中小學音樂課教學設計的流程

中小學音樂課教學設計的流程一、指導思想與理論依據(jù)：（一）指導思想（二）理論依據(jù)二、教學背景分析：（一）教學內容分析（二）學生情況分析（三）教學方式與手段說明（四）技術準備（五）前期教學狀況、問題與對策三、教學目標：（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標（二）“過程與方法”目標（三）“知識與技能”目標四、教學重點與難點：（一）教學重點（二）教學難點五、教學過程：（一）導入（二）新授（三）拓展（四）總結六、學習效果評價設計：（一）評價方式（二）評價量規(guī)七、教學設計的特點八、教學反思教學方式與手段說明講授法教授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學生學的角度看，它是一種接受性的學習方法。在實際的教學過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。講述，是以敘述或描述的方式向學生傳授知識的方法。講解，是教師向學生說明、解釋和論證科學概念、原理、公式、定理的方法。講讀，主要是講與讀交叉進行，有時還有練習活動，既有教師的講與讀，也有學生的講、讀和練，是講、讀、練結合的活動。講演，是教師對一個完整的課題進行系統(tǒng)的分析、論證并作出科學結論的一種方法。談話法談話法又稱問答法。它是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題，以此學習新知識、鞏固舊知識，并使所學知識得到檢驗的一種教學方法。它也是最古老的教學方法之一。古時中國的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長運用這一方法。其基本形式是師生問答。談話法主要有兩種具體形式：1.傳授知識的談話。即教師根據(jù)一定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經(jīng)驗與新的事物、新的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過積極思考得出結論，并作出正確回答，從而獲得新知識。2.鞏固知識的談話。即根據(jù)學生學過的內容，教師提出問題，要求學生經(jīng)過回憶把所學的知識再次表達出來，以達到鞏固知識或檢查知識的目的。討論法討論法是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。討論法的優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生的獨立性。讀書指導法讀書指導法是教師通過指導學生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。它也是貫穿于中小學教學全過程的一種基本方法，各年級、各學科均要運用，但要求不盡相同。教師在指導學生閱讀時，一般要注意以下基本要求：指導學生根據(jù)不同的學習需要，采取不同的閱讀方法。閱讀方法一般有兩種：1）泛讀，即快速瀏覽的方法。為了迅速了解閱讀教材的大概內容，或為了尋找某些材料，可采用這種方法；精讀，即圍繞一個中心系統(tǒng)而仔細地深入閱讀的方法。通過精讀，對所學的內容能深刻地、全面地理解和領會，以致融會貫通。演示法演示法是教師在課堂上通過展示各種事物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。它是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合起來使用。在我國中小學教學中，演示的手段大體可分為三類：（1）實物或模型、標本、圖片、掛圖的演示。（2）用連續(xù)成套的模型、標本、掛圖或幻燈、電影等，進行序列性演示。（3）音樂、體育、勞動等課上教師的示范性動作或操作等。參觀法參觀法是教師根據(jù)教學任務的要求，組織學生到工廠、農(nóng)村、自然界和其它社會場地，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法。如地理學科、歷史學科參觀名勝古跡，藝術學科參觀美術展覽等。參觀時以大自然、大社會作為活的教材，能打破課堂教學和教科書的束縛，使教學與實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來，擴大學生視野，使學生在接觸社會中受到教育。練習法練習法是在教師統(tǒng)一布置指導下，學生多次地、多方面地創(chuàng)造性地自己學過知識的方法。練習法可分為訓練性練習與創(chuàng)造性練習。訓練性練習是對所學知識再現(xiàn)性的重復運用，目的在于加深記憶，形成熟練技能和技巧。創(chuàng)造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生將學到的知識融會貫通，綜合應用，解決實際問題。