六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練 唯一的聽(tīng)眾人教新課標(biāo) 含答案

一、本文作者是中國(guó)作家_。記敘了_ 。 本文有兩條線(xiàn)索，一是_ ，二是_ 。二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)yu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )美y ( )式 ( )留 懷( ) 轉(zhuǎn)( )qin 道( ) 鑲( ) 拉( ) ( )款三、在下列句子的錯(cuò)別字下面畫(huà)“ ”，并按順序改在括號(hào)里1、因?yàn)槲依男∪~曲在他們聽(tīng)起來(lái)，就像是在劇床腿。 ( )2、我在一顆樹(shù)下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。 ( )3、她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水。 ( )4、每天清晨，我都到小樹(shù)林去煉琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳籠的老人。 ( )5、妹妹驚叫起來(lái)：“聾子?多么慌唐!她是音樂(lè)學(xué)院最有聲忘的教授，曾使樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!你競(jìng)說(shuō)她是聾子!” ( )四、選詞填空只有才 只要就 雖然但是 即使也1、( )跳水，孩子( )能絕處逢生。2、( )修筑京張鐵路困難很多，( )詹天佑毅然接受了任務(wù)。3、這批電視機(jī)質(zhì)量低劣，( )商店自己受損失，( )不會(huì)讓顧客吃虧。4、( )多讀多練，作文( )會(huì)進(jìn)步。五、依據(jù)課文內(nèi)容填空1、_用“ 白癡 ”來(lái)形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來(lái)說(shuō)是個(gè) 重大的打擊 ，文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明了父親和妹妹的做法，為后文 作了墊 ，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了 鮮明的對(duì) ，從 側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。2、_這句話(huà)是既寫(xiě)出了 早晨樹(shù)林的安靜 ，又寫(xiě)明了 “我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情 。比喻句形象地說(shuō)明了 “我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。3、_這句話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理 。文中的兩個(gè)“一定”強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果 ，突出了 “我”的沮喪 。說(shuō)明 “我”又一次失去了自信 。六、閱讀文章，回答問(wèn)題。每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能帶給她快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，我看見(jiàn)這位老人微笑著（ ）在木椅上，手指悄悄（ ）著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地（ ）著我，像深深的潭水（1）在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)讓我看到了一位（ ）的聽(tīng)眾。（2）老人說(shuō)“我”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福，真的是這樣嗎？寫(xiě)寫(xiě)你的理解。_（3）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)老人聽(tīng)“我”演奏的句子并讀一讀。為什么“我”覺(jué)得老人的眼神“像深深的潭水”參考答案一、鄭振鐸 “我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德 我”的心理、行動(dòng)的變化 老婦人的語(yǔ)言變化二、悠幽憂(yōu)優(yōu) 儀遺疑移 歉嵌纖欠三、葉夜劇鋸 顆棵駕架 詳祥向像 煉練籠聾 慌荒忘望使是競(jìng)竟四、只要就雖然但是 即使也只有才五、1.用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷提高。2. 林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。3. 我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想：這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。六、(1)靠拍望 用心去傾聽(tīng)(2) 是真的。原因一：演奏者的琴聲很動(dòng)聽(tīng)；原因二：老人的鼓勵(lì)和支持使作者的琴技突飛猛進(jìn)，老人有一種成就感。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。(3)老人內(nèi)心平靜，裝滿(mǎn)了對(duì)“我”的鼓勵(lì)和關(guān)懷，是作者看透了老人的純潔心地。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用