如何撰寫論文各部分.pptx

如何撰寫教研論文,主要內(nèi)容,一、論文的結(jié)構(gòu) 二、 論文各部分的撰寫,1.論文的結(jié)構(gòu),一、開篇部分 1.論文題目 2.論文摘要 3.關(guān)鍵詞 二、主體部分 1.引言/緒論 2.理論框架 3.研究方法 4.結(jié)果與討論 5.結(jié)語 三、結(jié)尾部分 1.致謝 2.參考文獻 3.附錄,二、 論文各部分的撰寫,1. 論文“題目”的撰寫,一、題目案例,1. 基于心理學基礎(chǔ)的初中英語教學探析 2. 在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學優(yōu)化初中英語語法教學的探究 3. 以學生為本，以運用為本提高中考英語備考的有效性 4. 如何有效開展初中英語綜合實踐活動課教學從一節(jié)示范課談起 5. 初中英語詞匯教學策略研究 6. 課外實踐活動對中學生英語學習動機的影響,二、教研論文題目的基本要求,l. 完整性：包含研究內(nèi)容、研究對象、研究目的和方法等三個方面的內(nèi)容； 2. 清晰性：語言表述應(yīng)該非常具體； 3. 新穎性：體現(xiàn)一定的理論依據(jù)或者新穎的核心概念，能夠令人印象深刻； 4. 恰當性：文字長度控制在25個字以內(nèi)，以免研究內(nèi)容過多，焦點模糊。,三、論文題目方面存在的問題,1)沒有列出具體的研究類型； 2)沒有列出研究范圍的具體內(nèi)容； 3)沒有具體研究對象。,二、 論文各部分的撰寫,2. 論文“摘要”的撰寫,一、摘要五要素,1）研究目的/研究內(nèi)容 2）理論依據(jù) 3） 研究方法 4） 研究結(jié)果 5） 研究意義,二、有效摘要和關(guān)鍵詞撰寫的三個標志,1)內(nèi)容方面：需包括研究范圍、理論依據(jù)、研究方法、分析結(jié)果和研究意義； 2)關(guān)鍵點方面：需闡明理論依據(jù)、數(shù)據(jù)收集和分析方法； 3)篇幅方面：需避免太長或太短。 如何選擇關(guān)鍵詞?作者通常都會在摘要中選出五個以內(nèi)能表達核心概念的詞語，來反映該研究內(nèi)容，太多和太少都不恰當。,三、實例分析,題目1：基于心理學基礎(chǔ)的初中英語教學探析 摘要：近年來，由于新型的教育理念不斷被引進，在重視正常課堂教學的同時，越來越多的人開始研究初中生學習的心理，以期提高課堂的教學效率。針對初中生的心理特征，把心理學的理論運用到實際教學中，幫助學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣的英語教學模式有利于提高教學的效率和質(zhì)量。,實例分析,題目1：基于心理學基礎(chǔ)的初中英語教學探析 摘要：本研究根據(jù)心理學的成就動機原理，針對初中生的心理特征，開展初中生英語學習動機的五種課堂教學策略的實驗，數(shù)據(jù)收集時間為一個學期，在實驗班和對照班兩個班120人中進行。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：實班班在英語成績、英語自信心方面比對照班有顯著提高。該實驗表明，教師教學設(shè)計的出發(fā)點應(yīng)當是把提高學生的成就動機作為教學策略，這將會收到明顯效果。 （修改版）,實例分析,題目2：在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學優(yōu)化初中英語語法教學的探究 摘要：本文以Larsen-Freeman的三維語法教學理論和交際教學理論為指導(dǎo)，以XX版“上海牛津英語”教材為依托，整合語法教學課堂的各方面，解構(gòu)交際課堂上語法課的教學步驟和策略，旨在探討如何在初中英語語法教學中正確處理語言形式、意義和功能三者之間的關(guān)系，讓學生在交際中實現(xiàn)這三者的有機結(jié)合，從而優(yōu)化初中英語語法教學。