實驗法實驗法是學生在教師指導下，利用一定的設備，在一定條件下，引起某些事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在操作和觀察中驗證所學的知識或獲得直接知識，形成技能技巧的一種教學方法。應用實驗法不僅可以使學生加深對概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)造精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更有利于學生主體作用的發(fā)揮。實習作業(yè)法實習作業(yè)法是學生在教師的指導下，運用已有知識從事一定的實際工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗證間接知識或綜合運用知識于實踐的教學方法，又稱實習法。實習法對于培養(yǎng)學生運用書本知識從事實際工作的能力有著重要意義。陶冶法陶冶法是教師根據(jù)教學要求，有計劃、有目的的使學生處于一種特定的活動情境中，利用其中的教育因素對學生施加積極影響的一種教學方法。它的主要特點是：寓教學內容于各種具體的、生動的、形象而有趣的活動中，讓學生在不知不覺中受到教育。學導式教學法學導式教學法是以自學為主并給予恰當指導，通過“自學解疑精講演練”的基本形式，培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生智力的一種教學方法。學導式教學法注重“學法”指導，強調學生自學，使學生通過“學會”達到“會學”。在學導式教學中，“學”是主體和本位，“導”是輔佐和條件。教要服務于學，教師的主導作用體現(xiàn)在學生主體地位的充分發(fā)揮上，“導”是為了不“導”，使學生達到“會學”的境界。自學輔導法自學輔導法是指通過指導學生自學獲得知識、著眼于培養(yǎng)自學能力和自學習慣的一種教學方法。一般用于小學高年級以上學生的學習。這種教學法的主要特點是：在教師的精心指導下，經(jīng)過啟（教師啟發(fā)學生閱讀和思考）、讀（學生閱讀課文）、練（學生根據(jù)課文指導做練習）、知（學生核對答案，知道練習的結果）幾個階段，運用自學、自練、自批作業(yè)的方法，使學生在獲得知識的過程中，充分發(fā)展自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。六步教學法六步教學法是教師通過六個環(huán)節(jié)來完成一個完整的教學過程的一種教學方法。其六個基本環(huán)節(jié)是：（1）目標誘因。即教師根據(jù)一定的教學要求對學生提出具體的自學目標，并注意激發(fā)學生學習的興趣。（2）自學教材。即學生根據(jù)教師指定的自學目標自學教材。其間教師要加強個別指導，啟發(fā)學生主動質疑，并且收集學生普遍存在的疑難問題。（3）討論解疑。即教師將收集到的學生自學中的疑難問題提出來，讓全班學生共同討論答疑。教師給予適當點撥。（4）精講重點。即教師在學生自學、討論的基礎上適當講解教學內容中的重點和難點以及學生討論中尚未解決的疑難問題。這是六步教學法的關鍵一環(huán)，教師要遵循啟發(fā)性原則，注重引導學生積極思考、融會貫通所學的知識。（5）鞏固復習。即教師在課內組織學生進行練習，及時復習鞏固所學知識，并學會靈活運用所學知識。（6）效果反饋。即教師根據(jù)教學要求及布置給學生的自學目標進行簡短的考查，并做出評價。然后再根據(jù)考查結果進一步調整教和學。發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)教學法又稱探索法、研究法，是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：（1）創(chuàng)設問題情境，向學生提出要解決或研究的課題。（2）學生利用有關材料，對提出的問題作出各種可能的假設和答案。（3）從理論上或時間上驗證假設，學生如有不同觀點可以展開爭論。（4）對結論作出補充、修改和總結。感悟：1、幾乎所有課堂教學活動都要遵循一定的教學規(guī)律，音樂課的教學流程設計和其它科目并沒有什么本質上的不同。但需要注意的是，我們面對的學生是不同的，每堂課的教學內容也是有差別的，教學過程中也會出現(xiàn)各種不同的變化，教學的藝術性就應該體現(xiàn)在隨機應變上，不能完全按設計的流程一成不變地進行我們的教學活動。剛走上教學工作崗位時就因為過份依賴教案而導致教學太死板沒有活力情況發(fā)生，課上久了又出現(xiàn)了太過于隨心所欲的情況出現(xiàn)，如何把握好這個度才是最難的。2、教學方式與手段要與教學內容和教學對象相適應，方能相輔相成，相得益彰。 小學美術教學流程小學美術教學過程是美術教學中師生雙向互動的過程,教師依據(jù)美術教育目標,組織學生自主發(fā)展,使學生逐漸具有學習美術的興趣和在美術活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,促進學生個性形成和全面發(fā)展的美術活動過程。 1.美術教學目的。