南京市2011屆高三一模分析.ppt

,南京市2011屆 高三第一次模擬考試分析 語 文 江蘇教育學院附屬高級中學 邱兼顧 2011年1月23日,命題說明 一、定位：（1）階段性 期初與一模；二模與三模 結合教學，作文強調(diào)體裁規(guī)范 （2）總體布局，互為參照 語言表 達、文言文、詩歌、文學類、論述類與實用類 二、選材：（1）體現(xiàn)“文化”與“人文關懷” （2）兼顧各類文體 圖表、文言傳記、律 詩、散文、訪談、詞話、議論文 三、命制： 選材扣合教學，命題接軌考試說明,一、作文 二、現(xiàn)代文閱讀 三、古詩文閱讀 四、語言基礎表達 與名句名篇默寫 五、附加題,18從下面兩題中任選一題作文。 （1）請以“有這樣一個地方”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。 （2）“告訴你”是我們經(jīng)常聽到的一句話，這句話引發(fā)了你哪些思考？請自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。 命題意圖：階段性考查，強化文體意識（寫規(guī)范文章）,一、作 文,(1)請以“有這樣一個地方”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。 解讀本作文題時，應緊扣“這樣”、“一個”和“地方”三個關鍵詞語審題。 1關于對“這樣”的理解：突出“地方”的獨特性；“地方”不可無選擇性。 2關于對“一個”的理解：強調(diào)了“地方”的獨特性；明確限制“地方”的數(shù)量。 3關于對“地方”的理解： 當然，“地方”也是開放的，給學生留下了廣闊的發(fā)揮空間。譬如：“有故事”的地方；“有觸動”的地方；“有收獲”的地方；“有體悟”的地方；“遭遇挫折”的地方；“人生轉折”的地方；“傾情付出”的地方；“留有遺憾”的地方。 “地方”，是指一個特定的地點或區(qū)域，可以是現(xiàn)實存在的某一個“地方”，也可以是虛幻想象的某一個“地方”，可以“實寫”，也可以“虛寫”?！斑@樣一個地方”在心靈深處留下了印痕，具體情感因人、因事、因物的不同而各有千秋。寫作難點在于：如何選擇一個獨特的“地方”？如何描寫這個“地方”？人、事、物如何和這個“地方”有機融合？表達什么樣的情感？選擇“實寫”還是“虛寫”？（“實寫”比較順手，但也容易雷同；“虛寫”可以避免雷同，但要選好切入口）,存在問題： 1、審題不清。不能緊扣關鍵詞語審題，“地方”不明確，含糊不清；地方不止一處，寫了幾個地方。將“有這樣一個地方”誤解為“家”，“家鄉(xiāng)的土地、水井、家鄉(xiāng)的人”，竟有學生理解為“我的童年”?！暗胤健辈痪唧w，虛化現(xiàn)象嚴重；“一個地方”變成若干個地方的鋪敘，套路作文的痕跡重。題中的“這樣”體現(xiàn)不突出，有的只是標簽式的點題，重點卻落在寫人及與題目中心不吻合的事件上，情感抒發(fā)沒有依托。 2立意構思不新，選材老套。立意膚淺，不會平中見奇，基本是圍繞“家”、“故鄉(xiāng)”、“親情”展開。內(nèi)容基本以敘述故事和人物為主，不注重體驗和感悟?！暗胤健比狈Κ毺匦裕x材缺乏典型性 ，且與地方相關的故事較幼稚，很多集中在童年的生活上。文章缺少深度，思維淺表化。將“有這樣一個地方”寫成“文藝腔”的散文，有這樣一個世外桃源，有這樣一個春暖花開的地方，有這樣一個烏托邦的世界，沒有思想內(nèi)涵，沒有記敘文的要素，沒有記敘，泛泛描寫。 3語言表達平庸。不知道運用描寫，只會簡單地講平平淡淡的故事，大多無新意。細節(jié)描寫不生動。