小學(xué)語文教育識(shí)字教學(xué).pptVIP

第三篇 教學(xué)論,第九章 語文教學(xué)的內(nèi)容和方法,識(shí)字寫字教學(xué) 閱讀教學(xué) 口語交際教學(xué) 習(xí)作教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí),語文教學(xué)包括以下五大板塊,第一節(jié) 識(shí)字寫字教學(xué),一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義 ?,1、是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。 2、有利于學(xué)生智力的發(fā)展。,二、識(shí)字寫字教學(xué)的理念,?,1遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情； 2識(shí)寫要求分開，低年級(jí)多認(rèn)少寫； 3教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力； 4開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識(shí)字之路。,三、識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo),1、情感態(tài)度目標(biāo)： 2、質(zhì)量目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)” 3、數(shù)量目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)：1600 2500 3000（左右） 學(xué)會(huì)：800 1600 2500 （左右） 4、識(shí)字能力目標(biāo),四、漢語拼音教學(xué),（一）漢語拼音教學(xué)的意義,幫助識(shí)字 幫助學(xué)習(xí)普通話,（二）漢語拼音教學(xué)的目標(biāo),學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。,（三）漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容,1、第一冊(cè)：集中學(xué)習(xí)漢語拼音，即學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)讀四聲；學(xué)會(huì)拼音方法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、第二冊(cè)：漢語拼音字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。學(xué)習(xí)用音序檢字法查字典。,檢測(cè)：拿出紙和比寫出漢語拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。,聲母（23個(gè)）,?,b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w,韻母（24個(gè)）,?, o e i u （6個(gè)單韻母） i ei ui o ou iu ie e er （9個(gè)復(fù)韻母） n en in un n n en in on （9個(gè)鼻韻母）,整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）,？,zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yun yin,播放漢語拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教學(xué),檢測(cè)：23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母筆畫筆順的書寫。 觀看拼音寫法拼讀。,漢語拼音字母表,A Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,漢語拼音方案的字母表有三個(gè)作用： 第一，規(guī)定了漢語拼音字母的形體； 第二，規(guī)定了漢語拼音字母的排列順序； 第三，規(guī)定了漢語拼音字母的名稱。 字母的排列順序可以用來編制各種索引，排列名單、檔案等，給資料的檢索帶來極大便利，可以大大提高工作效率。 一年級(jí)下冊(cè)教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的目的是為了學(xué)習(xí)音序查字典的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)了大寫字母，不僅可以學(xué)習(xí)音序查字法，還能為學(xué)習(xí)漢語拼音輸入法打基礎(chǔ)。,播放漢語拼音字母表,(四)漢語拼音教材的特點(diǎn),1、減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。 （1）把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼 。 （2）iou uei uen直接教省寫式 。 （3）少教了三個(gè)單韻母-i(前) -i(后) 、五個(gè)復(fù)韻母（i io u ui uo）七個(gè)鼻韻母(in in ion un un uen n)。,2、循序漸進(jìn)，化難為易，減少教 學(xué)程序。 3、運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。 4、與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語言的發(fā)展。,(五)漢語拼音教學(xué)的一般步驟,（174頁) 1、復(fù)習(xí)檢查 2、教學(xué)新課(176) 發(fā)音 認(rèn)形 拼音 聲調(diào) 書寫 3、復(fù)習(xí)鞏固(游戲、口訣等） 4、小結(jié),（六）漢語拼音教學(xué)的方法,1、示范、觀察、模仿法 2、引導(dǎo)法 3、比較法 4、演示法 5、夸張法 6、分解法 7、局限法,8、口訣法 傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。 兩門m，一門n，n字伸頭就念h。 z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。（椅子一靠，舌頭就翹。） 小小有禮貌，見了j、q、x、y 就脫帽。（學(xué)生小真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友 j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。）,9、情境法 10、語境法 （176-177）,漢語拼音的拼讀方法（178） 兩拼法 三拼法 拼讀音節(jié)定調(diào)法 直呼法（整體認(rèn)讀音節(jié)）,（七）漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題,1、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給方法。 重點(diǎn)：教學(xué)字母和拼音方法。 難點(diǎn)：教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀 方法：發(fā)音方法，拼音方法。 2、加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。,3、教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?4、與識(shí)字、學(xué)說普通話相結(jié)合。 5、注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。,觀看漢語拼音教學(xué)錄像 新教材多媒體gkh教學(xué)示范課 思考：該教師采用了那些拼音教學(xué)方法？她是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)？,練習(xí)：任選一個(gè)聲母或韻母，教學(xué)實(shí)踐為8-10分鐘。