【高考輔導資料】26套2011年語文高考復習完全攻略(8)

高三語文名校重點班總復習講解高考語文總復習講解(8)【典型剖析】閱讀下面的文字，完成710題。提高國民的科學素質(zhì)的關鍵在于加強公眾對科學的理解，公眾理解科學，包括對科學知識的理解，對科學活動的理解，對科學與社會關系的理解，其核心是對科學精神的理解。把科學精神注入民族文化是當代科普工作者的神圣使命。表面上看，科學精神難以像科學知識那樣容易普及。的確，能夠把歸納出來的科學精神分成條目背下來，并不等于已經(jīng)具備了科學精神，而恰恰是違背科學精神的。科學精神只能通過科學活動來體現(xiàn)。弘揚科學精神與全面促進公眾對科學的理解是統(tǒng)一的。一般情況下，人們常常把科學與技術聯(lián)系起來，這使得人們更多地從實用的角度理解科學，認為科學的意義只在于孕育新的技術，從而忽略了科學的文化意義和精神價值。這是對科學的誤解。同樣，我們也把科普理解為具體的科學知識的普及，而較少談及科學方法和科學精神。有些人認為，掌握了科學知識就會獲得科學的方法，也就具備了科學的精神。然而，掌握了具體的科學知識并不意味著能夠運用科學方法，更不等同于具有了科學精神。甚至有些科學家也沒有科學精神?？茖W家可能是本專業(yè)的專家，但是對于科學活動的整體，對于科學與社會的關系，未必了解。因此，全面提高公眾的科學素質(zhì)，也包括科學家的科學素質(zhì)。這個命題并不矛盾。許多高級科學技術專家不能識別偽科學，就是科學素質(zhì)不高的表現(xiàn)。也有些科學家，比如納粹的毒氣專家，他們的專業(yè)能力也許是一流的，但是他們的所作所為卻是科學精神所不容的?？茖W知識的普及不僅不能等同于科學精神的傳播，相反，不恰當?shù)目茖W普及反而會損害科學精神，使公眾加深對科學的誤解。比如傳統(tǒng)科普常常把科學神化，盲目認為科學技術所導致的社會后果必然是好的，對科學技術所產(chǎn)生的負面效應避而不談，或者把它當作偶然的技術上的失誤。科學精神的一個重要部分是懷疑精神，科學本身也可以是懷疑的對象?？茖W知識之所以值得信賴，并不是因為它是絕對真理，而是因為它是每個人都可以親自驗證的。對科學本身提出質(zhì)疑正是科學自身的要求。只有正視科學所帶來的種種負面效應，才能更好地用科學建設人類的未來。7. 對文意的理解，正確的一項是A. 這里所說的“科學”包括自然科學、社會科學和作為對二者總結(jié)的哲學。B. 科學素質(zhì)的高低取決于科學知識的多少和理解的深淺。C. 這里所說的“國民”就是指“公眾”，他們是相對于“科學家”而言的人民大眾。D. “提高國民的科學素質(zhì)”就是要讓公眾理解科學，樹立科學精神。8. 對“科學精神”的理解，正確的一項是A. 科學精神與科學知識存在著難與易的關系，樹立科學精神是科學學習的最高要求。B. 科學精神不能用歸納的方法分成若干條目，它體現(xiàn)在科學知識、方法和活動之中。C. 科學精神不迷信科學本身，因為科學本身也會有失誤，并可能帶來負面效應。D. 科學精神中包含著社會正義和良知，納粹毒氣專家不具備科學精神。9. 下列理解符合文意的一項是A. 把科學和技術聯(lián)系起來，就是人們所說的科技，它縮小了科學的內(nèi)涵和意義。B. 科學知識、科學方法和科學精神相互溝通，相互依存。C. 科學愈發(fā)達，帶來的負面效應也就愈多。D. 科學普及不僅不能等同于科學精神的傳播，而且還會損害科學精神。10. 根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項是A. 任何人，包括高級科學技術專家都必須不斷提高科學素質(zhì)，樹立科學精神。B. 一度時期偽科學流行，要識別偽科學，就要努力學習和掌握真正的科學知識。C. 科學家的專業(yè)能力與科學精神可能存在矛盾，今后必須打破學科界限，淡化專業(yè)分工。D. 現(xiàn)代科學普及應在傳統(tǒng)科學普及的基礎上，進一步把弘揚科學精神作為科普工作的核心任務。結(jié)合上面題目，對篩選并整合文中的信息的方法，可以從以下幾個方面去把握。