人教版高中語文選修“語言文字應用”第五課第一節(jié)《“四兩撥千斤”虛詞》教 案

“四兩撥千斤”虛詞教 案黨月玲科目： 高二語文模塊 ：語言文字運用（選修）課題虛詞課時兩教時執(zhí)教者班級高二（11）（12）教學目標1、分清實詞和虛詞，認識虛詞的重要作用。2、理解并掌握虛詞的性質，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞虛詞運用的妙趣。教學重點1、 學會判斷虛詞的表意功能。2、 辨析 “的”的用法3、 掌握虛詞的特點教學難點副詞連詞的辨析關聯(lián)詞的位置教法設計講授法探究法學法指導明確概念學會辨析練習運用教學反思審閱簽字第一教時要點明確實詞和虛詞的概念和分類教師活動學生活動內容與過程一、導入：先請大家看一副對聯(lián)：“君恩深似海，臣節(jié)重如山。”這是明末重臣洪承疇的一副自撰聯(lián)。此人官至高位，常自命為“忠節(jié)”之人，為表此意，他將這副楹聯(lián)高懸于自家大廳的門框上。后來，松山一戰(zhàn)，洪承疇叛國降敵，完全喪失了節(jié)操。有人鄙視這個變節(jié)的叛徒，在他這副自撰聯(lián)的兩邊各添上一個虛詞，變?yōu)椤熬魃钏坪Ｒ樱〕脊?jié)重如山乎？”于是這副對聯(lián)的意思完全變了。同學們能不能看出這一添“虛詞”之后，這副對聯(lián)表示的含義呢？明確：一個“矣”字，感慨萬端：你受明朝君王之恩似海深??！一個“乎”字，直接提出質問：你的節(jié)操真像山那樣不可動搖嗎？這一改就變得無情嘲諷，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴臉，入木三分！二、了解實詞和虛詞的概念、種類及特點：詞在語法意義上可以分為實詞和虛詞兩大類。（一）實詞實詞是有實在意義的詞，可以獨立充當句子成分，一般可以單獨回答問題。每一個實詞都可以詳細解說其詞義?，F(xiàn)代漢語實詞一般分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。無論在現(xiàn)代漢語中還是在文言文中，實詞都占有絕對多的數量，因為語言的基本作用是表意，離開有實際意義的實詞，這一作用將很難達到。（1）名詞：是表示人、事物或抽象概念名稱的詞。如：書本、桌子、兒童、雷鋒、思維、政治等。（2）動詞：是表示人或事物的動作、存現(xiàn)及發(fā)展趨勢的詞。如：走、跑、思考、學習、有、存在、能、可以等。（3）形容詞：表示人或事物的性質、狀態(tài)的詞，漢語中的形容詞可以修飾名詞，也可以修飾動詞，與英語不同。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快（地跑）。（4）數詞：表示數目的詞。如：一、十、第八、每等。（5）量詞：表示人或事物及動作的計量單位的詞。量詞一般與數詞連用構成數量短語。如：個、件、幢、下、次、趟等。（6）代詞：用來指代人、事物、狀態(tài)、過程的詞。如：你、他們、這、彼等。（二）虛詞虛詞是沒有實在意義的詞，一般不能單獨充當句子成分（副詞例外），不能單獨回答問題（少數副詞除外）。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構，表示某種語法關系。漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數量都相對較少，但作用卻很大。（1）副詞：在句中表示動作、行為、性質、狀態(tài)的程度、范圍、時間、趨向等的詞。如：很、非常、一律、也、將來等。在虛詞中，副詞是唯一能獨立作句子成分的詞，并且有少數副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨回答問題，具有一定的實詞特點。（2）助詞：在句中起輔助作用的詞?，F(xiàn)代漢語中的助詞主要有：“的”、“地”、“得”（結構助詞），“著”、“了”、“過”（動態(tài)助詞）。文言文中助詞比較復雜，常見的有“之”、“者”等。（3）連詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。如：雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用，如：“因為所以”、“即使也”、“只有才”等。（4）介詞：表示動作對象、時間等的引介關系的詞。介詞在漢語中比較復雜。如：在、從、對于、關于等。（5）語氣詞：突出句子語氣意義類型的詞，表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣。如：啊、唉、呀等。（6）擬聲詞：模擬人或事物聲音的詞。如：嘩、唧唧、哐、滴答等。三、課堂訓練：指導學生完成練習冊頁級練習，幫助學生學會辨析虛詞的詞性學生自由發(fā)言聽講解研習課本完成練習第二教時要點掌握虛詞的特點內容與過程內容與過程教學過程與教學內容一、課堂活動一：形形色色的“的”（一）閱讀81頁，思考：“的”屬于虛詞中的哪幾類？“的”有哪些用法？1、“的”的用法：修飾語和中心語之間，作為定語的標志助詞放在詞或詞組的后邊，組成名詞性“的”字短語與“什么”組合，表示“等等、之類”的意思插在動賓短語中間，表示過去發(fā)生的事情語氣詞：陳述語氣，表示情況確實如此。常與“是”連用，“的”的后面補不出中心語。2、語氣詞“的”和助詞“的”的區(qū)別：（1）“的”的后面能不能添相應的名詞。