美術教學是一種有計劃、有步驟的師生活動過程,學校和教師要保證整個教學過程始終朝著既定的方向發(fā)展。 2.美術教師。在美術教學過程中,美術教師既要關注學生掌握美術知識、技能的情況,更要重視學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的培養(yǎng)。 3.學生。教師要尊重學生的教育主體地位,他們有自己的思想、愛好、感受和理解,學生天生的稟賦資質和后天的學習決定了其美術能力的高低。 4.教材及美術媒材。美術教材是師生相互作用的媒介,是小學美術課程標準的具體化。美術媒材是構成美術作品的物質材料,如顏料、紙張等,是學生進行美術實踐、完成美術教學目的所必備物品。 5.教學方法。它包括教師教的方法和學生學的方法。完備的教學手段和科學的教學方法,能有效提高教學課題課型教學環(huán)節(jié)。小學體育新授課基本教學流程 體育課是一個學校的“窗口”學科，體育課質量的好壞，直接影響著一個學校的管理和精神風貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特制定一般教學流程如下：基本流程開始部分集合隊伍清點人數(shù)準備部分常規(guī)訓練培養(yǎng)習慣基本部分拓展應用創(chuàng)新實踐 踐合作探究 主動參與 激發(fā)興趣掌握技能 進入角色 活躍情緒結束部分 恢復身心 總結評價體驗快樂 器械回歸 流程解讀: 一、開始部分（一）集合隊伍，清點人數(shù)1.體育老師應提前到達教室，站立侯課，引領同學們來到操場。2.預備鈴響后，體育委員負責整隊，隊伍成橫隊集合，檢查人數(shù)并向老師報告。教師應站在排頭側前方等候。報告程序如下：“報告老師*班，應到多少人，實到多少人，幾人請假，報告完畢”，教師回答：“請入列”。（二）常規(guī)訓練，培養(yǎng)習慣包括停止間稍息、立正。停止間向左、向右、向前看齊，四面轉法，行進間齊步走立定（分別進行縱隊走、橫隊走），小跑步等練習。訓練學生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學生良好的精神面貌。要求：教師口令準確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學生精神振奮、精神集中，教師隨時糾正練習中出現(xiàn)的錯誤。 二、準備部分（一）主動參與 激發(fā)興趣熱身活動，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或進行游戲練習，為學習新課做好身體上、動作上、心理上等方面的準備。 （二）進入角色 活躍情緒根據(jù)本節(jié)課的教學內容，有針對性的進行身體素質練習：如立定跳遠課，可以進行雙腳跳、青蛙跳等素質活動?？焖倥苷n：可以進行小步跑、高抬腿等技巧活動。三、基本部分這是體育課的主要環(huán)節(jié)，基本上有兩個內容：一是本課主要學習的內容，二是輔助上一個游戲，這兩個的內容完成一般是整個身體的活動（一上肢的鍛煉，那么二就是下肢的鍛煉）。本課要根據(jù)計劃的教學內容，按照“說明內容、明確目標教師示范、講解要領分組練習、合作探究分組展示、互相評價-再次練習、提高技巧”的程序組織教學。（一）合作探究 掌握技能1.說明內容，明確目標通過談話或情境創(chuàng)設等的方式，盡快讓學生明確學習內容和要求。2.教師示范，講解要領教師通過完整示范將本節(jié)所要學習的動作展示給學生，使學生知覺清晰，印象深刻，明確“這就是我要學的動作”。講解動作要領，突出重點與難點。有時要有針對性地提出具體問題，啟發(fā)學生思維，以便使學生在練習中做到邊思考、邊觀摩、邊練習。同時講解“幫助與保護”（指體操項目）的方法、措施3. 分組練習，合作探究通常先練習分解動作和輔助動作，再做完整動作。教師巡回指導，獲得的信息，及時糾正錯誤動作。4.分組展示，互相評價分組隨機讓學生進行演示，并進行互評，指出其示范的優(yōu)點所在和存在的缺點、錯誤，以及糾正的方法。針對練習中普遍存在的問題，再次講解。5.再次練習，提高技能展示評價，強調糾正要領后，教師要再次安排學生進行練習，以達到動作準確，掌握要領，提高技能的教學目的。(二)拓展應用 創(chuàng)新實踐這一環(huán)節(jié)，一般用游戲代替。選擇一個合適的游戲，最好是接近生活。教師講解游戲方法和規(guī)則，提出安全要求，整好游戲隊形。在這個過程中，教師要隨時調節(jié)學生的興趣高潮，主要注重學生動腦、動手能力和團隊精神。四、結束部分（一）恢復身心 體驗快樂借以上隊形，以舞蹈、唱歌、拍打肌肉等形式進行放松，使學生疲勞的身體得以逐漸回復。（二）總結評價 器械回歸 師生合作對本節(jié)課進行總結評價，師生共同回顧所學的動作，以教師為主導，共同分析練習中的優(yōu)缺點，使學生認識到哪些是錯誤的動作，今后應該怎樣改進，以達到動作準確而完美。一般按照上面的隊形集合進行，總結評價后收拾器材。附：教學設計：課題我運動 我健康 我快樂內容1站立式起跑 2.游戲：打龍尾課時四教學目標1運動參與目標：通過教學，讓學生在學會站立式起跑動作、積極投入課堂學習，培養(yǎng)學生主動參與活動的態(tài)度與行為。