辨析出文中信息所涉及范圍的大小，防止“以偏概全”或“誤擴范圍”的迷惑項。解析第7題：答案為D項。A項從全文語境看，這里“科學”的包括范圍只特指的自然科學，并不包含社會科學和哲學，屬于誤擴范圍；B項與原文相關的信息是“公眾理解科學，包括對科學知識的理解，對科學活動的理解，對科學與社會關系的理解，其核心是對科學精神的理解”，這里所說科學素質(zhì)只取決于對科學知識的掌握和理解，顯然范圍小了，與文意不符，屬于以偏概全；C項所說的“國民”、“公眾”從原文看，“全面提高公眾的科學素質(zhì)，也包括科學家的科學素質(zhì)”，全體人民，當然也包括科學家，理解的范圍小了。只有D項，與原文主題切合，且概括范圍全面。辨析答案選項在轉(zhuǎn)述原文信息時“衍生信息”和“混亂語意”的迷惑項。解析第8題：答案為C項。A項與原文有關的信息是“科學精神難以像科學知識那樣容易普及”，而這里卻把語意混淆為“科學精神與科學知識存在著難與易的關系”，且原文中也沒有“樹立科學精神是科學學習的最高要求”的信息；B項與原文相關的信息是“科學精神只能通過科學活動來體現(xiàn)”，這里卻把語意混淆為“它體現(xiàn)在科學知識、方法和活動之中”，衍生出了“科學知識、方法”的概念，因為活動已包括了科學知識學習和科學方法掌握；D項所說的“科學精神中包含著社會正義和良知”中“社會正義和良知” 衍生出來的，原文并無此信息，且“納粹毒氣專家不具備科學精神”推斷也不對。只有C項，與原文中“科學精神的一個重要部分是懷疑精神，科學本身也可以是懷疑的對象”、“只有正視科學所帶來的種種負面效應，才能更好地用科學建設人類的未來”等句含意切合。辨析答案選項在整合原文信息時“無中生有”和“有意缺失”的迷惑項。解析第9題：答案為A項。B項與原文有關的信息是“有些人認為，掌握了科學知識就會獲得科學的方法，也就具備了科學的精神。然而，掌握了具體的科學知識并不意味著能夠運用科學方法，更不等同于具有了科學精神”，而這里卻把它整合為“科學知識、科學方法和科學精神相互溝通，相互依存”，三者不是一個層面上的概念，不能用“溝通”和“儲存”來表述；C項與原文相關的信息是傳統(tǒng)科普“對科學技術所產(chǎn)生的負面效應避而不談，或者把它當作偶然的技術上的失誤”，這里的表述為“科學愈發(fā)達，帶來的負面效應也就愈多”，完全是“無中生有”；D項所說的“科學普及不僅不能等同于科學精神的傳播，而且還會損害科學精神”中“而且還會損害科學精神”是有意缺失了“不恰當?shù)目茖W普及”這一主語的定語“不恰當?shù)摹保c上句共戴一個主語“科普”，造成理解錯誤。只有A項，與原文中“一般情況下，人們常常把科學與技術聯(lián)系起來，這使得人們更多地從實用的角度理解科學，認為科學的意義只在于孕育新的技術，從而忽略了科學的文化意義和精神價值。這是對科學的誤解”等信息切合。第10題：答案為A項。這是一條推斷題，有親“推斷”將在下面具體講解，這里先從處理信息角度來分析。B項說“一度時期偽科學流行，要識別偽科學，就要努力學習和掌握真正的科學知識”，從原文意思看，解決“偽科學”問題關鍵不在于“學習和掌握真正的科學知識”，而仍然是“提高科學素養(yǎng)，樹立科學精神”；C項中“科學家的專業(yè)能力與科學精神可能存在矛盾”，只能推斷出“科學家也要提高科學素養(yǎng)”的結(jié)論，而決不能推出“今后必須打破學科界限，淡化專業(yè)分工”的結(jié)論；D項所說的“現(xiàn)代科學普及應在傳統(tǒng)科學普及的基礎上”中的“傳統(tǒng)科普”在原文中多處進行否定，“比如傳統(tǒng)科普常常把科學神化，盲目認為科學技術所導致的社會后果必然是好的”，因此，就不應在其基礎上進行現(xiàn)代科普。只有A項，與原文中“全面提高公眾的科學素質(zhì)，也包括科學家的科學素質(zhì)”等信息切合。辨析答案選項在處理原文信息時“因果顛倒”和“已未混亂”的迷惑項。