缺乏具體描寫，缺乏深刻體驗，內(nèi)容空乏，情感蒼白，語言乏味。,我們應該寫怎樣的記敘文？ 要有真情。要選擇有較強情感內(nèi)涵的材料。老舍先生說過：“小說是情感的記錄，而不是事實的重述?！庇洈⑽膶懽饕彩侨绱?。事件、線索等僅僅是表層結構，深層結構是充溢其中的情感內(nèi)涵。事件、線索等僅僅是承載情感內(nèi)涵的框架，真正感動人的是蘊涵在框架中的情感。要寫那些人人都能感知、體會的人之常情?！叭送诵模橥死??！?“選材要嚴，開掘要深?！薄皩⒁恍┈嵭嫉臎]有意思的事故，便填成一篇”的文章當然不可能獲得高分。要擯棄老套的選材思路，開拓選材的視野，關注活生生的現(xiàn)實。要善于從日常生活小事中發(fā)現(xiàn)具有豐富內(nèi)涵的材料，“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情” 。要處理好材料的虛實關系。 要有波瀾。文似看山不喜平。描述情感要盡量展示情感的曲折和波瀾，一步步把讀者引入情感的旋渦。寫人物要把人物放到矛盾沖突的動態(tài)發(fā)展的人生中去寫。動態(tài)發(fā)展的流程最好是波浪式的，而不是直線式的，直線式敘述缺乏回環(huán)蘊藉的美。中國古代小說中三迭式情節(jié)為我們提供了成功的范例。 要有細節(jié)。細節(jié)是文章的細胞，記敘文往往要靠細節(jié)來豐滿血肉，一個好的細節(jié)，有時候能使?jié)M篇生輝。,（2）“告訴你”是我們經(jīng)常聽到的一句話，這句話引發(fā)了你哪些思考？請自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。 請注意題目要求寫的是關于生活中常聽到“告訴你”這句話這個現(xiàn)象引發(fā)的思考，而并不是關于“告訴你”的具體內(nèi)容。這是一個看似“簡單”，其實內(nèi)含豐富的短語，應圍繞“告訴你”三個字思考，必須是“我們聽到”的，而不是“你告訴別人”的。“告訴你”可能是“命令訓導式”，也可能是“交流暢談式”，也可能是“循循善誘式”。必須進行多角度思維，可褒、可貶，亦可辯證分析。寫作角度可以涉及方式、心態(tài)、情感等。 寫作難點在于：不能“化大為小”，只是泛論教育等；關注現(xiàn)實不夠，觀點缺乏論據(jù)作證，或者與論點關系不夠緊密；容易出現(xiàn)“新題套舊作”現(xiàn)象，論述缺乏新意；未能比較緊密地扣住“告訴你”這句話，而是較多地闡發(fā)“告訴你”的內(nèi)容；僅以“告訴你”為標題，缺乏擬寫標題的意識和能力。,存在問題： 審題。本題審題難度大，容易寫偏。未抓住“告訴你”進行思考，不能針對“告訴你”這一現(xiàn)象發(fā)議論，談感受，展開分析論證；未能從不同角度解讀“告訴你”，而集中論述告訴的主體或告訴的內(nèi)容，如“什么告訴你”、“告訴你什么” 。如寫告訴你要有理想，告訴你要有信念，告訴你要有精神等等，就是不從告訴你是一個認知的過程，告訴你有什么好處，告訴你有什么認知的作用，偏離題旨。 “告訴你”只作為由頭，添加前綴和后綴，將之變成話題作文。還有將“告訴你”誤解為“傾訴”“吶喊”的。 選材。論據(jù)多是耳能生繭的“故人”“古人”，缺乏鮮活的生活材料。 “喋喋不休”的科學家們， “百煉成精”的古人們。 論證。立論不深刻，停留在表象上，發(fā)空泛的議論；缺乏聯(lián)系社會的針對性，分析不透徹。不會用事實說話，缺乏典型有力的論據(jù)，說服力不強。對例子的分析不夠，停在講出事實即可的層次上。論據(jù)與論點之間缺乏必要分析，內(nèi)在聯(lián)系性不強。