[組圖]100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課（參考教案二）

組圖100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課（參考教案二）教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù).(二)理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小.(三)掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù).難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師：今天我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大小.看誰(shuí)能夠勤于思考，積極發(fā)言.(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)1.指名按要求數(shù)數(shù).(1)從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到43;(2)從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100;(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到68;(4)從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到65;(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到78.師：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還能夠逆著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù).說(shuō)明同學(xué)們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，同學(xué)們真聰明.2.看圖讀數(shù)、寫數(shù).(投影片)師：看圖讀出并寫出計(jì)數(shù)器圖上所表示的各數(shù).(1)指名4個(gè)學(xué)生讀數(shù)后，在黑板上寫數(shù).其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正.(2)指名回答：這4個(gè)數(shù)里面兩位數(shù)的是幾?三位數(shù)的是幾?(3)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)： 師：45的個(gè)位上的數(shù)字是幾?還有哪些兩位數(shù)個(gè)位上也是5，誰(shuí)能報(bào)出來(lái)?(指定1名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書(shū)，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：15 25 35 45 55 65 75 85 95)師：這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的?(按一個(gè)比一個(gè)大10的規(guī)律變化的)師：誰(shuí)還能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字都相同的一組數(shù)?(如：12 22 32 42 52 62 72 82 92)師： 33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3)師：十位上的3表示什么?個(gè)位上的3表示什么?(十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一)師：像這樣十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)還有哪些?誰(shuí)能報(bào)出來(lái)?(同上寫出：11 22 33 44 55 66 77 88 99)師：這些兩位數(shù)又是按怎樣的規(guī)律變化的?(按一個(gè)比一個(gè)大11的規(guī)律變化的)師：60這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上的數(shù)字是0)師：誰(shuí)能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字是0的兩位數(shù)?(10 20 30 40 50 60 70 80 90)師：還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)字也是0，這個(gè)數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(這個(gè)數(shù)是100，它是三位數(shù))3.寫數(shù)練習(xí).(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫，指名4個(gè)學(xué)生在黑板上寫)(1)寫出38后面的六個(gè)數(shù)：_ _ _ _ _ _(2)寫出73前面的六個(gè)數(shù)：_ _ _ _ _ _(3)寫出六個(gè)十位上是7的兩位數(shù)：_ _ _ _ _ _(4)寫出六個(gè)個(gè)位上是9的兩位數(shù)：_ _ _ _ _ _(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小1.按順序在空格里填數(shù).(投影片)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后各自填在作業(yè)紙上.填好后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填?第小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大1.第小題是按從大到小排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)小1.第小題都是雙數(shù).一個(gè)比一個(gè)數(shù)大2.第小題都是單數(shù).一個(gè)比一個(gè)數(shù)大2.第小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大5.第小題是發(fā)散性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出各種不同的填寫方法.小結(jié) 按一定的順序在空格里填數(shù)，先要看清楚這列數(shù)是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最后在空格里填上合適的數(shù).2.按順序排列(1)把復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排列起來(lái).(學(xué)生口答教師板書(shū))(2)在課本中找到第33，45，60，100頁(yè).(3)先寫出下面各數(shù)，再按照從大到小的順序排列起來(lái).(投影片)(3)小結(jié)：同列數(shù)，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以后要仔細(xì)檢查有沒(méi)有多寫或漏掉的，有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣.(三)復(fù)習(xí)數(shù)的組成1.填空.(投影片，教師問(wèn)，學(xué)生回答后教師將答案填在投影片上)(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.(2)讀數(shù)和寫數(shù)都從( )位起.(3)說(shuō)出復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)的組成.(學(xué)生回答，教師板書(shū))(4)5個(gè)十和6個(gè)一是( )，再加上2個(gè)十是( ).再加上2個(gè)一是( ).(5)七十八寫作( )，它十位上的數(shù)字是( )，表示( )個(gè)十;個(gè)位上的數(shù)字是( )，表示( )個(gè)一.這個(gè)數(shù)是( )位數(shù).八十七寫作( )，它十位上的數(shù)字是( )，表示( )個(gè)十;個(gè)位上的數(shù)字是( )，表示( )個(gè)一.這個(gè)數(shù)是( )位數(shù).(6)一百寫作( )，它是( )位數(shù)，“一”在( )位.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)復(fù)習(xí)課能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用從具體題目得出結(jié)論的歸納型復(fù)習(xí)方法.緊緊圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況有條理，有重點(diǎn)地組織復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)分三個(gè)部分進(jìn)行.先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，再?gòu)?fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較，最后復(fù)習(xí)數(shù)的組成.以看圖讀數(shù)、寫數(shù)(45 33 60 100)為中心把所學(xué)知識(shí)串成線，連成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)巧妙、流暢.第一部分先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，又出示投影，讓學(xué)生看圖讀數(shù)、寫數(shù)，著重讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，報(bào)出與這些數(shù)的特點(diǎn)相同的另一些兩位數(shù)，并結(jié)合進(jìn)行讀寫練習(xí).第二部分，又是抓住數(shù)數(shù)的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在空格里填數(shù)，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散性練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì).在這里教師再次讓學(xué)生把上面的4個(gè)數(shù)按一定順序排列起來(lái)，同時(shí)在課本中找到第×頁(yè).滲透了一個(gè)數(shù)既表示大小(基數(shù))又表示順序(序數(shù)).教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。第三部分，能夠把數(shù)的組成與數(shù)位、位數(shù)的含義結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí).這節(jié)復(fù)習(xí)課層次清楚，形式多樣，邊問(wèn)邊練，做到了因材施教.有一定的深度和廣度.同時(shí)復(fù)習(xí)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使鞏固與提高同步進(jìn)行.不但系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之