人教版化學(xué)九年級下冊第十單元 酸和堿 復(fù)習(xí)課

九年級化學(xué)（下）教案第十單元 酸和堿（復(fù)習(xí)課）一、【教材分析】教學(xué)目標1.指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等方法對酸和堿的性質(zhì)及用途進行鞏固，并靈活運用所學(xué)知識設(shè)計實驗區(qū)分酸和堿，從而提高分析問題和通過實驗解決問題的能力。2.通過圖像分析感受pH值和溶液酸堿性之間的關(guān)系及酸和堿之間的反應(yīng)，提高圖像分析能力和對信息的加工利用能力。3.通過酸與堿的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)對所學(xué)知識的回顧，培養(yǎng)總結(jié)和歸納能力，并掌握學(xué)習(xí)的一些規(guī)律。教學(xué)重點1.酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以及酸和堿的區(qū)分方法。2.構(gòu)建酸堿性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識形成系統(tǒng)化。教學(xué)難點構(gòu)建酸堿性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識形成系統(tǒng)化。教學(xué)方法對比與講練相結(jié)合、實驗與探究相結(jié)合教學(xué)準備教師準備：實驗用品學(xué)生準備：1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。2.做好實驗前的準備。二、【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)小魔術(shù)：先用酚酞在白紙上寫上“成功”兩字，然后向白紙上噴濃氨水濃鹽酸濃氨水濃鹽酸問：同學(xué)們能解開這其中的奧秘嗎？引導(dǎo)學(xué)生解釋魔術(shù)奧秘，使學(xué)生初步感知酸、堿性質(zhì)的應(yīng)用。觀察教師操作，發(fā)現(xiàn)字跡反復(fù)出現(xiàn)，隱形。思考字跡反復(fù)出現(xiàn)的原因，初步感知酸、堿性質(zhì)的應(yīng)用。通過實驗引入課題，使學(xué)生感知酸、堿性質(zhì)的應(yīng)用，并提高學(xué)習(xí)的積極性。我的方案實驗與探究(1) 知識梳理課前布置學(xué)生完成學(xué)案上“知識梳理”部分。布置學(xué)生完成學(xué)案上課堂練習(xí)。（2） 合作探究1. 物質(zhì)的鑒別題目設(shè)置：實驗室有幾瓶標簽損壞的液體藥品，可能是稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、硫酸銅、硫酸亞鐵、氯化鐵中的一種，你能將它們一一鑒別出來嗎？請設(shè)計實驗證明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)鑒別的方法。方法點撥：（1） 先根據(jù)溶液的顏色判斷。（2）根據(jù)物質(zhì)間不同的性質(zhì)，選取適當?shù)姆椒ɑ蛭镔|(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使之產(chǎn)生明顯且不相同的現(xiàn)象，再根據(jù)現(xiàn)象進行判斷。2.中和反應(yīng)的探究題目設(shè)置：將一定量的稀鹽酸加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中，實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是什么呢？提問：如何才能確定稀鹽酸和氫氧化鈉溶液有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？指導(dǎo)學(xué)生判斷猜想的合理性，并設(shè)計實驗驗證猜想。（3） 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元知識網(wǎng)絡(luò)。各小組對學(xué)案上“知識梳理”部分統(tǒng)一答案。小結(jié)實驗室密封保存藥品的原因。獨立快速完成學(xué)案上“課堂練習(xí)”部分。仔細閱讀題目，根據(jù)老師提供的方法鑒別物質(zhì)。先根據(jù)各溶液的顏色判斷：顯藍色的是硫酸銅溶液，顯淺綠色的是硫酸亞鐵溶液，顯黃色的是氯化鐵溶液。小組合作，設(shè)計方案鑒別稀鹽酸和氫氧化鈣溶液。各小組展示自己的實驗方案，組間互評，根據(jù)教師提供的儀器和藥品進行操作，驗證稀鹽酸和氫氧化鈣溶液。 思考，回答：取少量混合后的溶液于試管中，并向其中滴加酚酞溶液，觀察溶液的顏色變化情況。判斷猜想的合理性，并設(shè)計實驗驗證猜想。回顧本單元知識，學(xué)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在梳理基礎(chǔ)知識的同時對知識加以應(yīng)用，并增強總結(jié)歸納能力。鞏固基礎(chǔ)知識。使學(xué)生掌握鑒別物質(zhì)的方法和思路，并提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力、操作能力和團結(jié)合作精神，進一步增強探究欲。多種實驗方案的設(shè)計也可提高學(xué)生的發(fā)散思維，夯實知識基礎(chǔ)，提高對知識的靈活運用能力。知道酸和堿之間能發(fā)生反應(yīng)，并學(xué)會利用指示劑進行判斷。通過實驗方案的設(shè)計，增強對基礎(chǔ)知識的靈活運用能力。通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使知識形成系統(tǒng)化，也教給學(xué)生一種有效的學(xué)習(xí)方法