如上面高考示例（1999年全國高考語文試題）中的第18題“按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是”這題，B項說“當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞中排出”，而原文卻說“當鈣離子流進心臟細胞時，就引起心臟收縮；當鈣離子隨即排除細胞時，心臟又開始舒張”，顯然是是鈣離子引起心臟變化，而非心臟導致鈣離子的活動，答案選項B顛倒了原文的因果關系。再看一例：總體認識中（1998年全國高考語文試題）中的第25題“下列說法符合原文意思的一項是”這題，A項說“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得突破性進展，目前所有品種都得到推廣種植”，而原文第二段中有“在實驗室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種”的提法，答案選項B明顯將有些“未推廣”的品種混淆成了“已推廣”的了?！揪C合鞏固】（一）閱讀下面一段文字，完成17-20題。一個細菌經(jīng)過20分鐘左右就可以一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄，一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就長出數(shù)百株草莓苗凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或一小部分的擴大來繁衍后代,這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫Clone，譯音為“克隆”?，F(xiàn)在，“克隆”的含義已不僅指無性繁殖，也包括“無性繁殖系”。凡是來自一個祖先的無性繁殖的一群個體叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細胞（精子）與母方產(chǎn)生的雌性細胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精細胞經(jīng)過一系列細胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體，這種依靠父母雙方提供的性細胞，并經(jīng)兩性細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊，四塊，八塊最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個生物體，這些生物體就是克隆個體，而這一群個體就叫做無性繁殖系?？寺⊙颉岸嗬本褪沁@樣被“創(chuàng)造”出來的。英國愛丁堡羅斯林研究所的威爾莫特等人先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵后，用極細的吸管從卵細胞中取出核。與此同時，從懷孕三個月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細胞中取出核，將它注入“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞中，手術完成后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”卵細胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個“組裝”細胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。經(jīng)過一段時間后，這只“護理”體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊“多利”?！岸嗬辈皇怯赡秆虻穆鸭毎凸虻木毎芫漠a(chǎn)物，而是“換核卵”一步步發(fā)展的結(jié)果。克隆羊的誕生在世界各國引起了震驚，原因在于卵細胞中換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞核。這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。