名師講座：特級(jí)教師黃恕伯3系列選修教材分析(共146張PPT).ppt

人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書 3系列模塊,教材分析和教學(xué)建議,選修3-1、3-2模塊,教材分析和教學(xué)建議,（一） 新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比,新第一章 1 電荷及其守恒定律 2 庫侖定律 3 電場(chǎng)強(qiáng)度 4 電勢(shì)能和電勢(shì) 5 電勢(shì)差 6 電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 7 靜電現(xiàn)象的應(yīng)用 8 電容器與電容 9 帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),原第十三章 一、電荷 庫侖定律 二、電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度 三、電場(chǎng)線 四、靜電屏蔽 五、電勢(shì)差 電勢(shì) 六、等勢(shì)面 七、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系 八、電容器的電容 九、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) *十、靜電的利用和防止,新第二章 恒定電流 1 電源和電流 2 電動(dòng)勢(shì) 3 歐姆定律 4 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 5 焦耳定律 6 電阻定律 7 閉合電路歐姆定律 8 多用電表 9 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 10 簡(jiǎn)單的邏輯電路,原第十四章 恒定電流 一、歐姆定律 二、電阻定律 電阻率 三、半導(dǎo)體及其應(yīng)用 四、超導(dǎo)及其應(yīng)用 五、電功和電功率 六、閉合電路歐姆定律 七、電壓表和電流表 伏安法測(cè) 電阻,新第三章 磁場(chǎng) 1 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 2 磁感應(yīng)強(qiáng)度 3 幾種常見的磁場(chǎng) 4 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力 5 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力 6 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),原第十五章 磁場(chǎng) 一、磁場(chǎng) 磁感線 二、安培力 磁感應(yīng)強(qiáng)度 三、電流表的工作原理 四、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用 五、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 質(zhì)譜儀 六、回旋加速器,第四章 電磁感應(yīng) 1 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 2 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件 3 法拉第電磁感應(yīng)定律 4 楞次定律 5 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用 6 互感和自感 7 渦流,第十六章 電磁感應(yīng) 一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 二、法拉第電磁感應(yīng)定律 三、楞次定律 四、欏次定律的應(yīng)用 五、自感現(xiàn)象 六、日光燈原理 *七、渦流,新第五章 交變電流 1 交變電流 2 描述交變電流的物理量 3 電感和電容對(duì)交變電路的影響 4 變壓器 5 電能的輸送,原第十七章 交變電流 一、交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律 二、表征交變電流的物理量 三、電感和電容對(duì)交變電流的影響 四、變壓器 五、電能的輸送 *六、三相交變電流,新第六章 傳感器 1 傳感器及其工作原理 2 傳感器的應(yīng)用（一） 3 傳感器的應(yīng)用（二） 4 傳感器的應(yīng)用實(shí)例,原第二冊(cè)（必加選） 閱讀電容式傳感器 閱讀動(dòng)圈式話筒原理 實(shí)驗(yàn)傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用,總的感覺,一、結(jié)構(gòu)方面：大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索，對(duì)此，不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問題。,二、內(nèi)容方面：新增加的知識(shí)內(nèi)容不多（傳感器、門電路）。而且在編寫這些新內(nèi)容時(shí)，注重基礎(chǔ)性、連貫性和可讀性，新教科書在知識(shí)上不會(huì)有大的困難。,三、理念方面：新教科書重視“過程“目標(biāo)的落實(shí)，重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過教師的進(jìn)一步創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，這是實(shí)施新課程需要解決的最大問題。,課文中有的地方提出了一些新概念（如恒定電場(chǎng)等），旨在增強(qiáng)對(duì)原有知識(shí)的理解，而不是有意增添新的知識(shí)點(diǎn)。,（二） 具體教材分析和教學(xué)建議,引言：教材分析的出發(fā)點(diǎn),1. 模塊3 系列課程要求的定位,課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選修模塊的說明：,選修課程由10個(gè)模塊組成。 選修1-1、1-2 側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類文明的影響； 選修2-1、2-2、2-3 側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐； 選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 在注重物理學(xué)的應(yīng)用和社會(huì)意義的同時(shí)，較系統(tǒng)地介紹物理學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 物理學(xué)的研究思想和方法。,1. 模塊3 系列課程要求的定位,課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選修 3-1 模塊的說明：,本模塊是選修模塊。 