4.2 解一元一次方程(4)教案

4.2 解一元一次方程(4)教案以下是查字典數學網為您推薦的4.2 解一元一次方程(4)教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。4.2 解一元一次方程(4)教學目標1.掌握解一元一次方程的一般步驟。2.會根據一元一次方程的特點靈活處理解方程的步驟，化為ax=b(a0)的形式。教學重、難點重點：掌握解一元一次方程的基本方法.難點：正確運用去分母、去括號、移項等方法，靈活解一元一次方程.教學過程一 激情引趣，導入新課1 解方程：4x-3 (20-x )=6x-7 ( 9-x )思考：解一元一次方程時，去括號要注意什么?移項要注意什么?2 求下列各數的最少公倍數：(1)12，24 ，36 (2) 18，16 ，24二 合作交流，探究新知1動腦筋：一件工作，甲單獨做需要15天完成，乙單獨做需要12天完成，現(xiàn)在甲先單獨做1天，接著乙又單獨做4天，剩下的工作由甲、乙兩人合做，問合做多少天可以完成全部工作任務?(先獨立做，做完后交流做法，認真聽出同學意見，老師點評)通過這個問題，請你歸納解一元一次方程有哪些步驟?先去_,后去_,再_、_得到標準形式ax=b(a0)，最后兩邊同除以_的系數?？伎寄悖合旅娓黝}中的去分母對嗎?如不對，請改正。(1) 去分母得5x-2x+3=2 (2) 去分母得2x-(2x+1)=6(3) 去分母得4(3x+1)+25x=802 嘗試練習(注意養(yǎng)成口算經驗的好習慣)解方程：3 比一比，看誰算得準(注意養(yǎng)成口算經驗的好習慣)解方程：(1) ， (2)三 應用遷移，鞏固提高1 化繁為簡例1 解方程：2 化為一元一次方程求解例2 若關于x的一元一次方程 的解是x= -1,則k的值是( )A B 1 C D 03 實踐應用例3 學校準備組織教師和優(yōu)秀學生去大洪山春游，其中教師22名現(xiàn)有甲乙兩家旅行社，兩家定價相同，但優(yōu)惠方式不同，甲旅行社表示教師免費，學生按八折收費，乙旅行社表示教師和學生一律按七五折收費，學校領導經過核算后認為甲乙兩家旅行社收費一樣，請你算出有多少名學生參加春游。四 沖刺奧賽，培養(yǎng)智力例4 解方程：五 課堂練習鞏固提高 解方程 ：一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。六 反思小結拓展提高死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。解一元一次方程的一般步驟是什么?要注意什么?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。