17下列對“克隆”的含義理解不正確的一項是A動植物通過無性繁殖而擴大繁衍后代B來自同一個祖先的無性繁殖的個體C用人工的方法將生物胚胎融合而產(chǎn)生的后代D動植物“無性繁殖”和“無性繁殖系”的總稱18下列對第三自然段有關內(nèi)容理解正確的一項是A“多利”是科學家利用兩只羊的不同細胞核而“組裝”成的克隆羊B“多利”仍然是用母羊“護理”方法而生下的小綿羊，因而還不算真正意義上的克隆C克隆羊胚胎形成的過程與受精卵形成胚胎的過程是相同的D“多利”是科學家利用試管受孕技術創(chuàng)造出來的小綿羊，因此被稱為克隆羊19對文中畫線句子的理解正確的一項是A動物體中的各種細胞在功能上實際是沒有分別的B動物體中的某些細胞具有受精卵細胞的發(fā)育功能C動物體中特定的某些細胞與受精卵的功能相同D動物體細胞在執(zhí)行特殊功能時與受精卵細胞具有同樣的潛在能力20下列對文意的分析正確的一項是A在正常情況下，動植物都是靠有性繁殖來繁衍后代的，克隆是人們利用科學技術對原有繁衍方式改造的結(jié)果。B有性繁殖和無性繁殖的區(qū)別在于，有性繁殖是受精細胞經(jīng)過分裂而長成胚胎，無性繁殖是通過細胞核的分裂而長成胚胎。C“多利”是科學家用它父母的體細胞通過外科手術的方法“組裝”出的克隆體，因此克隆羊“多利”沒有親生父母。D克隆羊的誕生在世界各國引起了震驚，原因在于這種技術表明利用動物的體細胞也能發(fā)展成完整的生命個體。（選自2000年北京春季高考語文試題）解析第17題：答案為C項。本題考查對有關原文觀點信息的篩選和整合。A項中將原文第一、二段有關“無性繁殖”的信息整合為中“動植物通過無性繁殖而擴大繁衍后代”與原文信息一致，故理解正確；B項中將原文中“凡是來自一個祖先的無性繁殖的一群個體叫無性繁殖系”轉(zhuǎn)換成克隆是“來自同一個祖先的無性繁殖的個體”，從集體名詞中抽出個體，符合文意；D項的理解要求將原文段的信息加以整合，理解是正確的。只有C項說“用人工的方法將生物胚胎融合而產(chǎn)生的后代”，是屬于“誤擴范圍”，因為“用人工的方法將生物胚胎融合”包括了“有性繁殖”與“無性繁殖”兩方面，而“有性繁殖”不屬于“克隆”的范圍，所以理解錯誤。第18題：答案為C項。本題考查對第三段有關信息的篩選與整合能力。A項原文中信息是將兩只羊的細胞核互換后“組裝”，而并非“兩只羊的不同細胞核”的“組裝”故理解錯誤；B項原文中緊接著“這只護理體外形成胚胎的母羊產(chǎn)下了小綿羊多利”一句后面強調(diào)“多利不是由母羊的卵細胞和公羊的精細胞受精的產(chǎn)物，而是換核卵一步步發(fā)展的結(jié)果”，證明“多利”是較為典型的“克隆羊”而不是“還不算真正意義上的克隆”；D項中因果關系搞錯，使“多利”成為“克隆羊”的真正原因是采用了“換核卵”技術，盡管是在試管中產(chǎn)生的，但不是像“有性繁殖”那樣的“試管受孕”，故理解錯誤。只有C項，符合原文中“使這個“組裝”細胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程”的信息，理解正確。第19題：答案為B項。本題考查文中重要句意理解的能力。A項是“范圍誤擴”，原文中的細胞前面有“執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的”定語，而A項表述時將這個定語換成了“各種”； C項中用“某些細胞”概括特殊細胞可以，但在前面又加上“特定的”定語，而原文中“特定”不是修飾“細胞”而是修飾“形態(tài)”的，屬于“信息缺失”，故理解錯誤。只有B項，用“某些細胞”來指代特殊細胞是準確的。第20題：答案為D項。本題考查對全文信息篩選并整合的能力。A項是與原文第二段“自然界的許多動物，在正常情況下都是有性繁殖”的信息相關，但這里卻加上了“植物”，范圍誤擴了； B項從原文第一段“生物靠自身的一分為二或一小部分的擴大來繁衍后代,這就是無性繁殖”的信息來看，不能得出“無性繁殖是通過細胞核的分裂而長成胚胎”的結(jié)論，對原文而言，這里是“無中生有”了；C項是從原文第三段提供的信息看，科學家利用了兩只母羊來進行試驗，所以，“用它父母的體細胞”中“父”字是無中生有的信息。