物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，有廣泛的技術(shù)應(yīng)用，它是人類文化的重要組成部分，它的發(fā)展深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。在本模塊中，學(xué)生將比較全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)及其技術(shù)應(yīng)用，了解它與社會(huì)發(fā)展以及人類文化的互動(dòng)作用。 。,引言：教材分析的出發(fā)點(diǎn),1. 模塊3 系列課程要求的定位,比較系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的研究思想和方法,例如：,進(jìn)一步完善了靜電學(xué)的知識(shí)鏈,對(duì)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的知識(shí)線索進(jìn)一步規(guī)劃,在實(shí)驗(yàn)探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)結(jié)合理論探討,重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí),在習(xí)題設(shè)計(jì)和課題研究中也盡量體現(xiàn)“系統(tǒng)、全面”特點(diǎn),（以上示例將分專題進(jìn)行具體分析）,引言：教材分析的出發(fā)點(diǎn),2. 體現(xiàn)新的課程理念,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，重視學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。,例如：,把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí),提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本的要求和多樣的方法相結(jié)合,（以上示例將分專題進(jìn)行具體分析）,引言：教材分析的出發(fā)點(diǎn),1. 模塊3 系列課程要求的定位,一、進(jìn)一步完善了靜電學(xué)中知識(shí)鏈,電 場(chǎng) 力,電場(chǎng)強(qiáng)度,電 勢(shì) 差,電 勢(shì),電 勢(shì) 能,電場(chǎng)力的功,電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān),電 場(chǎng) 力,電場(chǎng)強(qiáng)度,電 勢(shì) 差,電 勢(shì),電 勢(shì) 能,電場(chǎng)力的功,試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān),電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān),電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)之差叫電勢(shì)差,試探電荷在場(chǎng)中某點(diǎn)受的電場(chǎng)力與電荷量的比值跟試探電荷無關(guān),E數(shù)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向單位距離的電勢(shì)差,EF/q,WABEpAEpB,Ep /q,UABAB,UEd,電 場(chǎng) 力,電場(chǎng)強(qiáng)度,電 勢(shì) 差,電 勢(shì),電 勢(shì) 能,電場(chǎng)力的功,電勢(shì)定義：?jiǎn)挝徽姾捎稍擖c(diǎn)移到參考點(diǎn)（零電勢(shì)）電場(chǎng)力所做的功,定義: UABWAB / q,電 勢(shì),電 勢(shì) 差,電 勢(shì) 能,和重力與重力勢(shì)能類比,靜電力做功與路徑無關(guān)沒有證明,原教材中的有關(guān)知識(shí)鏈,電場(chǎng)力的功,上述教材的設(shè)計(jì)有利于知識(shí)的類比：,二、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì),1.串聯(lián)和并聯(lián)電路,關(guān)于串、并聯(lián)電路的主要知識(shí)線索,串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系,串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系,根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析,串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系,A,B,C,D,根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出,導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定,導(dǎo)線內(nèi)恒定電場(chǎng)的形成過程,電流表和電壓表（及量程改變）,建立電流表和電壓表的電路模型,第三節(jié) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 電壓表和電流表,一個(gè)電壓可讀的大電阻,一個(gè)電流可讀的小電阻,2004高考“理綜”第22題,從電壓表的電路模型思考，本題實(shí)際上是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題。,1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,2.閉合電路歐姆定律,用實(shí)驗(yàn)的方法得出閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷,優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí),提高了探究能力,缺陷：學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測(cè)量難以理解,實(shí)驗(yàn)可以得到“內(nèi)、外電壓之和等于一個(gè)常數(shù)”的結(jié)論，但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系，難從本質(zhì)上說明。,二、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì),二、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì),1.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,2.閉合電路歐姆定律,課程 標(biāo)準(zhǔn)要求：“理解閉合電路歐姆定律”,教科書用理論分析的方法推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律，以利于對(duì)該定律的理解。