專題材料解析題的解題思路與方法.ppt

專題：材料解析題的 解題思路與方法,（一）材料題的解題思路與方法,1、粗讀（讀題型、明主題、聯(lián)教材） 2、審題（審關(guān)鍵詞，明確考查意圖） 3、精讀（帶設(shè)問、獲信息，聯(lián)教材，列提綱） 4、作答（答出層次、完整、規(guī)范、面廣點(diǎn)細(xì)）,明確題型： 1、敘述類：“簡(jiǎn)述”“概述”“試述”等 (側(cè)重“述”課本怎么說(shuō)就怎么寫，但有一定的概括性） 2、分析類：“試析”“簡(jiǎn)析”“為什么”等 （分析重在“析”，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的 一些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論 ） 3、論證類：“試論”“說(shuō)明”“談?wù)勀愕目捶ā钡?（側(cè)重“論”。擺典型史實(shí)，講道理，來(lái)論證題目所給的 正確或錯(cuò)誤的某一觀點(diǎn)、結(jié)論） 4、比較類：“對(duì)比”“異同”“相同（不同）”等 (異中求同，同中求異。明比項(xiàng)，比大不比小，得結(jié)論（同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征） 5、評(píng)價(jià)類：“評(píng)述”“評(píng)析”“ 評(píng)價(jià)”等（依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合馬克思主義的基本理論對(duì)歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)來(lái)。）,審題（ 咬文嚼字法 ）,常用問法： （1）“根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納）” （2）“根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（或概括、歸納等）” （3） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)， （4）“綜合x材料談?wù)J識(shí)（緊扣材料主題、史實(shí)+理性思考后的對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的結(jié)論）,審關(guān)鍵詞： （1）提示詞：基本思路、答題的方式 （2）限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制 （3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容 （4）求答詞: 須回答的具體方面 審分值： 審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果,（2009年紹興一模）材料一 ：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期。不勞動(dòng)者不得食的原理被殘酷無(wú)情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過(guò)日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國(guó)家的形式都不為人們所容忍”伯恩斯世界文明史 （1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分） 材料二 ：“這乃是兩種政府哲學(xué)之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗。我們的對(duì)手們現(xiàn)在提出，要進(jìn)行變革和實(shí)行所謂的新政，那將會(huì)摧毀美國(guó)制度的基礎(chǔ)。你若將政府控制權(quán)擴(kuò)及人民的日常生活，那就不可能不在某些方面使它也成為人民的靈魂和思想的控制者?！?1932年末，胡佛的最后一次競(jìng)選演說(shuō) （2）結(jié)合20世紀(jì)30年代的世界形勢(shì)，為胡佛的擔(dān)憂提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例證。（2分）為直接解決材料一所述經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問題，胡佛的競(jìng)選對(duì)手們實(shí)施了怎樣的“變革”和“新政”？（8分） 材料三： （3）第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系（貨幣體系）發(fā)生了什么變化？（2分）這對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？（6分） 材料四：這本書（道德情操論）很長(zhǎng)一段時(shí)間不引人注意，我覺得它的意義不亞于國(guó)富論。他（亞當(dāng)斯密）只有兩次在國(guó)富論和道德情操論里提到看不見的手，一只看不見的手是市場(chǎng)，一只看不見的手是道德。 