,我們應該寫什么樣的議論文？ 見解新穎。優(yōu)秀的議論文總是以新穎獨特的見解，快速而有力地吸引讀者的眼球。新穎包括三層意思：領悟深，角度新，立意新。一是于常事中見出別人看不到的事理，別人只看到人所共知的，你卻看到別人所不知的，這就是“博”；二是于常事中見出別人看不到的深度，別人只看到表面，你卻看到實質(zhì)，這就是“深”；三是于常事中看到與別人相反的事理，別人按“正?！钡乃季S想，你卻看出蘊涵在“正常”之外的意思，這就是“新”。領悟深是縱向的開掘，能透過紛繁蕪雜的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，是因事見理而不是就事論事，是入木三分而不是浮光掠影。角度新是橫向的拓展，指多側面多方位的思考，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路。立意新是逆向的創(chuàng)新，指換一種眼光看問題，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是依樣畫瓢。 色彩鮮亮。議論文應跳動時代的脈搏，用時代的眼光審視,社會上的蕓蕓眾生，萬事萬物。文章要反映出現(xiàn)代的價值觀、道德觀、人生觀。 事例新鮮。鮮亮搶眼的例子能強有力地支撐作者的觀點。鮮亮搶眼包含：例子新、敘述新、剖析新。例子“新”指文章最好要有眼下的人和事。敘述新指例子雖老，但敘述角度不同，依然讓人耳目一新。剖析新指文章分析解剖有新意。 剖析精到，論證多變。比較差勁的議論文常是堆砌例子，剖析一定要對原因、本質(zhì)、危害、結果等多加分析，還可以正面例子反過來“析”，反面例子正過來“析”。議論要富于變化，要會變換思考問題的角度，至少從正反兩方面來探索，若能采取多維的、開放的，從逆向、輻射、發(fā)散等方面來觀察思考問題，則思路更為開闊。同時，要增加思考的深度和難度。任何一個問題都可以向深層次去進一步思考，對這個問題的“前提”，對這個問題的“終極”等思考，即可以在更高層次上升華自己的思考，從而深化論點、深化論證。 語言犀利，情感激越。板著面孔敘事說理的文章常因面孔“憎”削減讀者的閱讀熱情，影響議論效果。議論聞固然重在以理服人，但不排斥真摯激越的情感。空洞的說教，冷若冰霜的“面孔”往往拒人千里之外。,作文復習建議 1首先要深入學習考試說明、高考作文評分標準，做到心中有底，寫作有方。 2合理利用語文學習時間，注意識記、閱讀、寫作之間的融會貫通。 3積極積累素材，時事的、教材的。堅持讀書，不僅僅為了高考，也為了未來。 4加強作文審題、構思訓練。記敘文要講求波瀾起伏，不能一馬平川。注重細節(jié)描寫，人物性格塑造，避免平鋪直敘，語言平淡。議論文要擺事實講道理，可以正反對比論證，可以層層深入論證，可以引用論證，可以比喻論證，可以歸謬論證等。注重圍繞觀點分析事例的能力，強化論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。 5堅持寫隨筆，培養(yǎng)自己的觀察、思考能力，鍛煉自己的語言表達能力。,存在問題： 1理解方面：（1）對文章內(nèi)容理解不準確，不能準確篩選有效信息；（2）不能統(tǒng)觀全文，整合上下文的內(nèi)容要點。 2能力方面：概括能力弱，不能有效分點答題。 3審題方面：審題不清，答非所問。 4解答方面： （1）答題缺乏文本意識，不能結合文章內(nèi)容；（2）探究題不懂得根據(jù)角度和層次探究。,二、現(xiàn)代文閱讀,1理解方面：（1）對文章內(nèi)容理解不準確，不能準確篩選有效信息； 例 17城門開這本書的寫作和編排有哪些特點？