,推導(dǎo)的核心過程是分析閉合電路以下三處的能量轉(zhuǎn)化 外電路： E外I2R t 內(nèi)電路： E內(nèi)I2 r t 電池化學(xué)反應(yīng)層： W E I t ,這需要一個(gè)清晰、合理、不斷深化的教學(xué)線索,電池化學(xué)反應(yīng)層 E I t,內(nèi)電路 I2 r t,外電路 I2R t,第2節(jié)課文 非靜電力移送電荷做的功等于其電勢(shì)能的增加量。 電動(dòng)勢(shì)與非靜電力做功的關(guān)系 EW/q 練習(xí)題：根據(jù)電動(dòng)勢(shì)計(jì)算非靜電力做功,根據(jù)“電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能減??；非靜電力做功，電勢(shì)能增大”分析閉合電路各點(diǎn)的電勢(shì)高低關(guān)系。,一個(gè)沿電流方向電勢(shì)高低變化的直觀圖,在圖中分清哪是內(nèi)電路、哪是外電路,在內(nèi)、外電路電勢(shì)降落處應(yīng)用焦耳定律,根據(jù)能量守恒推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律,通過路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系理解歐姆定律,用斷路和短路兩種極端情況深化對(duì)定律的理解,鏈4,鏈6,本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和線索,三、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來,關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究,a 和 b ：長度不同,探究方案一,a 和 c ：橫截面積不同,a 和 d ：材料不同,三、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來,關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究,1. 理論分析導(dǎo)體電阻跟長度的關(guān)系；,探究方案二,一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n段相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的。,2. 理論分析導(dǎo)體電阻跟橫截面積的關(guān)系；,一個(gè)導(dǎo)體，可以把它看成是由n股相同長度、橫截面積的同樣導(dǎo)體并聯(lián)而成的。,3. 實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻跟材料的關(guān)系；,可以取不同長度、橫截面積、不同材料的導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（探究不同材料比例常數(shù)）,5mA,R1.5/I -150,四、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來,如果電流表10mA刻度標(biāo)為“0”，把5mA刻度標(biāo)為150”，把0mA刻度標(biāo)為“”，把其它電流刻度都按 R1.5/I -150 轉(zhuǎn)換成電阻刻度，它豈不成了一個(gè)能直接測(cè)量電阻的儀器？,142,歐姆表,關(guān)于歐姆表的教學(xué),(2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接入一個(gè)150的定值電阻R2，電流表指針指著何處？ (3)如果A、B間接另一電阻R，R的值和電流表讀數(shù) I 有什么關(guān)系？,G,5mA,R1.5/I -150,教學(xué)中還可以進(jìn)一步配合真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過程，把習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的、視聽同步的過程中。,四、把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來,142,圖中電源的電動(dòng)勢(shì)1.5 V，內(nèi)阻0.5，電流表滿偏電流10mA，電流表電阻7.5，A、B為接線柱。 (1) 用導(dǎo)線使A、B 短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？,一個(gè)例題,關(guān)于歐姆表的教學(xué),教科書只有單向傳遞信息的功能，它只能通過文字和圖形把信息提供給讀者，教科書無法收集讀者的信息，更不可能對(duì)讀者的信息在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行反饋。因此，有呼有應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)造。本章“多用電表”一節(jié)，教科書為教師設(shè)計(jì)雙邊活動(dòng)的教學(xué)過程提供了一個(gè)初步的框架。,五、讓學(xué)生在解決問題的探究過程中學(xué)習(xí)新知識(shí),上圖中，甲、乙、丙分別是電流表、歐姆表和電壓表的示意圖。下圖是一個(gè)單刀多擲開關(guān)，通過操作開關(guān)，接線柱 B 可以接通1，也可以接通2或3?，F(xiàn)在要使 B 接通1時(shí)，能像圖甲那樣成為電流表，接通2時(shí)像乙那樣成為電阻表，接通3時(shí)像丙那樣成為電壓表，這就成了一個(gè)簡(jiǎn)單的多用電表。討論一下，這個(gè)多用電表的電路圖是怎樣的？請(qǐng)對(duì)照兩個(gè)圖，把它在下圖基礎(chǔ)上畫出來。,做一做,A,甲,乙,丙,R1,R2,A,A,A,A,1,2,3,1,2,3,A,A,甲,乙,丙,R1,R2,A,A,6,B,1,A,G,2,3,4,5,A,S,下面是一個(gè)多量程多用電表的電路示意圖，電流、電壓、電阻各有兩個(gè)量程。請(qǐng)談一談：開關(guān)S 調(diào)到哪兩個(gè)位置上多用電表測(cè)量的是電流？調(diào)到哪兩個(gè)位置上測(cè)量的是電壓？調(diào)到哪兩位置上測(cè)量的是電阻？?jī)蓚€(gè)位置中哪個(gè)位置測(cè)量的量程大？ 在識(shí)別電阻檔和電壓檔電路時(shí)，可以把虛線框內(nèi)的電路當(dāng)成一個(gè)電流表。,說一說,E1,E2,介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史的目的：,六、重視物理學(xué)史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),欣賞科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的智慧,體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的精神,奧斯特實(shí)驗(yàn)背景,楞次定律,七、提供科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,一次關(guān)于楞次定律的探究課堂教學(xué)摘錄,當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。