溫家寶2月1日在接受英國(guó)金融時(shí)報(bào)專訪時(shí)說(shuō) （4）溫家寶總理在當(dāng)前國(guó)際金融海嘯背景下強(qiáng)調(diào)道德呼應(yīng)了20世紀(jì)以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪一趨勢(shì)？（2分）有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？（2分）,1、粗讀（讀題型、明主題、聯(lián)教材）,題型：綜合型（分析、評(píng)價(jià)為主）,主題：從形式上看屬內(nèi)涵式；從內(nèi)容上看屬時(shí)政與史實(shí)結(jié)合型（以經(jīng)濟(jì)文明為主題）。,聯(lián)教材： 專題：資本主義世界市場(chǎng)的形成（世界經(jīng)濟(jì)體系的形成）專題：各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整； 專題：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)；,解題思路示例,（2009年紹興一模）材料一 ：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期。不勞動(dòng)者不得食的原理被殘酷無(wú)情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過(guò)日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國(guó)家的形式都不為人們所容忍”伯恩斯世界文明史 （1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分）,2、用心“四審”。（1）審提示語(yǔ)（2）審限定語(yǔ)（時(shí)地人、國(guó)、主體）（3）審答項(xiàng)語(yǔ)（4）審賦分,（1）提示語(yǔ)：指向于“分析”,（2）限定語(yǔ)（時(shí)地人、國(guó)、主體）：“當(dāng)時(shí)”、“西歐”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“社會(huì)平穩(wěn)”,（3）答項(xiàng)語(yǔ)：“哪些問題”、“不利影響”,（4）審賦分：“2+2”分；“2+2”分；問與問之間是因果關(guān)系 （5）考查意圖：工業(yè)革命完成后，西歐的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)問題。,2、審題（審關(guān)鍵詞，明確考查意圖）,3、精讀（帶設(shè)問、獲有效信息，聯(lián)教材，列提綱）,第一問存在哪些問題：經(jīng)濟(jì)剝削問題；合法政治問題,（2009年一模）材料一 ：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期。不勞動(dòng)者不得食的原理被殘酷無(wú)情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過(guò)日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國(guó)家的形式都不為人們所容忍”伯恩斯世界文明史 （1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分）,第二問產(chǎn)生怎樣的不利影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)角度政治危機(jī)角度,（1）存在問題： 弱勢(shì)群體生活缺乏必要保障；（2分） 缺乏適當(dāng)?shù)恼卧V求渠道。（2分）,不利影響： 勞動(dòng)人民購(gòu)買力下降，影響產(chǎn)品供求平衡。（2分） 階級(jí)矛盾尖銳，社會(huì)分化嚴(yán)重。（2分） （只籠統(tǒng)回答引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)的，最多只給2分）,2009年一模歷史參考答案：,高三XX同學(xué)的答案,A、問題： 社會(huì)貧富差距大； 工人階級(jí)生活困苦，受剝削，基本權(quán)利得不到保障； 社會(huì)福利體制缺乏； 工人的合法抗議被剝奪。,B、影響： 經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)無(wú)序、經(jīng)濟(jì)秩序混亂，成為經(jīng)濟(jì)危機(jī)隱患； 社會(huì)：社會(huì)矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩不安。,得7分,4、作答（答出層次、完整、規(guī)范、面廣點(diǎn)細(xì)）,B、材料解析題的幾種類型： 材料文字型 材料表格型 材料圖片型 材料探究型,（二）怎樣獲取和解讀有效信息,A、材料解析的能力要求： 、閱讀理解歷史材料。 、對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度獲取有效信息。 