,實例分析,題目2：在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學優(yōu)化初中英語語法教學的探究 摘要：本文以Larsen-Freeman的三維語法教學理論和交際教學理論為指導(dǎo)，以XX版“上海牛津英語”教材為依托，用行動研究方法分析語法教學課堂的教學步驟和策略，收集的數(shù)據(jù)有課堂錄像、語法測試、訪談和問卷調(diào)查，旨在探究初中英語語法課堂教學中正確處理語言形式、意義和功能三者之間關(guān)系的教學模式，以便讓學生在交際中實現(xiàn)這三者的有機結(jié)合。研究結(jié)果表明，該模式對優(yōu)化初中英語語法教學起到了積極作用。 （修改版）,實例分析,題目3：以學生為本，以運用為本提高中考英語備考的有效性 摘要：某市初中畢業(yè)生英語學業(yè)考試是九年義務(wù)教育階段英語課程的終結(jié)性考試，是屬于能力水平考試和學業(yè)成就/成績考試相結(jié)合的考試。本文主要從有效制定中考英語備考計劃和有效開展畢業(yè)班復(fù)習課教學兩個方面，提出了專業(yè)英語教師在中考備考理念上應(yīng)堅持“以學生為本，以運用為本”，探討了如何提高中考英語備考的有效性這一問題。,實例分析,題目3：以學生為本，以運用為本提高中考英語備考的有效性 摘要：本研究根據(jù)某市初中英語學業(yè)考試具有能力水平考試和學業(yè)成績考試相結(jié)合的特點，圍繞新課標提倡的“以學生為本，以運用為本”的理念，運用個案研究方法在某畢業(yè)班開展關(guān)于備考計劃和復(fù)習課針對性指導(dǎo)的教學策略研究。該研究數(shù)據(jù)包括學生問卷、訪談、成績測試，研究數(shù)據(jù)表明，該畢業(yè)班備考計劃和復(fù)習課教學策略具有一定的有效性。 （修改版）,實例分析,題目4：如何有效開展初中英語綜合實踐活動課教學從一節(jié)示范課談起 摘要：本文針對如何提高綜合實踐活動課的有效性這一問題，結(jié)合一節(jié)公開課，探索了在活動課教學中應(yīng)注意的“四個結(jié)合”，即“與學業(yè)評價標準、課標的要求相結(jié)合；與情境合理相結(jié)合與提高聽、說、讀、寫語言技能相結(jié)合；與單元詞匯、語法等復(fù)習相結(jié)合”以及“四個注意事項”，即“教學活動目標要明確；學生參與活動要有廣度和深度資源利用要合理；評價和反饋要有效”。對綜合實踐活動課這一課型的教學方法進行探討。,實例分析,題目4：如何有效開展初中英語綜合實踐活動課教學從一節(jié)示范課談起 摘要：本文針對綜合實踐活動課如何提高有效性這一問題，結(jié)合一節(jié)綜合實踐活動課公開課的課堂觀察和課后訪談數(shù)據(jù)，圍繞新課標提倡的培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目標和交際教學的理念，分析歸納出綜合實踐活動課有效性的幾個特點：即“與學業(yè)評價標準、課標的要求相結(jié)合與情境合理結(jié)合；與提高聽、說、讀、寫語言技能相結(jié)合；與單元詞匯、語法等復(fù)習相結(jié)合?！辈⑻岢隽恕八膫€注意事項”，即“教學活動目標要明確；學生參與活動要有廣度和深度；資源利用要合理；評價和反饋要有效”。該研究結(jié)果對綜合實踐活動課這一課型的教學探討具有積極作用。（修改版）,實例分析,題目5：初中英語詞匯教學策略研究 摘要：本文以探討初中英語詞匯教學與鞏固的有效性為切入點，簡要分析詞匯教學中隱含的問題，結(jié)合實踐對詞匯教學以及鞏固的方法進行研究，并提出了切實可行的教學策略。