2運動技能目標：通過學習站立式起跑，提高站立式起跑的水平和技術，發(fā)展學生快速反應能力。通過游戲教學發(fā)展學生上肢能力。使學生的全身素質得到提高。3身體健康目標：通過教學引導學生積極參與體育運動鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育的意識。4、社會適應目標：在教學過程中，鍛煉學生的吃苦耐勞的精神提高學生自信心，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生拼搏精神和互助互學的團隊精神。教學重難點1、站立式起跑的基本環(huán)節(jié)。2、投擲的動作環(huán)節(jié)：出手快順序時間教學內容、組織與要求教師活動學生活動目標達成開始部分1分1、體育委員整隊，清點人數(shù)，師生問好。2、語言導入，引出課題3、四列橫隊1、語言啟發(fā)，把學生帶進一個富有想象的空間。2、布置內容。3、宣布常規(guī)1、跟隨教師的語言遐想。2、認真聽課1、激發(fā)學生興趣2分1、隊列隊形：齊步走立定。2、組織：四路縱隊3、要求：認真練習1、語言提示，引導學生。2、教師領做1、說出隊列的概念。2、練習1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的規(guī)范化概念準備部分5分1、廣播操2、四列橫隊3、要求：動作協(xié)調1、教師指導檢查動作的質量。評價。1、體委口令，學生練習培養(yǎng)學生的協(xié)調性。5分1、素質練習；腿部練習，高抬腿練習2、四列橫隊散開3、要求：動作協(xié)調，規(guī)范大方1、教師提問學生回答動作方法。2、教師提示并糾正。3、學生練習，教師指導，及時評價。1學生在老師的提示下進行腿部和高抬腿的練習。2、學生練習。3、展示與評價1、激發(fā)學生的練習興趣。2、滿足學生的表現(xiàn)欲?；静糠?0分1、站立式起跑2、四路縱隊*3、要求：動作正確1、教師講解動作的方法，2、教師口令練習。3、及時評價1、學生模仿練習。1、練習，優(yōu)秀學生展示。2、自我評價1、激發(fā)學生的練習欲。2、發(fā)展快速反應能力。10分1、游戲：打龍尾2、組織：3、要求：遵紀，守規(guī)，注意安全。1、教師簡講游戲方法。2、教師示范一次。3、觀察與鼓勵4、及時評價。1、學生練習2、比賽二三次。3、互相鼓勵4、自我評價。1、培養(yǎng)學生安全意識和團結協(xié)作的精神。結束部分3分1、放松：模仿小動物的走法。1、散點隊形2、要求動作輕松活潑。1、教師語言啟發(fā)。2、教師與學生一起。1、學生觀察與模仿。2、自己想象動作的做法。1、使學生身心自然放松。2分1、自我評價2、收拾器材1、師生再見1、教師鼓勵并提出希望。2、收拾器材要求。1、談本課的感受。2、課后收拾器材。1、培養(yǎng)良好的行為習慣。器材小球四個運動負荷中上自我評價游戲課教學設計：課題青蛙的本領內容立定跳遠、 過河比賽課時8教學目標1運動參與目標：通過游戲教學，讓學生在玩中學會立定跳遠動作、積極投入課堂學習，培養(yǎng)學生主動參與活動的態(tài)度與行為。2運動技能目標：通過學習立定跳遠，使學生掌握立定跳遠的動作方法。提高跳躍的水平和技術，發(fā)展靈敏、協(xié)調、柔韌、速度、平衡能力和定向能力。3身體健康目標：通過教學練習立定跳遠發(fā)展下肢力量，形成正確的立跳姿勢；引導學生積極參與體育運動鍛煉，培養(yǎng)學生終身體育的意識。4、社會適應目標：在教學過程中，鍛煉學生的吃苦耐勞的精神提高學生自信心，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生拼搏精神和互助互學的團隊精神。教學重難點1、 雙腳起跳，雙腳落地。（重點）2、落地輕巧，屈膝緩沖。（難點）順序時間教學內容、組織與要求教師活動學生活動目標達成一2分1教師哨音，師生問好2.語言導入，引入課題。3散點隊形要求：活而不亂，認真聽講語言啟發(fā)，導入“小蝌蚪找媽媽”的情景由散點隊形變?yōu)閳A圈隊型。激發(fā)學生學習興趣二2分小蝌蚪游動引導學生感受大自然，熱愛動物，模仿小蝌蚪的游動動作。展開想像，盡情參與，動作形象，樂于表現(xiàn)培養(yǎng)興趣，使學生在興趣中找到自我三2分自主練習要求：學生散開，自由練習雙腳跳，嘗試多種方法語言激勵，引導學生掌握正確動作方法去練習。學生練習雙腳跳，看誰跳的最好，評比誰能得到“小星星培養(yǎng)學生協(xié)調性四8分小青蛙學本領：歌謠：青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，蹬地擺臂有力量，兩腳落地輕又巧。指導學生觀察掛圖并讀歌謠，結合小白兔雙腳跳，啟發(fā)學生“小青蛙是怎么跳的？”引導學生嘗試練習。學生觀察掛圖，學生相互流，依據(jù)歌謠，分散嘗試自由分組模仿練習。通過歌謠激發(fā)興趣，引導學生掌握動作的協(xié)調性，鍛煉學生自我展示能力。五5青