,（1）線圈中磁通量增大時(shí)：,可得出的結(jié)論：_。,根據(jù)以上（1）和（2）的結(jié)論，進(jìn)一步概括得出：線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：_.,怎么事先就知道要比較B感和B鐵方向關(guān)系？,怎么事先就知道表中要列一個(gè)“感應(yīng)電流磁場(chǎng)的方向” ？,（2）線圈中磁通量減小時(shí)：,可得出的結(jié)論：_。,增加，相反,減小，相同,阻礙變化,關(guān)于楞次定律的探究,當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，線圈中的磁通量增大，當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí)，線圈中的磁通量減小。下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn)。,線圈磁通量增大的情況：,線圈磁通量減小時(shí)情況：,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析可知，線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為：_ .,應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路,感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向,感應(yīng)電流的方向,楞次定律,右手螺旋定則,應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向的思路,感應(yīng)電流的方向,明確研究的對(duì)象是哪一個(gè)閉合電路,楞次定律,右手螺旋定則,思路：它不單用來判定感應(yīng)電流方向, 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法,八、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位,洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問題, 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法,九、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位,洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問題,自由通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)問題, 較系統(tǒng)、全面；強(qiáng)調(diào)研究思想和方法,八、習(xí)題設(shè)計(jì)上重視 3系列課程要求的定位,洛倫茲力/洛倫茲力的應(yīng)用/洛倫茲力跟電場(chǎng)力的平衡問題,自由通電直導(dǎo)線在磁場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)問題,磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義,練習(xí)題：,2005年全國高考理綜考試大綱變化的啟示：,2004年的“用電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻” 2005年改為“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。,統(tǒng)一、基本的實(shí)驗(yàn)要求和靈活、多樣的實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，這是人教版高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教科書對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）的基本原則。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,基本要求：,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)閉合電路歐姆定律，測(cè)出電路中除電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻以外有關(guān)物理量，利用圖象或計(jì)算，求出電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。,數(shù)據(jù)處理：用圖象分析時(shí)，什么表示電動(dòng)勢(shì)？什么表示內(nèi)阻？怎樣減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差？,方法（多種）：,通過外電路U、I、R關(guān)系的變換，閉合電路歐姆定律可以寫成多種方式。因此，通過測(cè)量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)方法的多樣性可以拓展學(xué)生的思路，可以避免死記實(shí)驗(yàn)步驟，有利于靈活把握實(shí)驗(yàn)原理，也有利于因地制宜選擇實(shí)驗(yàn)器材。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,用水果電池作為被測(cè)電源的優(yōu)點(diǎn),內(nèi)阻大。有幾百到幾千。有利于測(cè)量。,材料容易獲得。土豆、銅片（絲）、鐵片（絲）。,安全、環(huán)保、無污染。,激發(fā)興趣，消除對(duì)電池的神秘感。,教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,測(cè)量方法,土豆電池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200A)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。,教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,測(cè)量方法,土豆電池電動(dòng)勢(shì)約0.8V，短路電流約不到1mA，因此可選用J0415型電流表(量程200A)配合電阻箱進(jìn)行測(cè)量。,教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算路端電壓U，作出UI圖象如右。,教學(xué)建議：用水果電池作為被測(cè)電源。,實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,九、實(shí)驗(yàn)基本要求和多種方法相結(jié)合,注意事項(xiàng),影響內(nèi)阻的主要因素是電極和溶液的接觸面積，電極間的距離改變對(duì)內(nèi)阻影響較小。 建議極板的寬度為2-3cm，插入深度2-3cm，極板間距1-4cm。 （也可以采用家庭裝修多股銅質(zhì)電源線代替銅片）,通電后的短時(shí)間內(nèi)，水果電池內(nèi)阻不穩(wěn)定，建議通電幾分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。,選修3-3模塊,教材分析和教學(xué)建議,（一） 新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比,第七章 分子動(dòng)理論 1 物體是由大量分子組成的 2 分子的熱運(yùn)動(dòng) 3 分子間的作用力 4 溫度和溫標(biāo) 5 內(nèi)能 第十章 熱力學(xué)定律 1 功和內(nèi)能 2 熱和內(nèi)能 3 熱力學(xué)第一定律 能量守恒定律 4 熱力學(xué)第二定律 5 熱力學(xué)第二定律的微觀解釋 6 能源和可持續(xù)發(fā)展,原必加選第二冊(cè),第十一章 分子熱運(yùn)動(dòng) 能量守恒 一、物體是由大量分子組成的 二、分子的熱運(yùn)動(dòng) 三、分子間的相互作用力 四、物體的內(nèi)能 熱量 五、熱力學(xué)第一定律 能量守恒定律 六、熱力學(xué)第二定律 七、能源 環(huán)境,新選修3-3模塊,第九章 物態(tài)和物態(tài)變化 1 固體 2 液體 3 飽和汽與飽和汽壓 4 物態(tài)變化中的能量交換 第八章 氣體 1 氣體的等溫變化 2 氣體的等容變化和等壓變化 3 理想氣體的狀態(tài)方程 4 氣體熱現(xiàn)象的微觀意義,第十二章 固體、液體和氣體 *一、固體 *二、固體的微觀結(jié)構(gòu) *三、液體 表面張力 *四、毛細(xì)現(xiàn)象 *五、液晶 *六、伯努利方程 *七、湍流現(xiàn)象 八、氣體的壓強(qiáng) 九、氣體的壓強(qiáng)、體積、溫度的關(guān)系,原必加選第二冊(cè),新選修3-3模塊,內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn),1. 作為一個(gè)獨(dú)立模塊，本模塊相比原教材的內(nèi)容有所充實(shí)和提高。,固體和液體的性質(zhì)由選學(xué)變?yōu)楸貙W(xué)；,增加了飽和汽、未飽和汽、熔化熱、汽化熱等內(nèi)容；,增加了熱力學(xué)第二定律的微觀解釋；,擴(kuò)充和提高了對(duì)氣體性質(zhì)的內(nèi)容要求；,細(xì)化了對(duì)熱力學(xué)第一定律的教學(xué)過程。,內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn),1. 作為一個(gè)獨(dú)立模塊，本模塊相比原教材的內(nèi)容有所充實(shí)和提高。,2. 知識(shí)線索的編排順序?yàn)椤胺肿觿?dòng)理論氣體物態(tài)和物態(tài)變化熱力學(xué)定律”，和原教材的“分子熱運(yùn)動(dòng)熱力學(xué)定律固體液體氣體”有很大不同。,3. 更加注重新課程理念的滲透,（二） 具體教材分析和教學(xué)建議,一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富,演示和實(shí)驗(yàn),用油膜法估測(cè)分子的大小（實(shí)驗(yàn)） 布朗運(yùn)動(dòng)（實(shí)驗(yàn)） 清水和酒精混合體積變?。ㄑ菔荆?探究氣體等溫變化的規(guī)律（實(shí)驗(yàn)） 擲硬幣的統(tǒng)計(jì)規(guī)律（實(shí)驗(yàn)） 模擬氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的機(jī)理（演示） 晶體的各向異性玻璃和云母片上熔化蜂蠟（實(shí)驗(yàn)） 用鐵框上橫綁的松弛棉線觀察肥皂膜表面張力現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)） 觀察潔凈玻璃板、涂蠟玻璃板水滴的不同浸潤現(xiàn)象（演示） 觀察插入水中的豎直細(xì)玻璃管內(nèi)水面的高度（實(shí)驗(yàn)） 氣體絕熱壓縮溫度升高（演示）,一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富,做一做,溴蒸汽的擴(kuò)散、硫酸銅溶液的擴(kuò)散 鉛塊、鐵塊放在瀝青（非晶體）上陷落的印痕 觀察低氣壓下的熱水 氣體絕熱膨脹溫度降低,二、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的陳述注重實(shí)驗(yàn)思路,“用油膜法估測(cè)分子的大小”,過去是陳述實(shí)驗(yàn)的具體步驟,現(xiàn)在是提出實(shí)驗(yàn)所需解決的幾個(gè)問題和解決這些問題的思路,以上述問題為行文線索，陳述整個(gè)實(shí)驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生思維的邏輯，有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。,三、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)多維的課程目標(biāo),例： 投擲硬幣：大量事物出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律,一個(gè)體現(xiàn)多維目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)：大量事物出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律,“知識(shí)”：認(rèn)識(shí)大量事物的出現(xiàn)具有一定統(tǒng)計(jì)規(guī)律,“過程”：當(dāng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)增大時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一定規(guī)律,跟氣體分子速率分布圖象相似,其規(guī)律需要統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，但又不很復(fù)雜,能激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)合作意識(shí),“情感”：一個(gè)合作研究的方案，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教科書為什么用4枚硬幣做實(shí)驗(yàn)？,一個(gè)體現(xiàn)多維目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)：大量事物出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律,為學(xué)習(xí)“熱力學(xué)第二定律的微觀解釋”進(jìn)行鋪墊,四、發(fā)揮練習(xí)題對(duì)教科書的解讀功能,課后的練習(xí)題，不僅具有鞏固所學(xué)知識(shí)的功能，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)缺陷的功能，練習(xí)題還可以幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，起到解讀教科書的作用。