,實例分析,題目5：初中英語詞匯教學策略研究 摘要：本文以詞塊教學法的理論為指導(dǎo)，運用實驗法來探討初中英語詞匯教學和鞏固的有效性，研究數(shù)據(jù)包括測試、調(diào)查問卷和訪談。研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)的使用帶讀詞匯表的教學方法相比，詞塊教學法對詞匯教學中隱含的搭配記憶和理解運用問題，以及對初中學生英語詞匯教學進行鞏固方面有明顯效果。該研究對開拓詞匯教學策略的研究具有一定作用。（修改版）,實例分析,題目6：課外實踐活動對中學生英語學習動機的影響 摘要：2001年頒布的英語課程標準提出了“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主能力和合作精神?！薄芭囵B(yǎng)興趣、樹立信心”是情感策略，同時也是英語教學的首要目標。要培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，關(guān)鍵在于激發(fā)學生學習英語的動機。本文將著重探討在英語教學中如何通過課外實踐活動激發(fā)學生英語學習動機，從而更有效地進行英語教學。,實例分析,題目6：課外實踐活動對中學生英語學習動機的影響 摘要：2001年全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準提倡利用“培養(yǎng)興趣，樹立信心”的情感策略開展教學。本研究根據(jù)二語習得中“輸出假設(shè)”的原理，在長達三個月的行動研究中，開展多種課外實踐活動，以培養(yǎng)初二“學困生”的英語學習興趣，進一步激發(fā)不同程度學生學習英語的動機。本研究的數(shù)據(jù)包括問卷、觀察和訪談，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，“學困生”在原有基礎(chǔ)上提高了英語學習的興趣和自信心。該研究對今后如何有針對性地幫助“學困生”提供了新的教學思路。（修改版）,四、摘要撰寫中存在的問題,1)摘要五要素不齊全； 2) 不清楚摘要的作用。,3.論文正文結(jié)構(gòu)的撰寫,3.論文正文結(jié)構(gòu)的撰寫,一、正文結(jié)構(gòu)撰寫的三個有效標志 內(nèi)容：五個組成要素和名稱； 關(guān)鍵：理論依據(jù)和研究方法； 語言：表述和邏輯前后一致。,1.基于心理學基礎(chǔ)的初中英語教學探析,引言 一、把握學生的心理特征 1. 愛是教育的基礎(chǔ) 2. 了解是打開學生心扉的鑰匙 3.平等是增進師生關(guān)系的關(guān)鍵 二、將心理學理論應(yīng)用于實際教學 (一)培養(yǎng)學生的學習興趣 1.編口訣幫助記憶 2.設(shè)置開放型的課外任務(wù) 3.構(gòu)建英語自主學習的語言環(huán)境 (二)因人而異確立學習目標 三、心理學在培養(yǎng)良好學習習慣中的應(yīng)用 1. 培養(yǎng)學生良好的聽說習慣 2. 培養(yǎng)學生專心聽課的習慣 3. 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)募m錯習慣 結(jié)語,一、引言 二、有關(guān)初中學生學習心理的依據(jù) 1.移情原理 2.成就動機 3.目標原理 三、行動研究設(shè)計 1. 研究問題 2.研究過程 3.數(shù)據(jù)收集 4.數(shù)據(jù)分折 四、運用心理學在外語教學中的研究結(jié)果 1.培養(yǎng)初中學生良好的聽說習慣 2.