能添加的是助詞，不能添加的是語氣詞。（2）刪去“是、的”之后，句子的基本意思改變沒有；改變了的，“的”是助詞，否則就是語氣詞。辨析：A、那岸上站著的一群人是看劃龍船的。助詞（指人）B、他是會來的。語氣詞C、他今天會回來的。語氣詞3、下面的詞組中間能不能加“的”？候補黨員師范學校生活習慣夜晚記日記天平不準抓破了鼻子分析：中間可以加“的”且結構和意義不變，均為偏正結構。中間不可以加“的”，它是類似于專有名詞的固定結構。中間可以加“的”，但加后結構和意義均發(fā)生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。4、鏈接高考：判斷下面句子括號必須加“的”字的一組。為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當地經濟（）發(fā)展，國家將在西部新建十大工程。天文學家在太陽系外共發(fā)現(xiàn)28顆行星，它們（）存在是通過間接渠道推出來的。風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場拼搶廝殺謀求發(fā)展。他有“乒壇黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點，是歐亞高手取勝（）最大障礙。A、B、C、D、解析：“它們存在”是一個主謂結構，加“的”后變成偏正結構。的主語位置需要名詞性的詞組，因而要加“的”。中“取勝”不能直接修飾“障礙”，沒有“的”，這句話就不連貫了。答案：B二、課堂活動二：“一身二任”的詞語（結合“小試身手”三）（1）判斷下列句子中加點的詞是否一樣：明確：左側句子中加點詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側句中加點詞是實詞，具體說是實詞中的動詞。虛詞的特點：A、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有的，而是在與實詞發(fā)生關系時才產生的。B、虛詞只能與實詞結合使用，不能單獨說出來。C、虛詞不像實詞那樣能自由充當主語、謂語、賓語、定語、中心語、補語等各種語法成分，只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。介詞和動詞的區(qū)別：A、介詞（包括介詞結構）一般不能單獨說出來，動詞可以。例如不能單說“從（今天）”、“把（衣服）”。有時單說一個介詞結構，就會變成動賓結構，如“在家（休息）”；有時會改變意思，如“叫他（打破了）”。動詞和動詞結構通常都可以單獨說出來，結構也不改變。B、介詞都不能重疊，大多數動詞可以。如，漢語中不存在“把把”“從從”的說法，而“叫了一聲”的“叫”可以說成“叫叫他”。C、介詞不能帶動態(tài)助詞“了、著、過”，動詞都可以。如，不能說“我把了”、“我把他過”；而可以說“我躺著”、“我去過”等。（2）說說下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。我來把大門。抓了一把米。請把燈關了。參考答案：中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動詞；中的“把”是表示事物數量的量詞（名量詞），屬于實詞；中的“把”后面帶有名詞構成介詞結構，并引出“關”這一動作的對象（燈），是介詞，是典型的虛詞。三、注意虛詞的特殊表意作用。選擇準確的詞語填在句中橫線上。1、你至今還沒拿定主意考文科B考理科？（A、或者B、還是）2、他非常用心地寫生，B野地里刮起沙來都不知道。（A、以致B、以至）3、他拿起望遠鏡看了一陣，接著飛快地在地圖上畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地A看了一陣。（A、又B、再）解析：1、或者，不能用于疑問句，只能用于肯定句中表選擇。2、均為連詞。以至，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸；以致，用于下半句開頭，表因果關系，但多指不好的或陳述者不愿看到的結果。3、在表示動作重復或繼續(xù)時，“再”，多用于未實現(xiàn)的動作，如“我沒聽清楚，請再說一遍吧”；“又”用于已實現(xiàn)的動作。總結一：有些虛詞，在使用過程中有范圍、意義、語法等方面的特殊規(guī)定，只有了解這些規(guī)定性用法，才能做到準確運用。要了解用法，一靠積累，二可在辨析時造些熟悉的句子加以類比。四、注意虛詞在句中的位置。（1）張大夫把病人的病情沒搞清楚就開處方，這是不負責任的表現(xiàn)。（2）他因為名字中有個“海”字，所以大家都叫他“海哥”。（3）顧老師除了懂日語外，教地理的周老師也懂得日語。（4）3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。解析：例（1）中的否定副詞“沒”應該放在“把”字的前面，該句卻放在了“搞清楚”之前，導致位置錯位的毛病。例（2）“因為”應放在句首，因為該句兩個分句的主語不同。例（3）“除了”應放在首句，因為該句陳述的對象是周老師,而不是顧老師.若該句陳述對象為顧老師,則“除了”應放在”顧老師”之后，如，顧老師除了懂日語外，還懂英語。例（4）這句犯了虛詞“關于”位置不當的毛病。“關于事件”這個介賓短語不能放在主語后面，如要保留這一短語，就應將它放在主語“世界各大報紙”前，或者將“關于”改