（二）閱讀下面一段文字，完成710題?！爱惢币辉~，在開始時是作為各種各樣的心理疾病的一個萬用代名詞而被人們廣泛使用。所以，我們必須為它的社會學涵義下一個嚴密的定義。異化實質(zhì)上指的是：人們在自己無力支配并認為是壓抑的社會制度和社會條件面前所體驗的一種束手無策、孤獨和毫無意義的感覺。 是卡爾馬克思把異化的概念引進現(xiàn)代社會學中的。按照他的觀點，異化是在人們忘記了社會和社會制度是人為所創(chuàng)建的，因而能被人改變這一事實時產(chǎn)生的。由此，社會就成為一種不可支配的敵對力量出現(xiàn)在人們面前，使人們對自己所創(chuàng)造的環(huán)境產(chǎn)生一種“異化”感。馬克思在論及諸如法律、政府、宗教及經(jīng)濟等許多社會制度中運用了這一觀點。以宗教為例，人們創(chuàng)造了宗教，卻忘記了原本是社會的創(chuàng)造，而束手無策地讓自己建立的制度來支配自己的生命。經(jīng)濟秩序也是如此。人們建立起經(jīng)濟制度，可是當他們受到這些制度壓迫時，卻感到無力改變這些制度，這樣一來，人就成了自己所建立的制度的受害者。 馬克思相信，具有勞動能力是人類最顯著的特征之一。他認為，所有其他的物種，都不過是世界的對象而已，只有人類才是世界的主人，因為他們自覺地作用于世界并創(chuàng)造了世界。在這一過程中，人類形成了自己的生活、文化和個性特征。在現(xiàn)代社會中，人和勞動相互異化了，并因此導致了人同自然、同其他人、甚至同自己之間的對立。 按照馬克思的觀點，現(xiàn)代社會的高度分工是產(chǎn)生異化的一個重要根源。每個工人的工作都經(jīng)過了一種特殊的、嚴格的和有限的分工，這就限制了人的手、腦以及工作熱情的全部發(fā)揮。工人們所負的責任很小，他們一無工具，二不擁有最終的產(chǎn)品，三不能參加決策，正因為這樣，他們就成了整個勞動過程中的一個無足輕重的組成部分一架機器中的一個微不足道的齒輪。勞動成了一個強制性的勞動，而不是一個創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動。這種狀況在資本主義經(jīng)濟中尤為嚴重。在資本主義經(jīng)濟體制中，工人們勞動生產(chǎn)出的利潤都落入他人的腰包。一個多世紀以前，馬克思曾對勞動異化的本質(zhì)作過一番總結(jié)。這一總結(jié)如今看來仍和當時一樣適用。 那么，勞動的異化表現(xiàn)在什么地方呢？首先，勞動對工人來說是外在的東西，也就是說，不屬于他的本質(zhì)的東西。他在勞動中不是肯定自己，而是否定自己；不是感到幸福，而是感到不幸；不是自由地發(fā)揮自己的體力和智力，而是使自己的肉體受折磨，精神受摧殘。工人只有在勞動之外才感到自在，而在勞動中感到不自在；他在不勞動時覺得舒暢，而在勞動時就覺得不舒暢。因此，他的勞動不是自愿勞動，而是被迫強制勞動。因而，他不是滿足勞動需要，而只是滿足勞動需要以外的需要的一種手段。勞動的異化明顯地表現(xiàn)在，只要肉體的強制和其他強制一停止，人們就會像逃避鼠疫那樣逃避勞動。外在勞動，人在其中使自己外化的勞動，是一種自我犧牲、自我折磨的勞動。最后，對工人來說，勞動的外在性質(zhì)是：這種勞動不是他自己的，而是別人的；勞動不屬于他，他在勞動中也不屬于他自己，而是屬于別人。7以下對“異化”的理解，不正確的一項是 A社會學的“異化”概念是屬于在社會制度和社會條件研究范疇內(nèi)的人們的心理現(xiàn)象。 B產(chǎn)生“異化”的根本點是人們在不自覺中創(chuàng)建了與自己對立的勢力卻誤以為無法改變的心理。 C人與其他一切包括與自我產(chǎn)生對立是人與勞動的異化派生的結(jié)果，而且是人類不同于其他物種的特征之一。 D“勞動異化”的產(chǎn)生是因為人們還不能認識到這樣的道理：勞動創(chuàng)造了人，從本質(zhì)上講，勞動是人類賴以生存的自我需要。