從課標(biāo)變化看課堂教學(xué)調(diào)整.ppt

從課標(biāo)變化看課堂教學(xué)調(diào)整,中關(guān)村第一小學(xué) 張魯靜 2012.5.27,從十年的變化談起,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變化 教學(xué)方式的變化 課程設(shè)置的變化 整體氛圍的變化 小學(xué)英語(yǔ)教材的變化 小學(xué)英語(yǔ)教師的變化,存在的問(wèn)題：,對(duì)課程的認(rèn)識(shí)尚不統(tǒng)一；重視程度差異大； 地域之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡； 師資數(shù)量不足，質(zhì)量有待提高； 課堂教學(xué)實(shí)效需要給予更多關(guān)注； 評(píng)價(jià)方式的改革有待進(jìn)一步深化。,修訂原則：,以全國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn) 在保持標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求， 在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。 在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作性。,2001年版課標(biāo). 2011年版課標(biāo),修訂解讀,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的五大新突破（陳琳）,突破一：強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)課程工具性與人文性的統(tǒng)一。 突破二：英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)要注重教育公平。 突破三：進(jìn)一步為學(xué)生減負(fù)。 突破四：增加案例，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。 突破五：關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法”,第一部分：前言,深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值 小學(xué)段的英語(yǔ)課程，價(jià)值到底在哪呢？ 2001版課標(biāo)中沒(méi)有很清晰的解釋和界定，只是說(shuō)英語(yǔ)課程有什么任務(wù)。 2011版課標(biāo)前言部分進(jìn)行了說(shuō)明，體現(xiàn)了對(duì)課程價(jià)值的定位： 第一段是講對(duì)國(guó)家發(fā)展有什么價(jià)值 第二段是講課程對(duì)學(xué)生發(fā)展有什么價(jià)值,一、課程性質(zhì),為什么在主務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程？ 2001版：滲透 通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力 磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷 2011版：明確 工具性：基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。 人文性：提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。,二、課程基本理念,課程不再以學(xué)科為中心，不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶動(dòng)來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。,2001版： 面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育； 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放； 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異； 倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑； 改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展； 開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。,缺乏學(xué)科特點(diǎn),2011版： 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,基本理念內(nèi)在的線索：,課程的目的和要求 課程實(shí)施指導(dǎo)思想 課程設(shè)計(jì)的思路 教學(xué)的方法和原則 課程評(píng)價(jià)的原則 資源的利用與開(kāi)發(fā)原則,三、課程設(shè)計(jì)思路,補(bǔ)充,第二部分 課程目標(biāo),一、總目標(biāo) 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 文化意識(shí)有利于正確的理解語(yǔ)言和得體的使用語(yǔ)言 有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和人發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。,不變,二、分級(jí)目標(biāo),對(duì)一級(jí)至五級(jí)進(jìn)行目標(biāo)的綜合描述 一般可用于對(duì)整體級(jí)別水平的綜合評(píng)價(jià) 分級(jí)目標(biāo)描述：情感態(tài)度、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)，每個(gè)綜合描述都是按照這四段來(lái)進(jìn)行的。,一級(jí),對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ) 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作，做游戲，做事情（如涂顏色，連線）。 能做簡(jiǎn)單的較色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和獨(dú)棟簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。,二級(jí),對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相互問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題做簡(jiǎn)單敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂，讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或者小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或者例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。,第三部分：分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)： 適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 修改文字表述，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性 調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好的體現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的框架,1至5級(jí)分級(jí)描述,2級(jí)出口的描述,一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)做,能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或至二年圖片或?qū)嵨?能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)單的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)、 能根據(jù)指令做事情，如指圖片。圖顏色，畫圖，做動(dòng)作等 （刪除了做手工） 能在圖片和總做的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。,Listen and do.,一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō) 唱,能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候 能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名，年齡等 能表達(dá)簡(jiǎn)單的感情和感覺(jué)，如喜歡喝和不喜歡 能根據(jù)表演猜測(cè)意思，說(shuō)出詞語(yǔ) 能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右（合并） 能根據(jù)圖，文說(shuō)出單詞或短句。,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流的說(shuō)的活動(dòng)：,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流的說(shuō)的活動(dòng)：,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流的說(shuō)的活動(dòng)：,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流的說(shuō)的活動(dòng)：,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流的說(shuō)的活動(dòng)：,一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn) 玩，演,能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際 能做簡(jiǎn)單的角色表演 （刪除了表演歌曲。童話?。?想一想、說(shuō)一說(shuō):,1 3 1 3 1 ( ) 1 3 ( ) 3 2 5 3 2 5 3 2 ( )( ) 4 7 6 9 ( ) 7 6 9 ( )( ) 6 9,Act and Guess.,將全班分成兩大組，每組找一個(gè)學(xué)生上前，根據(jù)教師提供的卡片做動(dòng)作，同組學(xué)生猜詞，30秒時(shí)間，看哪組猜出的詞多。,一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 讀寫,能看圖識(shí)詞 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事 能夠正確書寫字母和單詞 能模仿范例寫詞句。,教學(xué)案例：,二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 聽(tīng),能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料； 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)； 能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。,教學(xué)案例：My Birthday,能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意； 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等）； 能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述； 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。,二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 說(shuō),給與學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言支持：,能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息； 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。,二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 讀,Read and circle.,能（刪：基本）正確地使用大小寫字母和常用的（加）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)； 能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。（強(qiáng)調(diào)主題，語(yǔ)篇）,二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 寫,能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲； 能在教師的幫助下表演小故事或小短??