、五自然段，作者運用了哪些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請簡要賞析。（5分）（2007年遼寧卷爐火）,答案：運用了對比、擬人、比喻手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動(內(nèi)涵效果）地傳達出作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對作者的特殊義。（情感態(tài)度）,【語段信息】 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量、耳語、很快就將行動大樹、小樹、團團的樹、形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。,【高考回放】 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。（周 濤秋光里的黃金樹，2006年高考江西卷第17題）,答：作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法（修辭手法），從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，（修辭效果語句內(nèi)容）表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，（作者情感）為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊（表現(xiàn)手法）。,記敘性的寫人散文或小小說與其他文學樣式相比，更重視塑造人物形象，所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。常見的命題形式是：. 請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象；. 根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征；. 請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點；. 請扼要評價某一人物形象。,五、形象分析題,人物形象,四個方面揣摩： 1人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等； 2典型環(huán)境中的特殊表現(xiàn)； 3人物的行動、語言、肖像等； 4人物間的關(guān)系。,設(shè)題方式：對人物進行描寫的具體方法；概括人物的性格特征；對文中人物進行客觀公正的評析。,【答題方略】 怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。,【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？結(jié)合具體描寫，分點說明。（寧春強雁陣，年高考北京春季卷）,【語段信息】 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！瘪劆斷ｑ劆斒莻€護林員。 “哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。 嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？” 狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。,毫不退縮,忠于職守,坦蕩鎮(zhèn)定,不失信心,【高考回放】,17結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）（2008年廣東卷，巴西若昂吉馬朗埃斯羅薩河的第三條岸） 【答案】 母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。,【高考回放】,13.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（6分）（2010年江蘇卷，阿城溜索） 【答案】 (1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下； (3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契； (4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。 【解析】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。,【高考回放】,21. 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）（2010年山東卷，節(jié)選自老舍駱駝祥子第四章，有刪改 ） 【答案】 有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。,六、物象分析題,這種題型應(yīng)該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：（1）勾連上下文的線索作用。（2）對內(nèi)容的充實作用。（3）主旨的深化升華作用。（4）寄托作者的思想感情。,【答題方略】,散文中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)，命題者常常從散文的物象入手設(shè)題，常見的提問方式有：（1）聯(lián)系全文，指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（2）某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。,【高考回放】,在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再沒分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似地涌動一層情思。 文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。 （呂錦華總想為你唱支歌2007年高考全國卷）,答案：（1）以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。（2）以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。（3）以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。,七、概括主旨題,作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度”這一能力點，是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上提出來的進一步要求。 解答這類試題，應(yīng)該快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事），然后再跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題），舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）最后按照題目要求，整理提取有效的信息。,主旨理解型,共三個知識點： 1分析文章的結(jié)構(gòu)、把握文章思路 2歸納內(nèi)容要點、概括中心思想 3分析作者在文中的觀點態(tài)度,方法：1可以根據(jù)先實后虛來分層：先敘事后抒情議論， 或先狀物后言志、先歷史后現(xiàn)實。 2把握中心句、總結(jié)（起）句、過渡句，理清思路。 3一定要有全局意識。,概括主題時要注意,關(guān)注文章的所有信息，以防片面，具體說來就是文章中提到的特定背景、結(jié)尾處的時間、文后的注釋。 概括層意時，要學會“舍偏取正法”。 主題包括兩方面：一是對文章內(nèi)容的高度概括（通過對的描寫、敘述）；二是作者的思想觀點和寫作意圖（表達了、展示了）。,概括作品主題的方法,1關(guān)注標題和結(jié)尾； 2敏銳地抓住主旨句； 3綜合段落大意； 4分析主要的人和事； 5聯(lián)系作品背景。,（一）概括主旨段意解題指導 1整體把握，高度概括主要內(nèi)容（人、事、物）； 2深入研讀，全面理解寫作意圖（觀點、感情）肯、否定，該、不該，表現(xiàn)體現(xiàn)精神品志，感悟思考人生現(xiàn)實、感慨呼吁、愛與恨、憂慮與無奈、堅信和憧憬，歌頌贊美、批判揭露 3.關(guān)注標題、首尾和背景。,（二）概括主旨段意題答題模式,主要內(nèi)容（寫什么）寫作意圖（為什么寫）,17聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。（6分） 答：通過發(fā)現(xiàn)“陽光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽光生活、美好勞動、務(wù)農(nóng)的選擇，評價夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強調(diào)人的嗅覺在都市里退化；（文章主要內(nèi)容） 肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。