,五、識(shí)字寫字教學(xué),（一）識(shí)字寫字教材的特點(diǎn) 1、識(shí)寫分流，多識(shí)少寫 2、揭示漢字構(gòu)字規(guī)律 （1）看圖會(huì)意明字理 二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。 二木林，三木森。單絲不成線，獨(dú)木不成林。,（2）學(xué)習(xí)形聲字 青：請(qǐng)、清、情、晴、請(qǐng)、蜻 形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。 （3）抓住部首帶一串 頁字部：頂、項(xiàng)、顱、顴、頜,3、吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn) （1）韻語識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) （2）讀書識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) （3）重視寫字的經(jīng)驗(yàn) 4、注重在生活、實(shí)踐中識(shí)字,（二）識(shí)字教學(xué)的方法,音 形 義,字音教學(xué) 字形教學(xué) 字義教學(xué),字音教學(xué)基礎(chǔ) 準(zhǔn),(180-181) 借助拼音學(xué)字音 形聲字聲旁助記 多音字據(jù)詞定音 音近字比較辨析,討論一：用什么方法指導(dǎo)小學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？,借助拼音 還 聲旁助記 媽螞 據(jù)詞定音 壯 比較辨析 炮 泥 吐 到,字義教學(xué),(182-183) 1、直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解字義。,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！?朱智賢思維發(fā)展心理學(xué),表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實(shí)物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。 舟 袖,動(dòng)詞、形容詞等，可借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等來演示。 瞇 仰,2、聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。,聯(lián)系生活 祖國 輪流 莊嚴(yán),聯(lián)系上下文 才 更,老師：剛才我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風(fēng)來傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學(xué)們比比看，誰的辦法最好，最容易。 學(xué)生：豌豆的傳播辦法最好。 老師：書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？ 學(xué)生：“更”。 老師：對(duì)呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時(shí)，要突出它，讀重音。 植物媽媽有辦法,3、選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項(xiàng)，從而理解字詞義。,疾飛 1、病 2、恨 3、快 4、疼痛 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣疾飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。,4、比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。,同義比較 剛強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 立即立刻 馬上,反義比較 秘密公開 模糊清楚 清晰,5、運(yùn)用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實(shí)際運(yùn)用中理解字詞義。 也 把,6、構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。 傘 筆 睛晴請(qǐng),字義教學(xué)核心 活,直觀法 聯(lián)系法 選擇法 比較法 運(yùn)用法 構(gòu)字法,討論二,你準(zhǔn)備用什么方法指導(dǎo)學(xué)生理解下列字詞？ 叼 首 垂直 非常 棉花 禮貌 又 曲 抱 飽 魚 杰,字形教學(xué),（181-182) 1、筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記字形。 2、部件分析法就是通過對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來識(shí)記字形。,3.造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來識(shí)記字形。 象形字：日 月 水 火 會(huì)意字：看 塵 尖 眾 指事字：刃 本 末 形聲字：湖 糊 葫 蝴,象形字,日,月,4、形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形近字字形差異的比較來識(shí)記字形。 人入 商摘 處外,5、口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。 口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。 （渴喝） 橫折在耳上，右邊反文旁。（敢） 字謎：十張口，一顆心。 一月一日非今天。 格外大方。,6、直觀形象法： 買賣 灑酒,字形教學(xué)難點(diǎn) 清,筆畫分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比較法 口訣字謎法 直觀形象法,討論三,說說如何指導(dǎo)學(xué)生記憶下列各字的字形？ 休 捧 棒 聰 滅 埋 旱 臭 甜 贏 鳥 掰,識(shí)字教學(xué)的方法,字音教學(xué)基礎(chǔ) 準(zhǔn) 字義教學(xué)核心 活 字形教學(xué)難點(diǎn) 清,識(shí)字教學(xué)的基本步驟： （178-179) 字音字義字形書寫鞏固總結(jié)。,觀看 柳璉多認(rèn)少寫背景下的識(shí)字教學(xué) 識(shí)字教學(xué)錄像“自選商場(chǎng)”,語文課程標(biāo)準(zhǔn)：,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。,（三）識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介,從字音入手注音識(shí)字和漢字標(biāo)音識(shí)字等 從字形入手集中識(shí)字和部件識(shí)字等 從字義入手分散識(shí)字等 從形義結(jié)合入手字理識(shí)字等 從音義結(jié)合入手聽讀識(shí)字等 從形音義聯(lián)系入手字族文識(shí)字和韻語識(shí)字等 還有計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字、“四結(jié)合識(shí)字”（識(shí)字、查字、編碼、打字）等,1、集中識(shí)字,“兩山一所”：1958年遼寧省黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，文革后中央教育科學(xué)研究所投入研究 。 基本字帶字是最主要的識(shí)字方法 ，如“方”帶出“芳、房、防、紡、仿、放” 部首帶字：如三點(diǎn)水旁帶出“洗、游、滴” 基本字組字：如“禾火秋”、“門口問” 會(huì)意字、同義詞反義詞歸類,集中識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識(shí)字，舉一反三，有利于識(shí)字能力的提高。 （2）識(shí)字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識(shí)字量大，速度快。