8以下不屬于產(chǎn)生“勞動異化”的直接原因的一項是 A大工業(yè)生產(chǎn)中嚴格分工嚴重影響了工人正常的生理和心理。 B工人們既不占有生產(chǎn)資料和產(chǎn)品，又不能參加民主管理。 C勞動應是人的自覺行為，充滿了創(chuàng)造、滿足和發(fā)展的樂趣。 D資本家占有勞動生產(chǎn)過程中產(chǎn)生出來的剩余價值。9對原文中有關內(nèi)容的理解，正確的一項是 A人類創(chuàng)造的宗教卻在支配人的生命，成為一種不可抗拒的敵對力量。 B“這種狀況在資本主義經(jīng)濟中尤為嚴重”中“這種狀況”是指工人的手、腦以及工作熱情的不能全部發(fā)揮。 C在勞動異化過程中，人類形成了自己的生活、文化和個性特征。 D工人不能滿足勞動需要的原因是自己的肉體受折磨，精神受摧殘。 10根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是 A馬克思把異化的概念引進現(xiàn)代社會學中的目的是為了號召無產(chǎn)階級推翻不合理的社會制度。 B“只有人類才是世界的主人”的最根本原因是人具有勞動能力。 C既然高度分工是產(chǎn)生異化的一個重要根源，社會發(fā)展將會回到符合個性和綜合性的勞動中去。 D人要使自己外化的勞動轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化勞動，就必須要放棄自我犧牲的勞動。解析第7題：答案為C項。A項從原文第一段信息的整合，“社會制度和社會條件”是有的，而原文中的“感覺”一詞即為“心理現(xiàn)象”；B項與原文第二段相關的信息是“異化是在人們忘記了社會和社會制度是人為所創(chuàng)建的，因而能被人改變這一事實時產(chǎn)生的”，這里與原文一致；D項所說的與原文第二段中“在現(xiàn)代社會中，人和勞動相互異化了，并因此導致了人同自然、同其他人、甚至同自己之間的對立”以及其他部分意思相一致。只有C項，與原文主題切合，且概括范圍全面。第8題：答案為C項。A項與原文有關的信息是“這就限制了人的手、腦以及工作熱情的全部發(fā)揮”，這里把它整合為“生理和心理”，表述準確；B項與原文相關的信息是 “他們一無工具，二不擁有最終的產(chǎn)品，三不能參加決策”，這里的表述為“既不占有生產(chǎn)資料和產(chǎn)品，又不能參加民主管理”，與原文一致； D項所說的“資本家占有勞動生產(chǎn)過程中產(chǎn)生出來的剩余價值”與原文中“工人們勞動生產(chǎn)出的利潤都落入他人的腰包”一致，故理解正確。只有C項，與題干中“產(chǎn)生勞動異化的直接原因”要求不切合，故理解錯誤。第9題：答案為A項。A項與原文有關的信息是“以宗教為例，人們創(chuàng)造了宗教，卻忘記了原本是社會的創(chuàng)造，而束手無策地讓自己建立的制度來支配自己的生命”，這里與原文表述一致；B項中與原文相關的信息是“勞動成了一個強制性的勞動，而不是一個創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動。這種狀況在資本主義經(jīng)濟中尤為嚴重”，而這里卻把“這種狀況”指代為“工人的手、腦以及工作熱情的不能全部發(fā)揮”，故錯誤； C項與原文相關的信息是 “只有人類才是世界的主人，因為他們自覺地作用于世界并創(chuàng)造了世界。在這一過程中，人類形成了自己的生活、文化和個性特征?！?，這里的表述為“在勞動異化過程中，人類形成了自己的生活、文化和個性特征”，把“勞動過程”誤用這“勞動異化過程”了；D項與原文相關的信息是“他不是滿足勞動需要，而只是滿足勞動需要以外的需要的一種手段”，這里所說的“工人不能滿足勞動需要的原因是自己的肉體受折磨，精神受摧殘”與“滿足勞動需要以外的需要”的原因相比，范圍小了。第10題：答案為D項。A項推斷正確的理由來源于原文中諸如“人們建立起經(jīng)濟制度，可是當他們受到這些制度壓迫時，卻感到無力改變這些制度，這樣一來，人就成了自己所建立的制度的受害者”等信息；B項推斷正確的理由來源于文中“具有勞動能力是人類最顯著的特征之一”等信息；C項所作的推斷結(jié)論包含第三、四段如“創(chuàng)造性的、令人滿足的勞動”等信息中。