、充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說(shuō)明、論證。,2008-1-31,12, 【例題與解析】怎樣獲取和解讀有效信息,例1（材料文字型）（07海淀二模）萬(wàn)里長(zhǎng)城作為中國(guó)古代人民智慧與血汗的結(jié)晶，不僅是中華民族堅(jiān)不可摧的意志和力量的體現(xiàn)，更重要的是它象征著炎黃子孫的民族精神。 秦統(tǒng)一后，“利用地勢(shì)，修繕、增補(bǔ)舊秦、趙、燕長(zhǎng)城，并連接起來(lái)，西起臨洮（今甘肅岷縣），東至今鴨綠江長(zhǎng)城的修建不僅有益于長(zhǎng)城以南的農(nóng)業(yè)民族，亦有益于長(zhǎng)城以北的游牧民族。由于長(zhǎng)城的存在，基本上制止了游牧民族無(wú)休止地南下掠奪，大大減少了南北民族間的互相殺伐、爭(zhēng)斗。民族間補(bǔ)充物質(zhì)需求的方式逐步由暴力納入和平有序的軌道。不可否認(rèn)，長(zhǎng)城曾是民族間的軍事防御工程，但它亦是民族間和平相處、友好往來(lái)的保證與象征，在兩千多年的中華民族關(guān)系史上發(fā)揮過(guò)重大的作用?！保ㄕ栽婿戎骶幹腥A文明史）,依據(jù)以上材料，分析長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的重要作用。（8分）,2008-1-31,13,解題步驟和思路,看清問題（本題問作用） 解讀材料（語(yǔ)文閱讀分析法。長(zhǎng)文分段；短文分句；一句分成份。引言，材料出處。括號(hào)-注釋；分號(hào)-并列；省略號(hào)-兩頭不可省。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：用唯物史觀，辯證法看；透過(guò)表面語(yǔ)言，深入認(rèn)識(shí)） 找出各層意思與設(shè)問問題相近的。 對(duì)挑出的層意要進(jìn)行處理，不能把原文抄成答案?？荚嚳疾閷W(xué)生的能力就在于此。 處理材料時(shí)注意：同類的要概括，能夠?qū)?yīng)教材知識(shí)的要對(duì)應(yīng)。 作答時(shí)要注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不重復(fù)，盡量用教材的表述，材料里的關(guān)鍵詞要保留。,2008-1-31,14,例1（材料文字型案例）.（08海淀二模）,萬(wàn)里長(zhǎng)城作為中國(guó)古代人民智慧與血汗的結(jié)晶，不僅是中華民族堅(jiān)不可摧的意志和力量的體現(xiàn)，更重要的是它象征著炎黃子孫的民族精神。 秦統(tǒng)一后，“利用地勢(shì)，修繕、增補(bǔ)舊秦、趙、燕長(zhǎng)城，并連接起來(lái)，西起臨洮（今甘肅岷縣），東至今鴨綠江長(zhǎng)城的修建不僅有益于長(zhǎng)城以南的農(nóng)業(yè)民族，亦有益于長(zhǎng)城以北的游牧民族。由于長(zhǎng)城的存在，基本上制止了游牧民族無(wú)休止地南下掠奪，大大減少了南北民族間的互相殺伐、爭(zhēng)斗。民族間補(bǔ)充物質(zhì)需求的方式逐步由暴力納入和平有序的軌道。不可否認(rèn)，長(zhǎng)城曾是民族間的軍事防御工程，但它亦是民族間和平相處、友好往來(lái)的保證與象征，在兩千多年的中華民族關(guān)系史上發(fā)揮過(guò)重大的作用?！保ㄕ栽婿戎骶幹腥A文明史）,依據(jù)以上材料，分析長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的重要作用。（8分）,這兩行都不是作用,2008-1-31,15,答案,（8分） 1、保護(hù)了長(zhǎng)城以南的農(nóng)耕文明；也有益于北方游牧民族的發(fā)展； 2、長(zhǎng)城起到軍事防御作用，減少了南北民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)； 3、民族關(guān)系（經(jīng)濟(jì)文化交流）：促進(jìn)了南北民族間和平有序的經(jīng)濟(jì)交流；有利于民族間的和平相處，民族融合。,短評(píng)：語(yǔ)言要概括，答案來(lái)自于材料，有聯(lián)系教材知識(shí)（長(zhǎng)城的作用，民族融合），不用材料原句，但保留關(guān)鍵詞。,例2（材料表格型） （2004年高考上海卷第29題）1607年，100多名男子乘三艘帆船從不列顛啟航，遠(yuǎn)涉重洋，登上了大西洋彼岸。從此，這片土地開始在劍與火中孕育一種嶄新文明，人種構(gòu)成也發(fā)生了加速度的變化。 17001860年美國(guó)人口種族構(gòu)成的變化（單位：萬(wàn)人）,答案要點(diǎn)：（1）趨勢(shì)：土著人口聚減，白種和黑種人口劇增或成為當(dāng)?shù)氐闹黧w，人口總數(shù)大輻上升。（2）影響：提供勞動(dòng)力和先進(jìn)技術(shù)，帶去了商品經(jīng)濟(jì)和近代制度（或促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成統(tǒng)一市場(chǎng)）；形成了美利堅(jiān)民族。