,第5頁第2題： 在做“用油膜法估測(cè)分子的大小”實(shí)驗(yàn)時(shí)，每104 ml酒精溶液中有純油酸 6 ml。用注射器測(cè)得75滴這樣的溶液為1 ml。把 1 滴這樣的溶液滴入盛水的淺盤里，把玻璃板蓋在淺盤上并描畫出油酸膜輪廓如圖7.1-4所示。圖中正方形小方格的邊長為 1 cm。,(1) 1滴油酸酒精溶液中含有純油酸的體積是多少？ (2) 油酸膜的面積是多少？ (3) 按以上數(shù)據(jù)估算油酸分子的大小。,第8頁第3題：對(duì)顯微鏡觀察到的水中懸浮花粉無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的原因，有以下幾種解釋，你怎樣證明這些解釋是錯(cuò)誤的？ (1)水中懸浮的花粉會(huì)無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)榛ǚ塾猩?(2)雖然氣溫在短時(shí)間內(nèi)看起來是不變的，但實(shí)際上一天的氣溫在不斷變化，這些變化是由每時(shí)每刻氣溫的微小變化所造成的，這些微小的氣溫變化形成了水的微弱對(duì)流，致使花粉不停地運(yùn)動(dòng)。 (3)顯微鏡下的玻璃片看起來靜止的，實(shí)際上地球每時(shí)每刻都在發(fā)生地震，只是我們感覺不到這些微弱的振動(dòng)，顯微鏡下花粉的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)就是由于這些微弱的無規(guī)則振動(dòng)所引起的。,五、聯(lián)系生活，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),1.課文中列舉生活中、自然中的事例,例： 擴(kuò)散、表面張力等,五、聯(lián)系生活，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),1.在課文中，列舉生活、自然中的事例,例： 擴(kuò)散、表面張力等,2.在欄目中，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,例： 人對(duì)濕度的感受,五、聯(lián)系生活，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),1.在課文中，列舉生活、自然中的事例,例： 擴(kuò)散、表面張力等,2.在欄目中，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,例： 人對(duì)濕度的感受,3.在練習(xí)題中，思考生活中的問題,例： 浸潤現(xiàn)象等,第50頁練習(xí)6.在一次小發(fā)明討論會(huì)上，李曉冬有一個(gè)創(chuàng)意。他發(fā)現(xiàn)廚房碗柜里醬油瓶的下面總是有黑乎乎的一灘醬油痕跡，這是由于每次倒醬油的時(shí)候總會(huì)有一些醬油沿著瓶口順流下來所造成的。李曉冬想，只要選擇一種恰當(dāng)?shù)牟牧献鲆粋€(gè)醬油瓶的瓶口，就能保持瓶子清潔。于是，他把醬油分別滴在不同的材料上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你觀察圖9.2-14，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種材料？請(qǐng)你解釋李曉冬這項(xiàng)發(fā)明的道理。,圖9.2-14 兩種材料上的醬油滴,第73頁第4題. 小李想估測(cè)煤氣爐燒水時(shí)的效率，他在開水壺里裝了體積2.5L的水，測(cè)得燒水前的水溫是15，水燒開后便停止加熱。燒水前、后煤氣表的的示數(shù)如圖10.4-7所示。為了能測(cè)出煤氣爐燒水的效率，他還需要知道什么數(shù)據(jù)？請(qǐng)用字母表示相關(guān)數(shù)據(jù)，寫出所用的單位，列出計(jì)算煤氣爐效率的表達(dá)式。,圖10.4.7 燒水前、后煤氣表的示數(shù),六、讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷解決問題的過程,教科書在 “思考與討論”、 “說一說”欄目中設(shè)置了大量讓學(xué)生思考、討論的問題，讓在學(xué)生自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。,七、“熱力學(xué)第二定律的微觀解釋”教學(xué)建議,1. 需要解釋的內(nèi)容,為什么熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體？ 熱運(yùn)動(dòng)的宏觀過程有一定的方向性,2.明確幾個(gè)概念,宏觀態(tài)和微觀態(tài),有序和無序,4 個(gè)分子在一個(gè)中間有一無形隔板的箱子中，猶如四個(gè)人在中間有一門檻的房間里一樣。對(duì)于門檻左右兩邊不同人數(shù)的分布，存在 5 種情況。,如果要進(jìn)一步分清在左邊和右邊的哪個(gè)人，則又有許多可能的排列。,A,B,C,D,E,a1,e1,把A、B、C、D、E 稱為5 個(gè)不同的宏觀態(tài),把b1、b2、b3、b4稱為B所對(duì)應(yīng)的4個(gè)微觀態(tài),A,B,C,D,E,a1,b1,b2,b3,b4,c1,c2,c3,c4,c5,c6,d1,d2,d3,d4,e1,如果一個(gè)宏觀態(tài)所對(duì)應(yīng)的微觀態(tài)比較多，則意味著各處都一樣、平均、沒有差別。這樣的分布稱為“無序”。,有序和無序的相對(duì)的。,七、“熱力學(xué)第二定律的微觀解釋”教學(xué)建議,3.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系“擲幣”實(shí)驗(yàn)，解釋熱力學(xué)第二定律,1. 需要解釋的內(nèi)容,為什么熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體？ 熱運(yùn)動(dòng)的宏觀過程有一定的方向性,2.明確幾個(gè)概念,宏觀態(tài)和微觀態(tài),有序和無序,一個(gè)箱子被擋板分成左、右兩室，左室有氣體，右室真空。為簡(jiǎn)單，設(shè)左室氣體有4個(gè)分子。撤去擋板后，左、右室分子的分布有哪幾個(gè)宏觀態(tài)，相對(duì)應(yīng)的微觀態(tài)有幾個(gè)？,可見，不同宏觀態(tài)出現(xiàn)的概率跟它們所對(duì)應(yīng)的微觀態(tài)的數(shù)目成正比。,無序宏觀態(tài)出現(xiàn)的概率大，有序宏觀態(tài)出現(xiàn)的概率小。以上箱子中氣體有序的宏觀態(tài)將自發(fā)地向無序變化。,正面朝上分子在左邊； 反面朝上分子在右邊。,設(shè)想左室氣體分子速度（平均動(dòng)能）大，右室分子速度小，撤去擋板后不同速度的分子均勻分布兩室，不能自發(fā)地回到左圖的有序狀態(tài)。說明：熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體。,七、“熱力學(xué)第二定律的微觀解釋”教學(xué)建議,3.