（6分） 林思浩：用文字重建一座城市，你這個文字北京城的結構是什么樣的呢？也即是說全書的篇章是怎樣鋪排的？ 北 島：這是個很有意思的問題。北京城的結構和漢字的結構有共同之處，比如橫平豎直、封閉性。老北京過去叫四九城，“四”指城墻，即外城、內(nèi)城、皇城、紫禁城，“九”為內(nèi)城的九個城門，與漢字的結構不謀而合。/至于全書的篇章鋪排，并不是按線性時間展開的，（而是）每章可獨立成篇，自成系統(tǒng)，很像漢字或北京四合院，彼此呼應，在互相勾連拼接中產(chǎn)生更深的含義。 學生答案：和北京城的結構一樣，與漢字的結構不謀而合，全書獨立成篇，彼此呼應。 參考答案：編排：每篇獨立又相互呼應。,（2）不能統(tǒng)觀全文，整合上下文的內(nèi)容要點。 例 12作者說麻鞋“隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣”，請簡要分析麻鞋顯現(xiàn)出哪些“文化情趣”。（4分） 而麻鞋，顯然是飲食之需的一次延伸了，但亦隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。幾乎每年夏天，天一熱起來，就能看到天水人會穿一雙精致的麻鞋出門盛載著時光痕跡的麻鞋，在這個燈紅酒綠的年代里大抵屬于那些老年人和中年人了。 其實，燠熱的夏天，穿一雙麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透氣，腳下風聲習習，醫(yī)學上有按摩之功效，美學上還有鞋幫上的種種變化萬千的圖案。 參考答案：千變?nèi)f化的圖案體現(xiàn)著美學情趣； 學生答案： “麻鞋顯現(xiàn)著時光的痕跡，醫(yī)學上、美學上都有很大價值”。 （說明：不能抓住“文化”這個關鍵詞，答案沒有突出重點）,2能力方面：不會歸納概括，缺乏要點意識，不能有效分點答題。 例 15統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者林思浩所提的問題可以歸納為哪幾個方面？（6分） 你的新書城門開寫的是北京記憶，其中有沒有用文字“修復”一座“被毀掉”城市的心意？ 中國文化史上也有一些用回憶來復原文化名城的例子，一代文物的傾毀反而成就了文學的不朽，文學又反過來令文物增添了傳奇的吸引力。你怎樣看待這種關系？ 你在寫作城門開時是否想過在北京這座城市和您的生活間做一區(qū)分？哪一部分更令您著迷？ 光和影，味道和聲音，你一開始三篇寫的這些顯然都是難以言傳的細微之物，這些能說是悠長歲月仍留在你身上的感受嗎？這種感受對你接下來寫到的人物和情節(jié)發(fā)揮的作用大嗎？ 用文字重建一座城市，你這個文字北京城的結構是什么樣的呢？也即是說全書的篇章是怎樣鋪排的？ 參考答案：15寫作目的；寫作與生活的關系；全書的編排特點。（6分。每點2分） 。,3審題方面：審題不清，答非所問或遺漏答案。 例1 17城門開這本書的寫作和編排有哪些特點？（6分） 參考答案：1 7寫作：借寫北京記憶反思現(xiàn)代化進程中的文化迷失；用人事來折射城市的變遷 ；注重細節(jié)。（4分。每點2分，答對兩點即可）編排：每篇獨立又相互呼應。（2分） 例2 14閱讀全文，探究“麻鞋之歌”的內(nèi)涵。（6分） 學生答案：“麻鞋作為一種傳統(tǒng)的手工藝術，在當今這個充滿現(xiàn)代化氣息的時代，被大多數(shù)人所遺忘。但它所蘊含的淳樸之美、歷史文化底蘊深深打動作者，作者借此想喚起人們最純真最原始的憶記。