； 能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）； 能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周2025分鐘）。,二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)： 玩演視聽(tīng),語(yǔ)言知識(shí),五個(gè)方面： 語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 話題 功能,正確讀出（2011：知道）26個(gè)英文字母； 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 了解單詞有重音，句子有重讀； 了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。,二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)： 語(yǔ)音,語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)建議:,拼讀意識(shí)要從字母教學(xué)就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)。 教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。 在小學(xué)高年級(jí)和初中階段，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)變化理解和表達(dá)意義的機(jī)會(huì)。 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)在交際中的作用，可以表達(dá)不同的態(tài)度和意圖，而不是語(yǔ)音知識(shí)本身。 英語(yǔ)有不同的口音，要適當(dāng)?shù)慕佑|,教學(xué)案例：,二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)： 詞匯,知道單詞是由字母構(gòu)成的； 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯； 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。,五年級(jí)Unit5 Shopping一課的教學(xué)中，新單詞學(xué)習(xí)之后的Whats missing? 游戲：,stapler glue stick ruler,二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)： 語(yǔ)法,在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)； 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡(jiǎn)單句的基本形式。 在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。,語(yǔ)法學(xué)習(xí)的理念：,語(yǔ)法學(xué)習(xí)要在具體的語(yǔ)境中幫助學(xué)生理解它的意義和它的用法。 要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)它的表意功能。,目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：,教師本身專業(yè)不足，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有扎實(shí)掌握。 Lets make stir-fried tomatoes and eggs. I like news show/shows. They are fun. 忽略不講，學(xué)生大量出錯(cuò)。 a, an的用法 淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)不足，學(xué)生沒(méi)有清晰的語(yǔ)法概念。 ing的問(wèn)題 語(yǔ)境問(wèn)題，放在語(yǔ)境中理解。 I like apples. I like an apple. I like the apple. 過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，作為知識(shí)來(lái)講，死記規(guī)則，不能靈活運(yùn)用。,小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本原則,1.在語(yǔ)境中體會(huì)，在指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中習(xí)得 課例討論： 二年級(jí):Family -人稱代詞的用法,2. 在語(yǔ)境中體會(huì)，在指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中習(xí)得 課例討論： 三年級(jí):My birthday-時(shí)間介詞的用法,2. 先表意，不要太多糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較集中的問(wèn)題集中處理 （語(yǔ)法的習(xí)得需要一個(gè)過(guò)程，不斷改進(jìn)和完善） 課例討論：三單匯報(bào)調(diào)查結(jié)果的問(wèn)題,3. 直觀引導(dǎo)，利用板書進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)操練習(xí)得 課例討論： 三年級(jí) Clothes-名詞單復(fù)數(shù)的指導(dǎo) 一年級(jí) Fruits-冠詞a, an的用法,4.自然交流，適度點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生嘗試。 課例研討： 四年級(jí) My Hobby,5.通過(guò)圖片和典型例句的反復(fù)記憶不斷強(qiáng)化，在通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)遷移。 課例分析： 形容詞物主代詞:my your his her our their 借助flashcard進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，形成一種語(yǔ)言模式。,6.時(shí)態(tài)教學(xué)，關(guān)注情境創(chuàng)設(shè),大量體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用，適度點(diǎn)撥。 課例研討： 五年級(jí) Who is taller? -形容詞比較級(jí) 活動(dòng)1: 師生交流，初步感知 T: Look I am tall. Who is tall in our class? lets compare. Oh I am taller than tall taller. Who is short ? Please stand up, oh is shorter than. Look I have a long ruler . Do you have a long ruler . Lets compare. My ruler is longer than your ruler .,二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)： 功能,理解和運(yùn)用（2001：了解）有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡颉⒔榻B、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。,二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)： 話題,理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物（刪除了玩具和植物）等。,情感態(tài)度：,2011版 能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣； 敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤； 樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)； 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)； 在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作； 遇到困難時(shí)能大膽求助。 樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。,2001版： 有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。 樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教。,教學(xué)建議:,1.好的教育就是好的師生關(guān)系 2.要想讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，教師首先要說(shuō)英語(yǔ) 使用簡(jiǎn)單明確的課堂用語(yǔ) 借助手勢(shì)、板書輔助學(xué)生理解 3.創(chuàng)造“安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境 個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間 伙伴學(xué)習(xí)的空間 有支持的學(xué)習(xí) 更多激勵(lì),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師關(guān)注什么，學(xué)生就關(guān)注什么：,明確評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)： 參與 輕聲 合作 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從關(guān)注一個(gè)點(diǎn)到關(guān)注多個(gè)點(diǎn)。,學(xué)習(xí)策略：,積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教； 會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃； 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納（2001：練習(xí)與實(shí)踐）； 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 在學(xué)習(xí)中集中注意力； 在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考； 嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物； 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流； 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)； 能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。,文化意識(shí)：,知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)； 對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 知道世界上主要的（原：重要的）文娛和體育活動(dòng)； 知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的（原：最常見(jiàn)的）食品和飲料的名稱； 知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗； 了解主要英語(yǔ)國(guó)家（原：世界上主要國(guó)家的）的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等； 了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日； 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。,且行且思，由赴美研修引發(fā)的幾點(diǎn)思考：,思考一：我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)嗎？ 思考二：美國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)嗎？ 思考三：專心學(xué)好英語(yǔ)就夠了嗎？ 思考四：英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要背嗎？ 思考五：英語(yǔ)老師需要做什么？,第四部分 實(shí)施建議,教學(xué)建議： 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 只有充分地尊重差異，才能最大限度面對(duì)全體。 注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（增） 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 不斷提高專業(yè)水平（增），努力適應(yīng)課程的要求,評(píng)價(jià)