只有D項，推斷為“就必須要放棄自我犧牲的勞動”不符合歷史唯物主義觀點。學生課后練習答案（學生用書B）（一） 閱讀下面短文，完成710題。太空制藥 在航天技術日益發(fā)展的21世紀，利用太空的特殊環(huán)境，制造真正的靈丹妙藥以攻克威脅地球人的不治之癥，不是無稽之談。目前激素、酶、抗體類特效藥制劑都是通過選用哺乳動物細胞進行培養(yǎng)制取的，而在體外培養(yǎng)大量活細胞難度非常大。要使大量的細胞脫離原體后仍有生命功能，必須使它們依附它物，而且細胞之間互不干擾。沒有可依附的物體表面，這些細胞不能存活，便談不到制取有價值的生物制劑。生物學家通常讓“培養(yǎng)細胞”分散依附在直徑小于百萬分之一英寸的特制塑料小球表面，將小球置于有培養(yǎng)介質(zhì)液的罐中，使之吸收介質(zhì)中的營養(yǎng)并進行新陳代謝。但是，在地球重力作用下，小球往往會沉降，依附在球面上的細胞也會“疊羅漢”，下層的細胞在成為餓殍的過程中產(chǎn)生著毒素，上層的細胞則因兼容并蓄而前景堪憂。 如果在太空中，上述情況便會發(fā)生逆轉(zhuǎn)。失重，會使“培養(yǎng)細胞”保持旺盛的活力。失重環(huán)境最利于生物物質(zhì)的分離與提純。生物學家和醫(yī)藥學家最感興趣的電泳技術的作用在未來的太空制藥廠里可以得到盡如人意的發(fā)揮。電泳技術是將質(zhì)量和電荷的比值不同的粒子在電場中分離的一種方法。利用這種方法既可分離不同組分的混合物，又能分離細胞和蛋白質(zhì)，甚至從“衰老”的細胞群中分離“年輕”的細胞。在地面上，所有粒子都會同時受到電場力和重力的作用，電泳操作難度極大。當電力培養(yǎng)細胞或培養(yǎng)介質(zhì)受熱時，對流和沉淀現(xiàn)象將并發(fā)（往往以一種現(xiàn)象為主，如重力大于電場力，沉淀就將起主要作用）。對流或沉淀都會使已經(jīng)分離的組分重新混合?？朔吮?，需要創(chuàng)造失重環(huán)境。在“阿波羅聯(lián)盟”號飛船實驗室中進行的電泳分離試驗非常成功，從大約5%的腎細胞中分離出尿激素，其分離效率是地面上的610倍，而且質(zhì)量極好。這種在地面上難以提取的尿激素是溶解血栓或凝血的特效藥。航天飛機投入使用后，在機內(nèi)空間實驗室中多次進行了電泳試驗，成功的從血漿中分離出激素、酶和蛋白質(zhì)。太空生物制品專家K威斯指出，在太空實驗室利用電泳技術生產(chǎn)血漿蛋白的效率要比地球上高700倍。 發(fā)展太空制藥業(yè)或生物制品的前景是非常廣闊的。疫苗制品的生產(chǎn)，人體細胞和白蛋白的提純與制造，血紅細胞生成素的配置都可能成為高科技、高盈利生產(chǎn)項目。有人估計，僅疫苗一項，每年的經(jīng)濟收益將超過15億美元。更重要的是，地球上數(shù)以百萬計的“絕癥”患者也會因太空的靈丹妙藥而起死回生。 7對第一段劃線文字的有關內(nèi)容，理解不正確的一項是 A地球重力作用破壞了“依附在球面上的細胞”的分散排布，使之出現(xiàn)疊壓現(xiàn)象 B居于上層的“培養(yǎng)細胞”，在得到營養(yǎng)的同時也吸納了毒氣，存活能力下降。 C在培養(yǎng)介質(zhì)罐中，被壓在下層的“培養(yǎng)細胞”死亡后，尸體腐爛不斷釋放毒氣。 D地球重力使“培養(yǎng)細胞”的代謝物沉降在介質(zhì)罐底部，細胞存活環(huán)境隨之惡化。 8對“電泳技術的作用”，述說正確的一項是 A電泳是在太空環(huán)境中分離與提純生物物質(zhì)的物理方法 B電泳可以有效分離不同組分混合物的細胞和蛋白質(zhì)C在失重情況下，將質(zhì)量和電荷按不同的比值進行分離。 D可以在電場中將質(zhì)量和電荷不同比值的粒子進行分離。 9下列各種推斷，正確的一項是 A利用電泳技術制取的生物制品，可將病灶從患者的機體中剝離出來。 