（問的是“麻鞋之歌的內(nèi)涵”，答成了“麻鞋”的內(nèi)涵。 ）,4解答方面： （1）答題缺乏文本意識，不能結合文章內(nèi)容； 11文章第一節(jié)為什么引用天水謠？（4分） 天水謠曰：秦安褐子清水麻。 清水，多美妙的名字，多美妙的地方！這樣的地方，的確如其所名，有一條碧波蕩漾的河，曰牛頭河；這樣的地方，因為有清清的河水，自然就有上好的麻如果說清水是深藏于秦州大地東北角的一塊綠松石，那遍及四野的麻就是這塊綠松石上一簇簇鮮嫩的絨毛。其實，早在久遠的詩經(jīng)年代，麻作為一種傳統(tǒng)種植作物，就已經(jīng)成為人們衣著的原料了。這種遠至詩經(jīng)年代的植物，至今還在清水一帶廣泛種植，想想，這是一件多么詩意的事。 參考答案：內(nèi)容上表達作者對清水麻的贊美（1分）；結構上引出下文（為下文作鋪墊），首尾呼應，點題（2分，答任意兩點即可）；效果上使文章更富有文化氣息，有韻律之美，激發(fā)讀者興趣（1分，任答一點即可）。 學生答案：多數(shù)同學在解答歌謠在內(nèi)容方面的作用時，多不能直抉本質(zhì)，寫出作家的情感。 如：用天水謠引出清水麻，為下文做鋪墊。,13文中老人是一個什么樣的形象？作品描寫這一形象有什么作用？（6分） 況且，一雙麻鞋的誕生，是真正來自于雙手，不似流水線上出來的皮鞋、運動鞋那么枯燥和乏味。它沉浸著手藝的光芒，是農(nóng)業(yè)文明的一則注腳，是一段固定下來的美好時光。 有一年夏天，我在清水縣草川鄉(xiāng)的一戶貧寒人家，見到了一雙麻鞋成為鞋的漫長過程。主人五十開外，憨厚，本分。他每年都種麻，不是為了食麻籽油，而是穿麻鞋。老人老了，但眼睛不花，有著和女人一樣的精巧的手。平常，他一定是一個人在院落里做的。那一定會更加自如，得心應手。我想，這就是對麻的一種尊重，是對一種手藝的尊重，更是對大地恩情的尊重。我們善于忘記的現(xiàn)代人，真應該學會尊重手藝和大地。 參考答案：（1）文中老人是一個憨厚（本分、木訥）、羞澀（質(zhì)樸）、鐘愛麻鞋制作手藝（手藝精巧）的西北農(nóng)民形象。（2）具體而形象地闡述麻鞋“沉浸著手藝的光芒，是農(nóng)業(yè)文明的一則注腳”；為下文對麻鞋、手藝的尊重的議論和抒情做鋪墊。（反饋：分析老人這一形象的作用時，沒有注意到作者寫老人這一形象與上下文之間的關系。 ）,（2）探究題不懂得根據(jù)角度和層次探究。 14閱讀全文，探究“麻鞋之歌”的內(nèi)涵。（6分） 答案：對清水這片土地的歌頌；對麻的尊重；對穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌頌；對傳統(tǒng)手工藝文化的尊重；對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的尊重與留戀。 分析：首先看全文層次脈絡：天水謠“秦安褐子清水麻”清水、清水麻麻鞋、穿麻鞋的清水人做麻鞋的清水老人麻鞋寓意抒情議論 再來看全文涉及“麻鞋”的角度有哪些：產(chǎn)地（清水）、材料（嘛）、人（穿鞋人、做鞋人）、制作（一種手藝）。 比照答案：對清水這片土地的歌頌（產(chǎn)地）；對麻的尊重（材料）；對穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌頌（人）；對傳統(tǒng)手工藝文化的尊重（制作）；對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的尊重與留戀（全文）。