三年級語文上冊第二單元4煮書教案4鄂教版.docx

4煮 書教材分析： 課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生讀書的方法反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”問問題引出的，通過學(xué)習也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習的方法更重要。教學(xué)目標：1、會寫課文中出現(xiàn)的7個生字；會認11個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思；2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運用關(guān)鍵詞語的習慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學(xué)重點：1、學(xué)習運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。2、理解“煮書”的含義；教學(xué)難點：理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和學(xué)習習慣。教學(xué)準備：課件。教學(xué)時間：二課時第一課時學(xué)習內(nèi)容：1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。2認識生字新詞，初步感受讀書的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，目標轉(zhuǎn)化。教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？（學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？）師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習課文。二、自主學(xué)文，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。2、匯報自學(xué)預(yù)習情況。A出示生詞：文章、品茶、食糧、所以、語文、犯愁、煮書、杜甫、誦讀、否則、牢記、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗 讀書破萬卷，下筆如有神。3、查字典，理解詞語的意思。（教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。）疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神4、小組合作，分段朗讀全文。5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上記號。6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。三、學(xué)習課文，品讀課文第一部分。1指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力2教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。3全班朗讀此段。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。1明確讀詞，復(fù)習要寫的字。文章、品茶、食糧、所以、語文。2教師范寫。請學(xué)生點評。3學(xué)生獨立練寫。第 二 課 時學(xué)習內(nèi)容：理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和學(xué)習習慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。（讀后請全班同學(xué)評一評）二、品詞析句，體會感悟。1、學(xué)習課文第2、3、4自然段。A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ?。重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?。ìF(xiàn)場查字典，選義項；把選出的意思抄在書上）“消化”食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。理解、吸收所學(xué)的知識；B小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。（能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。）“品味”咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。C同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。2、學(xué)習課文第5、6、7自然段。A分角色朗讀5、6、7自然段。B師：大家想重點煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受？3、分角色朗讀課文。A分小組自主合作學(xué)習：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。B請小組全班交流展示。C評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。D全班分角色朗讀。三、拓展提高，課外延伸。1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。2、推薦