B在太空實驗室，附著“培養(yǎng)細胞”的小球，能懸浮于介質(zhì)營養(yǎng)液中 C克服了地球重力，培養(yǎng)介質(zhì)的對流現(xiàn)象與沉淀現(xiàn)象便不會同時發(fā)生 D培養(yǎng)介質(zhì)受熱時，如果電場力增加則沉淀現(xiàn)象消失，對流現(xiàn)象顯現(xiàn)。 15下列敘述，不符合文意的一項是 A在地球上無法進行哺乳動物細胞的體外培養(yǎng)，而在太空中能夠順利完成。 B利用太空的特殊環(huán)境提取生物制品的科學實驗取得進展，研發(fā)前景看好。 C在太空實驗室利用電泳技術提取生物激素、蛋白質(zhì)等，效率高、質(zhì)量好。 D發(fā)展太空制藥與生物制品業(yè)將會取得良好的社會效益和巨大的經(jīng)濟效益。解析7C（毒氣，是培養(yǎng)細胞的代謝產(chǎn)物。請注意原文“成為餓殍的過程中”的字樣。）8D（原文“電泳技術是將質(zhì)量和電荷的比值不同的粒子在電場中分離的一種方法”，在這一定義中，劃線的部分正是對“電泳技術的作用”的本質(zhì)揭示。A項，是給電泳下定義，且“在太空環(huán)境中”屬非必要條件。B項，“混合物中的細胞和蛋白質(zhì)”，整合謬誤。C項，分離的應是“比值不同的粒子”。）9B（A項，電泳的分離作用是之于粒子而言，推不出剝離病灶的功能。C項，“不會同時發(fā)生”，意味還有對流或沉淀現(xiàn)象發(fā)生。D項，電場力增加，不等于電場力大于重力，即或電場力大于重力，沉淀現(xiàn)象也不會消失。）10A（哺乳動物細胞的體外培養(yǎng)在地球上能夠進行的，只是難度極大。其他項的敘述在原文都有依據(jù)。（二）閱讀下面一段文字，完成710題當前，海洋的污染正在日趨加劇，其中海洋的石油污染尤為嚴重。這是由于石油在工業(yè)化中的重要作用，以及全球石油分布的嚴重不均衡性，使石油的運輸顯得格外重要。由于大型油輪的營運成本較低，而經(jīng)濟效益卻很高，因此，在現(xiàn)代技術所能達到的范圍內(nèi)，建造的油輪噸位越來越大，往往在20萬噸以上。目前，世界所需石油的 23經(jīng)海路運輸，經(jīng)常運行在航道上的油輪大約有7000艘之多。大型油輪失事以后，其中的原油部分或全部流入海洋中，從而造成嚴重的海洋石油污染。此外，近海采油平臺及輸油管的石油泄漏事故，也是造成海洋石油污染的重要原因。這些海洋石油污染給海洋生態(tài)帶來嚴重危害。石油溢出后，使污染區(qū)內(nèi)的甲殼類和魚類迅速死亡，海鳥也難以幸免。因為原油能損害羽毛的功能，使海鳥體溫降低，其游泳和飛翔能力降低，最后凍餓而死。據(jù)統(tǒng)計，每年死于石油污染的海鳥多達數(shù)十萬只，而甲殼類和魚類根本無法統(tǒng)計。不透明的油膜降低了光的通透性，使受污染海域藻類的光合作用受到嚴重影響，其結(jié)果一方面使海洋產(chǎn)氧量減少；另一方面，藻類生長不良也影響和制約了海洋動物的生長和繁殖，從而對整個海洋生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生影響。海面浮油內(nèi)的一些有毒物質(zhì)會進入海洋生物的食物鏈，據(jù)分析，污染海域的魚蝦及甲殼類致癌物濃度明顯增高。海面浮油還可萃取分散于海水中的氯烴，如DDT、毒殺芬等農(nóng)藥和聚氯聯(lián)苯等，并把這些毒物濃集到海水表層，對浮游生物、甲殼類動物和晚上浮上海面活動的魚苗產(chǎn)生有害影響，甚至直接觸殺。石油一旦泄漏而流入海洋后應及時采取的措施，目前主要仍是采用圍欄將海洋表面的泄油圍住，以避免再進一步大面積的擴展，然后要盡快地用清污船將石油收集起來。進入海洋的石油，一部分可直接揮發(fā)而進入空氣；一部分受紫外線作用可發(fā)生光極慢地化學分解，而絕大部分石油污染都要依靠微生物的降解作用來凈化。能降解石油的微生物種類很多，目前已經(jīng)知道細菌、放線菌、真菌中有70個屬，約200多個種能氧化降解石油。在近海、海灣等處，因海水中含有豐富的N、P等營養(yǎng)物質(zhì)，石油降解菌的數(shù)量較多，石油流入此海域后，較容易被氧化分解掉。然而，由于外洋海水中N、