（作者寫作意圖）,2006全國卷一陽光的香味,【經(jīng)典試題示例】,21請概括本文的主旨。,2006遼寧卷楊柳,【經(jīng)典試題示例】,答案：本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì)，（文章主要內(nèi)容）體現(xiàn)了作者對處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念的肯定。（作者寫作意圖）,高考回顧,18. 小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（6分）（2010年高考廣東卷，沃爾夫?qū)┬獱柼?面包，注活爾夫?qū)┬獱柼兀何鞯聫U墟文學的先驅(qū)和重要代表作家。小說面包寫的是一戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。 ） 答：小說通過饑荒中妻子維護丈夫尊嚴并為他省下口糧的小故事，不但表現(xiàn)了患難與共的真情，也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中，人們互相砥礪互相關(guān)愛的精神。分析：第二段中，妻子已經(jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒有明言。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現(xiàn)了她對丈夫深摯的愛。最后妻子以謊話對謊話，更能體現(xiàn)她對家人和家的深沉的愛。,（1）分析概括作者的觀點態(tài)度,所謂觀點，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。 作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文章是明朗的、直說的；文學作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些議論，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。,幾點補充說明,注意文體特點,1從概括性強的句子入手 有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。,2從文中運用的材料入手 文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。,3從作者的評述入手 有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提出精要，作出概括。,途徑,（2）材料與觀點的關(guān)系,解題思路： 一、選材是圍繞并服務(wù)于觀點的。 二、多個材料是從不同的角度來論證文章的觀點的。 三、哪個材料詳寫，哪個略寫，是由文章的主旨決定的。,扣住觀點主旨,八、推斷和想象題,根據(jù)文中的材料推出新的結(jié)論，實際上是運用原文所提供的材料，在原文允許的范圍內(nèi)，通過想象進行再創(chuàng)造，推出原文沒有直接表述的觀點，得出原文所沒有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。根據(jù)文中的觀點推出作者對相關(guān)問題的看法 這類題目中的推斷和想象要合乎邏輯，就是符合事物之間的客觀聯(lián)系，也指符合推理的規(guī)則。如果用因果推理法，就要看事物之間是否有因果聯(lián)系；如果用類比推理，就要看事物之間是否有可比性，如此等等。這稱為推斷要有“理”。,【高考原題】,文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界。請你據(jù)此推斷這兩位畫家的藝術(shù)風格，并用自己的話加以概括。（各不超過12個字） 2006年浙江卷第20題。 【解題思路】 本題帶有推斷性質(zhì)，主要考查對重要句子的含意理解能力、根據(jù)事實進行合理推斷的能力及語言概括能力。首先要理解“借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界”這句話的含義，“過分的、侵略性的、螺旋狀的”“親切的、歌唱的、輕快的”這應(yīng)該是生活真實，要把它還原為藝術(shù)真實，也就是推斷出相應(yīng)的風格特點，這時再用自己的話加以概括： 培根的畫風為夸張的、批判的、立體的，杜飛的畫風為優(yōu)雅的、歌頌的、平面的。,九、理清文思題,本題型重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。 分析結(jié)構(gòu)、把握思路，都不是閱讀的最終目的，而是為了更深入地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。為此目的，分析結(jié)構(gòu)和把握思路，不能滿足于辨別文章結(jié)構(gòu)的形式和把握思路的走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。,（1）分析作品結(jié)構(gòu),常見問法： 2008湖北霧19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。 2008重慶時間怎樣地行走15文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。 2007全國三，林沖見差撥12小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 2007湖北日月行色17本文在構(gòu)思上有先抑后揚的特點，請作具體說明并分析其作用。 2008江蘇侯銀匠12小說第二段，對全文情節(jié)展開有什么作用，請作具體說明。,（2）梳理文章線索,解題思路： 1歸納各段段意。 2進行合理的整合。 3圍繞線索性的關(guān)鍵詞進行組織語言。 例如：2008重慶時間怎樣地行走 15文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。,找準關(guān)鍵性的詞語或者形象。 要進行合理的整合，不能答成段意。 注意分點作答或者用流程圖的形式展示。,在答文章思路時要注意：,答：1開篇說自己不喜歡霧。 2到加德滿都后開始喜歡霧并且欣賞霧的美景。 3由霧所引發(fā)的關(guān)于模糊的思考。 4最后陶醉在霧境的幻想之中。,例如： 08湖北霧19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。,【高考原題】,文章以“說村落”為標題，就文章構(gòu)思而言，作者對“村落”是如何“說”開去的？ 2006年重慶卷第16題。 【解題思路】 本題考查篩選并整合文中的信息和分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點。閱讀時應(yīng)注意作者的行文思路方可概括，具體解答時可抓住文中一些表示思路轉(zhuǎn)換的過渡性語句，如“然而，這些好象都不重要”“你走在山脈上”，“再或，你走在南方稻田的埂上”，“實際說，村落的真正意義”，“連我自己，”，“我不敢說別人什么”等，抓住這些特殊語句，文章的思路就明晰了。 具體來說，可理解為：引題，由村落的符號化和含義的模糊引出話題；事例，形象地說明村落的含義；拓展，由村落的居住說到村落的精神；反思，聯(lián)系自己和當下社會，反思村落精神的被遺忘。,十、審美鑒賞題（開放題）,審美鑒賞性試題，屬于文學評論中的一種，是讀者在選定的評論角度對作品作出的觀點和看法，閱讀者的看法也就是短文賞析的中心論點。這類題型要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點等）來進行賞析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。 具體鑒賞角度如下： 1從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。 2從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。 3從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。 4從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等 5從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,（2008年湖南卷） 21從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(14分) (1）從主題思想的角度賞析談靜 (2)從說理技巧的角度賞析談靜,【高考回放】,參考角度： (1）主題思想的角度 本文的主旨是關(guān)于靜的修養(yǎng)。能夠領(lǐng)略靜趣的人，才能在塵世喧嚷驀然獲得無窮妙悟。心靜不僅能使人領(lǐng)略樂趣，于人的身心也有極大裨益 賞析應(yīng)當緊扣文本進行，角度可以多樣。 例如： A.主題