,2008-1-31,17,提示（材料表格型）解題的一般思路是： （1）變化看數(shù)據(jù)：橫要看+縱也看 （“趨勢(shì)”、“狀況）；數(shù)據(jù)的變化（注意動(dòng)態(tài)詞的使用）。 （2）答案看文字：注意表和分欄的名稱； （3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括數(shù)據(jù)變化的深層信息 （4）原因或影響要看時(shí)間。 實(shí)戰(zhàn)演練一題,實(shí)戰(zhàn)演練：2003年 全國(guó)高考?xì)v史科上海卷 中華人民共和國(guó)初期工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表金額單位：億元,問題：(共6分) (1)新中國(guó)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了怎樣的趨勢(shì)?(2分) (2)出現(xiàn)這一趨勢(shì)的原因是什么?(4分),19,例3（材料圖片型）：、03年全國(guó)卷,透過(guò)材料二你獲得了什么重要?dú)v史信息？ 分析：1、駱駝、驛使（表層信息）絲綢之路（或道路）暢通，（深層信息） 2、用犁耕田、婦女采桑（表層信息）使用先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)（深層信息） 3、駱駝、驛使絲綢之路（或道路）暢通民族經(jīng)濟(jì)文化交流密切（深層信息） 使用先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)（或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)）；絲綢之路（或道路）暢通，民族經(jīng)濟(jì)文化交流密切。,材料二 英國(guó)工業(yè)革命示意圖,（3）據(jù)材料二提供的信息分析英國(guó)工業(yè)革命的基本狀況。（8分）,答案：棉紡織業(yè)成為新興工業(yè)；煤、鐵工業(yè)快速崛起；鐵路、運(yùn)河、海運(yùn)等交通迅速發(fā)展；城市化進(jìn)程大大加快。（8分）,2008-1-31,21,提示（材料圖片型）解題方法： 1、文物圖片，顯性信息，對(duì)此我們只需要抓住其外形和文物上附著的文字、圖案即可。隱性信息解題時(shí)需要把它當(dāng)成文物實(shí)物，充分想象能從這一實(shí)物中獲取的信息。例：西周晚期青銅器的鑄造技術(shù)（把圖片想象成真正的文物）；或者結(jié)合時(shí)代特征挖掘深層信息。 2.多幅圖片要把握?qǐng)D片之間的聯(lián)系 3、歷史地圖，應(yīng)抓住地圖反映的主題內(nèi)容，掌握其分布情況，或反映的基本局勢(shì) ，地圖中所有文字提示。,2008-1-31,22,調(diào)查歷史見證人，了解北京市民對(duì)50年代新社會(huì)的感受。請(qǐng)參照示例，任選一個(gè)題目說(shuō)明調(diào)查理由。（6分） 答題示例 調(diào)查題目：19501952年農(nóng)村土地改革 調(diào)查理由：了解當(dāng)時(shí)農(nóng)村廢除封建剝削關(guān)系、農(nóng)民獲得土地的感受。 調(diào)查題目：19531956年社會(huì)主義改造 調(diào)查題目：1954年第一屆全國(guó)人大召開 調(diào)查題目：（寫出序號(hào)） 調(diào)查理由：,例4（材料探究型） 07高考北京卷 社會(huì)調(diào)查,2008-1-31,23,學(xué)生1：了解當(dāng)時(shí)的農(nóng)民、工人、手工業(yè)者對(duì)其所從事的職業(yè)發(fā)生的變化和其自身地位提高的感受。 學(xué)生2：了解當(dāng)時(shí)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和手工業(yè)的三大改造如何為我國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化奠定基礎(chǔ)，一五計(jì)劃的實(shí)施及成就，生產(chǎn)資料私有制向公有制的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生3：了解當(dāng)時(shí)人民對(duì)于新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法，即1954年憲法的感受，尤其對(duì)憲法中規(guī)定的人民享有權(quán)利及履行義務(wù)的感想。,考生的幾種答法,北京市民，不應(yīng)該包括農(nóng)民。沒有寫出史實(shí)內(nèi)容，過(guò)于空泛。0分,沒有寫出主語(yǔ)。北京市民。只有史實(shí)，沒有感受。3分,理解題意，寫出自己的特色。6分,2008-1-31,24,了解市民對(duì)生產(chǎn)資料私有制改造為公有制，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的感受。 