專題研習(xí)的整體課程規(guī)劃學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享.ppt

專題研習(xí)的整體課程規(guī)劃 學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享,小學(xué)課程統(tǒng)籌主任課程領(lǐng)導(dǎo)初階系列： (1)學(xué)校整體課程規(guī)畫,港澳信義會(huì)小學(xué)課程統(tǒng)籌主任 羅慧貞老師,2007年10月11日,WHY?,假如缺乏 整體規(guī)劃,各科各施各法各自各精彩,又做專題研習(xí)？ 我吃不消了！,究竟專題研習(xí)是甚麼？我糊塗了！,HOW?,如何進(jìn)行規(guī)劃?（舉隅）,整體規(guī)劃,科的配合,本校的相關(guān)背景資料：,校本思維課程,科的配合,協(xié)作,校本專題研習(xí)階梯,六年進(jìn)程,以研習(xí)技能為本的螺旋式學(xué)習(xí)進(jìn)程,直接觀察（有目的）,P.1,（創(chuàng)意思維技巧）計(jì)劃+資源+展示+匯報(bào),P.6,（思維技巧）子題+計(jì)劃+資料+結(jié)論+匯報(bào),P.5,設(shè)計(jì)問卷+分析,P.4,比較+分類+量度,P.3,親子,個(gè)人,個(gè)人,小組,小組,小組,P.1-4課程策劃模式,前奏活動(dòng),進(jìn)行研究,撰寫報(bào)告,匯報(bào)成果,前奏活動(dòng)舉隅(P.1),主題 參觀公園（全方位學(xué)習(xí)）,研習(xí)主題：公園（親子）,技能 有目的觀察（常識(shí)課）,前奏活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),在研習(xí)前期接觸相關(guān)主題，利於進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。,主題：,技能：,讓學(xué)生經(jīng)歷由學(xué)習(xí)到練習(xí)，再到應(yīng)用。,P.1-4課程策劃模式,前奏活動(dòng),進(jìn)行研究,撰寫報(bào)告,匯報(bào)成果,一、二手資料,研習(xí)記錄冊(cè)子,課室：展示+匯報(bào),人手比例： 1老師:1班,直接觀察（有目的）,P.1,（創(chuàng)意思維技巧）計(jì)劃+資源+展示+匯報(bào),P.6,（思維技巧）子題+計(jì)劃+資料+結(jié)論+匯報(bào),P.5,設(shè)計(jì)問卷+分析,P.4,比較+分類+量度,P.3,親子,個(gè)人,個(gè)人,小組,小組,小組,P.5-6課程策劃模式,思維科主導(dǎo)+常識(shí)主力協(xié)合+其他科參與 思維老師=常識(shí)老師 人手比例：1老師:2組,P.5-6課程策劃模式,前奏活動(dòng),進(jìn)行研究,撰寫報(bào)告,匯報(bào)成果,研習(xí)營養(yǎng)餐,結(jié)合思維技巧,P.5專題研習(xí)（母題：環(huán)保）,校本思維課程 學(xué)生學(xué)習(xí)了,P.5專題研習(xí)（母題：環(huán)保）,利用兩次全方位學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行前奏活動(dòng),技能：,P.5專題研習(xí)（母題：環(huán)保）,前奏活動(dòng)主題：處身污染,回校後抽籤決定：_的污染,腦震盪,利用思維技巧自定子題,減肥,心智圖,減肥,修改子題,利用魚骨圖定研習(xí)大綱,五點(diǎn)量表,香港人常用的網(wǎng)上搜尋器,1.雅虎 香港 2.Google香港 .hk,“著者出版年”制,王則剛. 市民的公德心. 廣州:大天地出版社, 2003 林霞玉. 交通意外的成因. 香港：創(chuàng)新出版社, 2004,1.作者姓名,2.書名,3.省市 出版社,4.年份,利用六何法計(jì)劃一手活動(dòng),紅帽（感覺） 黃帽（優(yōu)點(diǎn)、好處） 黑帽（困難）,思考帽進(jìn)行一手活動(dòng)後反思,數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)分析 結(jié)論/建議,分工合作,把問卷分給組 員A,B,C 一人記錄員 一人監(jiān)察員 A,B,C 輪流清楚 地逐一讀每張問 卷結(jié)果,顧客購買熟食時(shí)，覺得最重要的因素。,顧客購買熟食時(shí)，覺得最重要的因素。,味道 價(jià)錢 衛(wèi)生,人 數(shù),購買因素,圖一顯示，顧客購買熟食時(shí)，覺得味道最重要，其次是價(jià)錢，但對(duì)食物的衛(wèi)生情況卻不大重視。,撰寫報(bào)告,組長及老師獲發(fā),研習(xí)報(bào)告錦囊,匯報(bào)：環(huán)保嘉年華,環(huán)保Fashion Show 互動(dòng)壁報(bào) 三分鐘宣傳片 棋類 攤位,培養(yǎng)共通能力 讓不同能力的孩子皆能參