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系“擲幣”實(shí)驗(yàn)，解釋熱力學(xué)第二定律,1. 需要解釋的內(nèi)容,為什么熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體？ 熱運(yùn)動(dòng)的宏觀過程有一定的方向性,2.明確幾個(gè)概念,宏觀態(tài)和微觀態(tài),有序和無序,4. 引入熵的概念,用字母表示某個(gè)宏觀態(tài)所對(duì)應(yīng)的微觀態(tài)數(shù)目。,為研究方便，物理學(xué)用公式 Sk ln 來表示宏觀態(tài)的無序程度，把 S 稱為 熵。 越大，熵 S 也越大，熵是表示系統(tǒng)內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)無序性程度的物理量。,一個(gè)自發(fā)變化的系統(tǒng)（孤立系統(tǒng)），其無序性程度只可能增加，絕不會(huì)減小。因此，在任何自然過程中，一個(gè)孤立系統(tǒng)的總熵不會(huì)減小。,熱力學(xué)第二定律由此也稱為熵增加原理。,選修3-4模塊,教材分析和教學(xué)建議,（一） 新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比,第十一章 機(jī)械振動(dòng) 1 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 2 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的描述 3 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力和能量 4 單擺 5 外力作用下的振動(dòng),原必加選第二冊(cè),第九章 機(jī)械振動(dòng) 一、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 二、振幅、周期和頻率 三、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象 四、單擺 *五、相位 六、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量 七、受迫振動(dòng) 共振,新選修3-4模塊,新教材的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)按“運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)”的線索安排教學(xué)內(nèi)容,第十二章 機(jī)械波 1 波的形成和傳播 2 波的圖象 3 波長、頻率和波速 4 波的反射和折射 5 波的衍射 6 波的干涉 7 多普勒效應(yīng),第十章 機(jī)械波 一、波的形成和傳播 二、波的圖象 三、波長、頻率和波速 四、波的衍射 五、波的干涉 *六、駐波 七、多普勒效應(yīng) 八、次聲波和超聲波,原必加選第二冊(cè),新選修3-4模塊,用費(fèi)更斯原理講解波的反射和折射,第十三章 光 1 光的折射 2 光的干涉 3 實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉測(cè)量光的波長 4 光的顏色 色散 5 波的衍射 6 光的偏振 7 全反射 8 激光,第十九章 光的傳播 一、光的直線傳播 二、光的折射 三、全反射 四、光的色散 第二十章 光的波動(dòng)性 一、光的干涉 二、光的衍射 三、光的電磁說 四、光的偏振 五、激光,原必加選第三冊(cè),新選修3-4模塊,除刪去“光的直線傳播”、“光的電磁說”兩節(jié)課文外，其余保留,第十四章 電磁波 1 電磁波的發(fā)現(xiàn) 2 電磁振蕩 3 電磁波的發(fā)射和接收 4 電磁波與信息化社會(huì) 5 電磁波譜,第十八章 電磁場(chǎng)和電磁波 一、電磁振蕩 二、電磁振蕩的周期和頻率 三、電磁場(chǎng) 四、電磁波 五、無線電波的發(fā)射和接收 六、電視 雷達(dá),原必加選第二冊(cè),新選修3-4模塊,第十五章 相對(duì)論簡(jiǎn)介 1 相對(duì)論的誕生 2 時(shí)間和空間的相對(duì)性 3 狹義相對(duì)論的其它結(jié)論 4 廣義相對(duì)論簡(jiǎn)介,*第二十三章 相對(duì)論簡(jiǎn)介 一、狹義相對(duì)論的基本假設(shè) 二、時(shí)間和空間的相對(duì)性 三、狹義相對(duì)論的其它結(jié)論 四、慣性力 慣性質(zhì)量和引力質(zhì)量,原必加選第三冊(cè),新選修3-4模塊,（二） 具體教材分析和教學(xué)建議,一、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度定義簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),1.學(xué)生對(duì)各種類別運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),先認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn),再了解動(dòng)力學(xué)條件,2.新教材關(guān)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)定義的教學(xué)線索,定性描述振動(dòng),介紹彈簧振子,實(shí)驗(yàn)作出彈簧振子的位移時(shí)間圖象,也可以用數(shù)碼照相機(jī)拍攝豎直方向彈簧振子的運(yùn)動(dòng)錄像，得到分幀照片，依次排列得到圖象。,一、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度定義簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),1.學(xué)生對(duì)各種類別運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),先認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn),再了解動(dòng)力學(xué)條件,2.新教材關(guān)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)定義的教學(xué)線索,定性描述振動(dòng),介紹彈簧振子,實(shí)驗(yàn)作出彈簧振子的位移時(shí)間圖象,分析彈簧振子的位移時(shí)間圖象是正弦曲線,定義簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),科學(xué)漫步：勻速圓周運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)投影的運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),一、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度定義簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),1.