培養(yǎng)初中學生專心聽課的習慣 3.培養(yǎng)初中學生嚴謹?shù)募m錯習慣 五、結(jié)語,2.在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學優(yōu)化初中英語語法教學的探究,一、探究背景 1.新課標理念對初中英語語法教學模式的影響 2.新教材對初中英語語法教學策略的影響 3.優(yōu)化初中英語語法教學的必要性 二、文獻綜述 三、在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學的步驟 1.提供含有目標語法的真實語料 2.引導(dǎo)學生自主探究和內(nèi)化語法規(guī)則 3.創(chuàng)設(shè)真實的交際任務(wù)以使用目標語法 4.采用多樣化的方式評價語法技能 四、在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學的策略 1.整合階段性的各個交際活動來學語法 2.聯(lián)系聽、說、讀、寫技能來學語法 五、總結(jié),一、背景 二、文獻綜述 1.新課標理念對初中英語語法教學模式的影響 2.新教材對初中英語語法教學策略的影響 3.優(yōu)化初中英語語法教學的必要性 三、在交際中實現(xiàn)動態(tài)語法技能教學的個案研究 1.提供含有目標語法的真實語料 2.引導(dǎo)學生自主探究和內(nèi)化語法規(guī)則 3.創(chuàng)設(shè)真實的交際任務(wù)以使用目標語法 4.采用多樣化的方式評價語法牲能 四、結(jié)果與討論 1.整合階段性的各個交際活動來學語法 2.聯(lián)系聽、說、讀、寫技能來學語法 五、結(jié)語,5. 初中英語詞匯教學策略研究,一、詞匯教學現(xiàn)狀調(diào)查 二、詞匯教學效率低下的原因 三、詞匯教學的有效策略 1.針對不同的詞匯類型，采取不同的學習策略 2.在詞匯呈現(xiàn)部分可采用以下幾種方法 3.在詞匯訓(xùn)練部分可采取以下幾種方式 4.在詞匯應(yīng)用部分可采用以下幾種方法 5.在詞匯評價部分可采用的幾種方法 6.詞匯的鞏固方法 四、結(jié)束語,一、引言 1.詞匯教學現(xiàn)狀的調(diào)查方法和結(jié)果 2.本研究的意義 二、文獻綜述 1.英語詞匯的概念 2.英語詞匯教學的概念 3.當前研究的空檔 三、有效的詞匯教學策略的實驗研究 1.研究目的和問題 2.研究過程 3.數(shù)據(jù)收集的方法 四、研究結(jié)果 1.針對不同的詞匯類型，采取不同的學習策略 2.在詞匯呈現(xiàn)部分可采用以下幾種方法 3.在詞匯訓(xùn)練部分可采取以下幾種方式 4.在詞匯應(yīng)用部分可采用以下幾種方法 5.在詞匯評價部分可采用的幾種方法 6.詞匯的鞏固方法 五、結(jié)語,論文正文結(jié)構(gòu)存在的主要問題,教師對研究論文的完整結(jié)構(gòu)需要進一步熟悉，同時對研究所必須的兩個核心要素“理論依據(jù)”和“研究數(shù)據(jù)”。需要認識其必要性并會操作。,二、 論文各部分的撰寫,4.引言的撰寫,一、有效引言撰寫的三個標志,1)標題方面：應(yīng)有小標題名稱，如“引言” “ 導(dǎo)論”或者“問題的提出”，不可留空白; 2)內(nèi)容方面：交代選題的背景(理論和現(xiàn)實來源)，研究的范圍和選題意義； 3)語言方面：表述上不要太長或段落太多。,二、引言撰寫 案例分析,參見所發(fā)材料,三、引言撰寫 中存在的問題,？,二、 論文各部分的撰寫,5.文獻綜述的撰寫,5.文獻綜述的撰寫,什么是文獻綜述？ 為什么要寫文獻綜述？ 怎樣寫文獻綜述？,5.