前兩年基本完成識(shí)字任務(wù)。,集中識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn),（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會(huì)造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。 （2）由于識(shí)字量大、速度快、編寫課文時(shí)很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固，容易回生。 （3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過早歸類辨識(shí)，反而容易造成混淆。,2、分散識(shí)字,1958年由江蘇南京的斯霞老師實(shí)驗(yàn)成功 。 在識(shí)字教學(xué)時(shí)，具體有以下幾種處理方式： （1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識(shí)字； （2）把課文中的重點(diǎn)字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時(shí)再學(xué)； （3）先學(xué)字詞后讀文； （4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。,分散識(shí)字教學(xué)的缺點(diǎn),（1）因?yàn)樯质请S課文出現(xiàn)，就不能像集中識(shí)字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 （2）因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)分散、速度慢，受識(shí)字量的限制，課文不易編寫。,3、注音識(shí)字,1982年在中國文字改革委員會(huì)和一些專家的指導(dǎo)下，黑龍江首創(chuàng)的識(shí)字教學(xué)方法。 問題：（1）在“雙讀”中識(shí)字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識(shí)漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強(qiáng)的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個(gè)體差異，容易拉大識(shí)字效果的差距。,注音識(shí)字教學(xué)的問題,（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識(shí)字任務(wù)，但它的主要特點(diǎn)還是依靠學(xué)生個(gè)體的隨機(jī)識(shí)字。如果對(duì)識(shí)字任務(wù)規(guī)定過死，要求過高，就會(huì)沖提前加強(qiáng)讀寫的實(shí)驗(yàn)特色。所以，各個(gè)學(xué)生在一課中認(rèn)識(shí)多少漢字、認(rèn)識(shí)哪些漢字，教師不易掌握，甚至連學(xué)生自己也不很清楚，因而難以進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)鞏固。,注音識(shí)字教學(xué)的問題,（3）由于對(duì)識(shí)字并不要求“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用）同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。這是所有“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)班都存在的普遍現(xiàn)象。,4、字族文識(shí)字,由四川省井研縣鄢文俊等于1960年開始探索、1980年成形并開始實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)識(shí)字方法。 母體字子體字字類家族（字族）字族文,4、字族文識(shí)字,“青” “請(qǐng)、清、情、晴、睛” 小青蛙 河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。 保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。 請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，她是莊稼好哨兵。,4、字族文識(shí)字,字形類聯(lián) 字形類聚 字義類推,5、字理識(shí)字,20世紀(jì)90年代初，由湖南省岳陽市教科所賈國均提出的識(shí)字教學(xué)法。指依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過對(duì)象形、指示、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的。常用的方法有： 圖示法：采 點(diǎn)撥法：牧 聯(lián)想法：沙 演示法：滅 歌訣法：互 猜謎法：畫,6、聽讀識(shí)字,自1984年開始實(shí)驗(yàn)，主持人為天津教育科學(xué)院谷錦屏老師。 指學(xué)生不識(shí)字時(shí)，聽別人或錄音讀書，聽會(huì)記熟后學(xué)生自己再反復(fù)讀書，邊讀書邊識(shí)字。,這種方法通過整體輸入、無意接觸、自發(fā)模仿、重復(fù)有趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。 把漢字的讀音放在一定的“字義場(chǎng)”內(nèi)，為理解字義打下基礎(chǔ)。,7、四結(jié)合識(shí)字,應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程，將識(shí)字教學(xué)、查用字典、漢字編碼和漢字打字有機(jī)地融合在一起，作到“識(shí)字、查字、編碼、打字”的四結(jié)合。 1994年以來，四結(jié)合識(shí)字已經(jīng)發(fā)展為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革小學(xué)讀寫教學(xué)的“小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究”的課題。主持人是北京師范大學(xué)的何克抗教授。,識(shí)字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn),1、集中識(shí)字 2、分散識(shí)字 3、注音識(shí)字 4、字族文識(shí)字 5、字理識(shí)字 6、聽讀識(shí)字 7、四結(jié)合識(shí)字,觀看馬淑貞老師教集中識(shí)字錄像,（四）寫字教學(xué),硬筆： 鉛筆字鋼筆字 軟筆： 描紅仿影臨帖,1、鉛筆字的教學(xué),教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 教給運(yùn)筆的方法。 教學(xué)生使用田字格。 指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。,2、鋼筆字的教學(xué),教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。 指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)寫鋼筆行楷字。,鉛筆字、鋼筆字坐姿和握筆姿勢(shì) 一、 坐姿 頭正：書寫時(shí)頭擺正，不能向左或向右偏，并略向前傾，眼睛距書本一尺（大約30厘米）左右。 身直：胸挺起，背撐直，胸口里桌沿一拳（大約10厘米）左右。 肩平：兩肩齊平，不能一邊高，一邊低。 臂開：兩臂自然張開，左手五指伸開按紙，右手書寫。 足安：雙腳自然平放在地上，兩腳之間的距離與肩同寬，腳尖和腳跟同時(shí)著地。,二、 握筆姿勢(shì) 寫鉛筆字和鋼筆字均采用三指執(zhí)筆法。具體要求是： 1、 大拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個(gè)方向捏筆，無名指和小指自然彎曲依次靠在中指下方； 2、 大拇指在筆桿左下側(cè)，食指在筆桿右上