學(xué)生對(duì)各種類別運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),先認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn),再了解動(dòng)力學(xué)條件,2.新教材關(guān)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)定義的教學(xué)線索,3.隨后分析物體做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)條件（第3節(jié)）,分析水平彈簧振子的受力特點(diǎn),引入回復(fù)力概念,分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的能量,用回復(fù)力條件判斷物體是否做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的思路,練習(xí)題： 某人想判定以下振動(dòng)是不是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你陳述求證的思路（可以不定量證明）。,二、從費(fèi)更斯原理認(rèn)識(shí)波的反射和折射,1.介紹波面和波線,水波從波源向四周傳開，各方向波速相同，所以波峰、波谷分別組成了一個(gè)個(gè)圓。我們把這些圓叫做一個(gè)個(gè)波陣面或波面，與波面垂直的線代表波的傳播方向，叫做波線。,二、從費(fèi)更斯原理認(rèn)識(shí)波的反射和折射,1.介紹波面和波線,水波從波源O向四周傳開，各方向波速相同，所以波峰、波谷分別組成了一個(gè)個(gè)圓。我們把這些圓叫做一個(gè)個(gè)波陣面或波面，與波面垂直的線代表波的傳播方向，叫做波線。,二、從費(fèi)更斯原理認(rèn)識(shí)波的反射和折射,2.費(fèi)更斯原理：,介質(zhì)中任一波面上的各點(diǎn)，都可以看做發(fā)射子波的波源，其后任意時(shí)刻，這些子波在波前進(jìn)方向上的包絡(luò)面就是新的波面。,二、從費(fèi)更斯原理認(rèn)識(shí)波的反射和折射,3.用費(fèi)更斯原理解釋波的反射,設(shè)AB為一波面（此時(shí)A剛剛到達(dá)界面），當(dāng)B到達(dá)界面B時(shí)，其子波的包絡(luò)面為AB。,由于直角三角形ABB和AAB全等（因BB和AA相等），所以AAB和 BBA相等,所以 i i,二、從費(fèi)更斯原理認(rèn)識(shí)波的反射和折射,4.用費(fèi)更斯原理解釋波的折射,三、用各種形象方式來強(qiáng)化波的教學(xué),四、從各種形象方式來強(qiáng)化波的教學(xué),選修3-5模塊,教材分析和教學(xué)建議,（一） 新、舊教材章節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)比,第十六章 動(dòng)量守恒定律 1 實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量 2 動(dòng)量守恒定律（一） 3 動(dòng)量守恒定律（二） 4 碰撞 5 反沖運(yùn)動(dòng) 火箭 6 用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律,原必加選第二冊(cè),第八章 動(dòng)量 一、沖量和動(dòng)量 二、動(dòng)量定理 三、動(dòng)量守恒定律 四、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用 五、反沖運(yùn)動(dòng),新選修3-5模塊,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“碰撞中哪個(gè)物理量保持不變”來引入動(dòng)量概念,在“用動(dòng)量概念表示牛頓第二定律”中介紹動(dòng)量定理、沖量。即先學(xué)動(dòng)量和動(dòng)量守恒，后學(xué)動(dòng)量定理。,第十七章 波粒二象性 1 能量量子化：物理學(xué)的新紀(jì)元 2 科學(xué)的轉(zhuǎn)折：光的粒子性 3 嶄新的一頁：粒子的波動(dòng)性 4 概率波 5 不確定關(guān)系,原必加選第三冊(cè),第二十一章 量子論初步 一、光電效應(yīng) 光子 二、光的波粒二象性 三、能級(jí) 四、物質(zhì)波 *五、不確定關(guān)系,新選修3-5模塊,原教材第一節(jié)的閱讀材料“熱輻射和普朗克的量子說”，拓展為新教材第一節(jié)“能量量子化：物理學(xué)的新紀(jì)元”。,原教材第二節(jié)后面的閱讀材料“康普頓效應(yīng)” ，現(xiàn)為新教材“光電效應(yīng) 光子”中的正文（單列小標(biāo)題）。,原教材選學(xué)內(nèi)容“不確定關(guān)系”現(xiàn)拓展為一節(jié)正式課文。,第十八章 原子結(jié)構(gòu) 1 電子的發(fā)現(xiàn) 2 原子核式結(jié)構(gòu)的模型 3 氫原子光譜 4 玻爾的原子模型,原必加選第三冊(cè),第二十一章 量子論初步 一、光電效應(yīng) 光子 二、光的波粒二象性 三、能級(jí) 四、物質(zhì)波 *五、不確定關(guān)系,新選修3-5模塊,新教材先學(xué)習(xí)氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，再學(xué)習(xí)玻爾的原子理論及其對(duì)氫光譜的解釋，反映了歷史的過程，有利于形成科學(xué)的思維方法。,第二十二章 原子核 一、原子的核式結(jié)構(gòu) 原子核 二、天然發(fā)射現(xiàn)象 衰變 *三、探測(cè)射線的方法 四、放射性的應(yīng)用與防護(hù) 五、核反應(yīng) 六、裂變 七、輕核的聚變,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”有兩條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“(1)了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。(2)通過對(duì)氫原子光譜的分析，了解原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)?！?本章按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。,第十九章 原子核 1 原子核的組成 2 放射性元素的衰變 3 探測(cè)射線的方法 4 放射性的應(yīng)用與防護(hù) 5 核力的結(jié)合能 6 重核的裂變 7 核聚變 8 粒子和宇宙,原必加選第三冊(cè),新選修3-5模塊,“核力的結(jié)合能”一節(jié)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂?增加“粒子和宇宙”一節(jié)，介紹有關(guān)初步知識(shí)。,第二十二章 原子核 一、原子的核式結(jié)構(gòu) 原子核 二、天然發(fā)射現(xiàn)象 衰變 *三、探測(cè)射線的方法 四、放射性的應(yīng)用與防護(hù) 五、核反