文獻綜述的撰寫,文獻綜述：（作者）在完成引言的基礎(chǔ)上，進一步綜合分析前人的相關(guān)研究成果或提出的理論框架，并從中提煉和整合出一個指導(dǎo)自己研究的核心概念，作為自身研究的基礎(chǔ)或者理論依據(jù)。 撰寫文獻綜述的目的：理性地找準研究的方向。 怎樣寫文獻綜述？,一、有效文獻綜述撰寫的三個標志：,l)目的方面：梳理重要概念的來源或發(fā)展脈絡(luò)，包括定義、分類和特征，建立相關(guān)理論框架； 2)內(nèi)容方面：批判式地分析前人研究成果的相同或差異之處; 3)手段方面：列出國內(nèi)外相關(guān)文獻，找出目前相關(guān)研究的空檔作為自身研究的切入點，從而提出本論文需要解決的具體研究問題。,5.文獻綜述的撰寫,二、案例分析（參考所發(fā)材料）,三、文獻綜述部分普遍存在的問題,1)撰寫文獻綜述的目的不明確； 2)文獻資料的內(nèi)容邏輯不恰當； 3)引用文獻的格式不規(guī)范。,三、文獻綜述部分普遍存在的問題,1)撰寫文獻綜述的目的不明確： 作者不清楚是為了解決什么問題，往往列出一些與自己的研究不大相關(guān)的文獻，對文獻也沒有進行批判性分析，所引用的文獻沒有呈現(xiàn)出一條清晰的、含有內(nèi)在聯(lián)系的線索，這必然不利于作者找到研究空檔，發(fā)現(xiàn)有價值的研究問題，達不到寫文獻綜述的最終目的。,三、文獻綜述部分普遍存在的問題,2)文獻資料的內(nèi)容邏輯不恰當： 文獻陳舊；文獻不全 ；文獻不夠權(quán)威；只堆積文獻，缺乏論證與批評。,三、文獻綜述部分普遍存在的問題,3)引用文獻的格式不規(guī)范： 引用他人文獻中的觀點、方法和結(jié)論，通常要按照實事求是的真實原則向讀者交代信息的真正來源。 常見的引用方式： 第一種：直接引用他人文獻中的文字，即直接引用作者確實閱讀過的原文，要完整列出作者、年份和頁碼; 第二種：間接引用在非原作者處看到的原文，要完整列出原作者、所引用文章來源者的姓名、年份和頁碼; 第三種：作者高度概括原文要點，需列出作者、年份，但可列或不列出頁碼。,三、文獻綜述部分普遍存在的問題,例1： “在課堂教學中對某一語法項目的引入或演示通常有兩種途徑歸納法和演繹法?！?何安平，2001：88) 例2：“Coder(1973)有一句話： 只要有學習動機，誰都能學會一門語言 ”。 例3：“ Hymes的交際能力理論?！?(轉(zhuǎn)引自何廣鏗，2003：9596),二、 論文各部分的撰寫,6. 研究方法的撰寫,6. 研究方法的撰寫,一、撰寫研究方法的重要性： “研究方法” 與“文獻綜述”一樣重要，是論文和研究報告必不可少的一部分。研究方法包含數(shù)據(jù)收集和分析的方法。,二、有效研究方法撰寫的四個標志,1)列出事先確定的研究目的和研究內(nèi)容； 2)列出具體的研究問題(疑問句形式); 3)列出實施研究方法的整個過程； 4)列出收集和分析客觀文字和數(shù)字數(shù)據(jù)的形式。,三、研究方法實例分析,請參看所發(fā)材料,四、研究方法撰寫中存在的主要問題,1)缺乏研究方法的意識，只是把自己個人的教學活動和體會呈現(xiàn)出來，沒有提供任何數(shù)據(jù)； 2)有一點研究方法的意識，只是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式不夠規(guī)范，缺乏客觀性； 3)有一定研究方法的意識，提供了一些客觀數(shù)據(jù)和分析，只是數(shù)據(jù)收集和呈現(xiàn)方式不夠規(guī)范。,二、 論文各部分的撰寫,7.“結(jié)果與討論”的撰寫,7.“結(jié)果與討論”的撰寫,一、重要性： 結(jié)果”通常是向讀者報告數(shù)據(jù)收集和分析后的客觀結(jié)果，“討論”是作者結(jié)