（顯然，這個探究題答案是兼顧了層次與角度擬訂的，而全市的反饋大多提到同學不會探究）,1研究考試說明，研究不同文體文本的命題特點，根據(jù)文章的不同文體特征閱讀文章。2養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀時隨時圈點勾畫，理出文脈，理清結構思路。 3以試卷的閱讀材料作為范例，深層次地解讀文章。 4學會通過分層來歸納概括信息，學會整合。 5加強審題訓練，提高審題意識，每種題型要有明確的思考方向。,現(xiàn)代文閱讀復習對策,1研究考試說明，研究不同文體文本的命題特點，根據(jù)文章的不同文體特征閱讀文章。 例1 散文麻鞋之歌的題目 11文章第一節(jié)為什么引用天水謠？（4分） 12作者說麻鞋“隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣”，請簡要分析麻鞋顯現(xiàn)出哪些“文化情趣”。（4分） 13文中老人是一個什么樣的形象？作品描寫這一形象有什么作用？（6分） 14閱讀全文，探究“麻鞋之歌”的內(nèi)涵。（6分） 候補題目：閱讀全文，探究“但我更想穿上一雙清水麻鞋，流浪在祖國西北的土地上?！钡倪@句話包涵了作者哪些思想感情。 分析：文學類文本閱讀，,例2 訪談錄題目 問題：15統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者林思浩所提的問題可以歸納為哪幾個方面？（6分） 答案：寫作目的；寫作與生活的關系；全書的編排特點。（6分。每點2分） 問題：17城門開這本書的寫作和編排有哪些特點？（6分） 答案：寫作：借寫北京記憶反思現(xiàn)代化進程中的文化迷失；用人事來折射城市的變遷；注重細節(jié)。（4分。每點2分，答對兩點即可）編排：每篇獨立又相互呼應。（2分） 分析：實用類文本出題都會體現(xiàn)文體特征，閱讀時要有明確的文體意識，準確把握文體特征。,2養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀時隨時圈點勾畫，理出文脈，理清結構思路。 天水謠曰：秦安褐子清水麻。 清水，多美妙的地方！有清清的河水，自然就有上好的麻/ 而麻鞋，但亦隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。燠熱的夏天穿一雙麻鞋，美學上還有鞋幫上的種種變化萬千的圖案。 況且，一雙麻鞋的誕生，是真正來自于雙手，它沉浸著手藝的光芒，是農(nóng)業(yè)文明的一則注腳，是一段固定下來的美好時光。（節(jié)用老人做麻鞋來證明這一認識） 他還拿出家里攢下來的幾雙麻鞋。每種樣式，各有寓意，有的甚至還藏著一個遠古的故事或者傳說呢再看它，就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的文化常常深藏在遙遠僻深的民間。/ 我想，這就是對麻的一種尊重，是對一種手藝的尊重，更是對大地恩情的尊重。 但我更想穿上一雙清水麻鞋，流浪在祖國西北的土地上。,3以試卷的閱讀材料作為范例，深層次地解讀文章。 試卷所用文本材料是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)涵豐富，可以做深層次解讀。 1解釋下列兩個句子里加點詞語的含義（重要詞語的理解） 我是即將消失的北京的最后見證人之一。 文化歷史韻味被毀滅 正是個人的可感性細節(jié)，如同磚瓦，讓我在紙上重建一座城市。 通過寫作，用細節(jié)回憶過往的人事，留住城市的古老文化。 