了解市民對(duì)頒布中華人民共和國(guó)憲法，建立社會(huì)主義的感受,參考答案,選擇題目,史實(shí),感受,格式完全仿照范例：了解對(duì)（史實(shí)）的感受。,2008-1-31,25,提示（材料探究型）： 要分析示例（或例句），判斷整個(gè)題的邏輯關(guān)系和答題方法（形式） 試題題面出現(xiàn)的所有內(nèi)容都與回答問題有直接關(guān)系上對(duì)應(yīng)。 史實(shí)概念、內(nèi)容要準(zhǔn)確，審題要仔細(xì)。,26,1、形成答案的素材：材料、教材、遞進(jìn)關(guān)系、思維能力 2、審好設(shè)問，分值。問什么，答什么，簡(jiǎn)明扼要。 3、語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯緊密、史論結(jié)合。 4、注意答案的完整性：多個(gè)方面、多個(gè)角度（廣度第 一，深度第二），層次性（分時(shí)間、空間、分類別） 5、克服思維定勢(shì)，史學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用。 6、答案書寫做到“段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、工整化”,（三）答題：遵循的幾個(gè)原則,2008-1-31,27,例7(08西城期末) 通過(guò)以抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為旗幟的中華民族全民族抗戰(zhàn)，中國(guó)人民贏得百年來(lái)第一次反對(duì)外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的完全勝利。指出“九一八事變”后，中國(guó)共產(chǎn)黨為促成國(guó)共合作做出的努力。,努力：發(fā)表“八一宣言”（史實(shí)），號(hào)召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日（與題干相關(guān)的結(jié)論）。 召開瓦窯堡會(huì)議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。 促成西安事變和平解決，揭開國(guó)共合作抗日的序幕。 “七七事變”后發(fā)表抗日通電，號(hào)召國(guó)共合作。 全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，武裝力量改編為八路軍和新四軍；提交國(guó)共合作宣言。,28,有的同學(xué)這樣作答：,1931年九一八事變后組織義勇軍，東北抗日聯(lián)軍（史實(shí)錯(cuò)誤） 1933年馮玉祥吉鴻昌組織察哈爾抗日同盟軍（無(wú)關(guān)國(guó)共合作，概念錯(cuò)誤，兩個(gè)人不代表黨的努力） 1935年八一宣言（有史無(wú)論） 1935瓦窯堡會(huì)議（有史無(wú)論） 1936年西安事變和平解決（有史無(wú)論） 1937七七事變后發(fā)表抗日宣言（不突出合作） 1937年國(guó)民黨廬山講話表示抗日（主語(yǔ)不對(duì)） 1937年國(guó)民黨公布共產(chǎn)黨提交的國(guó)共合作宣言（主語(yǔ)不對(duì)） 這位同學(xué)費(fèi)了半天勁，好像都沾邊了，但是只得了1.5分,29,提示：,學(xué)生存在的問題：羅列史實(shí)，有史無(wú)論；不緊扣題目要求，共產(chǎn)黨是主語(yǔ)；答案不扣“為合作的努力” 我們做題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：不能孤立地羅列史實(shí)，不能只寫名詞，要把史實(shí)與結(jié)論相結(jié)合，還要緊扣題目。 為預(yù)防錯(cuò)誤，除非題目要求，盡量不寫具體時(shí)間，但要依照題目要求把史實(shí)分期，體現(xiàn)層次性。,2008-1-31,30,例8（06年高考廣州卷）.（13分）,【材料一】天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆：古代盛食器具） 摘自禮記 【材料二】凡進(jìn)食之禮食居人之左，羹居人之右。（食：干飯類食品； 羹：有濃汁的食品） 摘自禮記 以飲食之禮，親宗族兄弟。以饗燕之禮，親四方之賓客。（燕：通宴） 摘自周禮 【材料三】羹之有菜者用枝，其無(wú)菜者 不用枝。（枝：筷子）摘自禮記 【材料四】考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國(guó)以前的餐叉 據(jù)王仁湘飲食與中國(guó)文化 上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請(qǐng)由表及里，由此及彼地概述周人飲食生活的信息。（不得直譯和摘抄原文）,本題要求考生從兩個(gè)層次回答問題。,【第一層次信息】：宴飲時(shí)，按身份（等級(jí)）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規(guī)定；食具的使用有一定的規(guī)