2、分析“我認為，不僅我這樣的異鄉(xiāng)人在自己故鄉(xiāng)迷失了，所有不聾不傻的中國人全都在自己故鄉(xiāng)迷失了” 這個句子的內(nèi)涵。（重要句子的理解） 我的故鄉(xiāng)失去了古老的文化韻味，當代中國在現(xiàn)代化進程中失去了傳統(tǒng)文化，表達了知識分子對此的深切失望和憂慮。,4學會通過分層來歸納概括信息，學會整合。 例 城門開一書開始三篇為什么寫光和影、味道和聲音這些細微之物？（6分） 林思浩：光和影，味道和聲音，你一開始三篇寫的這些顯然都是難以言傳的細微之物，這些能說是悠長歲月仍留在你身上的感受嗎？這種感受對你接下來寫到的人物和情節(jié)發(fā)揮的作用大嗎？ 北 島：我們生活在一個沒有細節(jié)的時代，意識形態(tài)化、商業(yè)化和娛樂化正從人們的生活中刪除細節(jié)。我在大學教散文寫作，讓學生寫寫他們的童年，發(fā)現(xiàn)幾乎沒人會寫細節(jié)。這是非?？膳碌?。/沒有細節(jié)就沒有記憶，而細節(jié)是非常個人化的，是與人的感官緊密相連的。正是屬于個人的可感性細節(jié)，才會構成我們所說的歷史的質(zhì)感。/如果說寫作是喚醒記憶的過程，那么首先要喚醒的是人的各種感官。以這三篇開頭，是為了讓感官充滿開放，甚至強化放大，這是我的記憶之城的基礎。 答案：16生活在一個沒有細節(jié)的時代是非?？膳碌?；個人的可感性細節(jié)構成歷史的質(zhì)感；讓感官充滿開放，甚至強化放大（或喚醒各種感官）。（6分。每點2分）,5加強審題訓練，提高審題意識，每種題型要有明確的思考方向。 11文章第一節(jié)為什么引用天水謠？（4分） 13文中老人是一個什么樣的形象？作品描寫這一形象有什么作用？（6分） 14閱讀全文，探究“麻鞋之歌”的內(nèi)涵。（6分） 15統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者林思浩所提的問題可以歸納為哪幾個方面？（6分）,存在問題 1、文言文閱讀 （1）對文章整體表達的意思把握不到位，從而斷章取義、張冠李戴；（2）對文章的細節(jié)把握不到位 ； （3）語境意識不強，個別詞語理解不當，翻譯出錯。 例 8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）雖未嘗識，皆能道其宿疾與其平生善惡。（3分） （2）吾常至太山下生能至彼，彼人亦知相敬耶？不然，吾則見彼，彼不吾見也。（3分） （3）予聞有道者惡人知之，多以惡言穢行自晦，然亦不能盡掩，故德順時見于外 （4分）,三、古詩文閱讀鑒賞,2、詩歌鑒賞 （1）不能讀懂詩歌 題江湖偉觀 劉黻 柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。 （敘述） 萬井人煙環(huán)魏闕，千年王氣到錢塘。 （描寫） 湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。 （描寫） 北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜！ （議抒） 注劉黻，南宋愛國詩人，屢遭貶斥。國都陷落，毅然奔赴國難，為國獻身。 如：不能根據(jù)“客凄涼”悟到“漂泊之苦”、 “客居他鄉(xiāng)，孤獨凄涼之情” ；不能根據(jù)“北望中原在何所？” 答出“收復無望的哀痛之情”；不能根據(jù)注解和“半生贏得鬢毛霜！”得出“詩人屢遭貶斥，半生潦倒，報國無門的沉郁哀傷之情。 ”,（2）基本術語把握不準 例 9、（1）詩人在秋風蕭瑟的季節(jié)登高望遠，請從首聯(lián)中找出能反映季節(jié)特征的意象。 “意象”應該是一個名詞，卻答成動賓短語或主謂短語描述：“柳殘”、“荷老”、“西風蕭瑟” （2）第二、三聯(lián)是怎樣表現(xiàn)“偉觀”的？任選一聯(lián)簡要分析。（4分） 第二聯(lián)的賞析，存在手法判斷錯誤的問題 。 答案：（2）第二聯(lián)，上句抓住“萬井人煙”從空間上實寫了都城繁華熱鬧的景象，下句抓住“千年王氣”從時間上虛寫了歷史的深遠，時空交錯，虛實結合。第三聯(lián)，上句選取了西湖、古塔、寒嶼等意象描繪了一派靜謐的闊大之景，下句借遠江、歸舟、夕陽等意象，描繪了一幅歸舟過處江水蕩漾的動態(tài)秋江圖。動靜結合，畫面開闊遼遠。（4分。表現(xiàn)手法2分，簡要分析2分） 補充細則：。第二聯(lián)手法有：時空交錯，虛實結合；第三聯(lián)的手法有選取典型意象，動靜結合，選擇富有表現(xiàn)力的動詞“動”、“明”（煉字）等。 （3）不會規(guī)范答題 “怎樣表現(xiàn)”應先點明手法，再結合詩句具體分析。,古詩文閱讀復習對策 1、文言文閱讀 （1）課內(nèi)積累，課外遷移 （2）重視文體，整體理解 根據(jù)江蘇近年文言選文的文體變化，對應訓練；強調(diào)“兩通讀”，即通讀全文、通讀全部試題。兩通讀的目的是從整體上初知文章大意，整體了解考了什么 （3）加強翻譯，強化意識 加強口譯、筆譯，訓練三種意識： 得分點意識（多讓學生分析關鍵語句的關鍵詞語）、直譯意識（逐字逐句，譯出語氣與句式）、語境意識（ 字在句中，句在篇中，全面理解）可以從教材或歷年高考題中選擇10多條代表性語句多加翻譯、揣摩。,2、詩歌鑒賞 （1）回歸教材，根據(jù)詩歌體裁、題材和意象讀懂詩歌 （2）歸類整理，系統(tǒng)歸納詩歌意象、藝術表現(xiàn)手法。 藝術手法：修辭層面；表達方式層面； 表現(xiàn)手法：托物言志、象征、比興、鋪排 、虛實（想像）、用典 、渲染 、烘托 、襯托 、動靜 、疊詞 ；章法結構：抑揚、明暗、總分、主次、照應、鋪墊、伏筆、呼應、開門見山、層層深入、卒章顯志，以小見大、畫龍點睛等。 （3）仔細審題，規(guī)范答題。,存在問題： （1）概念不清，信息提煉能力欠缺 。 第3題學生答案示例： 自主招生”是始于2003年由高校自行組織考試，選拔并錄取具有超常的創(chuàng)新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應屆高中畢業(yè)生，并與其簽訂協(xié)議降分錄取的擴大高校自主權、深化錄取制度的一項重要措施。因畫線處抄背景及意義信息、屬概念錯誤，分別被扣1分，評2分。 自主招生”是一項深化錄取制度，通過考試，選拔出優(yōu)秀的應屆高中畢業(yè)生，并可讓降分錄取的且已在80所大學實行的重要舉措。因畫線處抄背景及意義信息、屬概念錯誤，分被扣1分，漏答“自行組織”，“簽訂協(xié)議”各1分，最終評1分。,四、語言基礎表達與名句名篇默寫,（2）不能審清隱含信息，根據(jù)題目類型特點答題 例 4在中國有這樣一群兒童：父母為了生計外出打工，將他們留在了農(nóng)村。這個特殊群體被稱為留守兒童。下面是某省關于留守兒童問題的部分調(diào)查數(shù)據(jù)： （1）從以上的數(shù)據(jù)中可以得出以下結論：（3分） 答： ； 。 （2）請針對留守兒童現(xiàn)象，寫一句公益廣告詞。（至少使用一種修辭手法）（2分） 答： 。,參考答案：4（1）留守兒童渴望得到父母關愛；留守兒童心理問題突出。（3分。答對一點1分，答對兩點3分。