[精品論文]醫(yī)學檢驗專業(yè)論文臨床醫(yī)學專業(yè)論文

畢業(yè)設計課程定做 QQ1714879127醫(yī)學檢驗專業(yè)論文臨床醫(yī)學專業(yè)論文醫(yī)學檢驗專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要隨著醫(yī)學和科技的發(fā)展，新形勢下社會對醫(yī)學檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求，大力加強對學生創(chuàng)新意與能力的培養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新能力是當前素質教育的核心，也是時代發(fā)展的需要。本文就醫(yī)學檢驗專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談談自己的看法。 關鍵詞醫(yī)學檢驗專業(yè)學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 醫(yī)學檢驗專業(yè)是臨床醫(yī)學的一個重要組成部分，是一門多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。在過去的二十多年中，醫(yī)學檢驗學是生命科學和醫(yī)學中發(fā)展變化最快的專業(yè)之一。學科的快速發(fā)展使我們面臨巨大的機遇，但也對我們醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。 21世紀是知識創(chuàng)新的世紀，當前科技發(fā)展突飛猛進，國際競爭日益激烈，在競爭日益激烈的知識經濟時代，“創(chuàng)新已經成為一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。知識創(chuàng)新將成為未來社會文化的基礎和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國家競爭力強弱的關鍵。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為21世紀高等教育的戰(zhàn)略目標和重點。這是時代發(fā)展的需要，也是我們社會發(fā)展的需要。 1.創(chuàng)新人才的含義 所謂創(chuàng)新人才，是指具有寬厚的基礎知識，豐富的文化底蘊，極強的問題意識，穩(wěn)定成熟的心理品質和較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才的兩個核心要素：一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質；二是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術的能力。 2.醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的現況 隨著醫(yī)學檢驗專業(yè)的快速發(fā)展，許多新技術、新方法、新儀器被應用于臨床檢驗實驗室，當前用人單位對檢驗專業(yè)的畢業(yè)生的要求也相應提高，他們更需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質及創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。而目前我們的醫(yī)學檢驗教育在這一方面仍比較薄弱，存在許多問題。如教材內容陳舊，落后于當前的臨床實際；教學方法單一，仍以注入式為主要教學方法；實驗內容及方法陳舊，以驗證性實驗為主，綜合性、創(chuàng)新性實驗較少，而且實驗室儀器與臨床檢驗實驗室的先進自動化儀器相比，也顯得非常落后；只重視專業(yè)基礎知識而忽略了學生綜合能力與人文素質的培養(yǎng)，對學生的評價體系比較單一。因此，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，改進教學方法及手段，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法和途徑對我們醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)具有重要意義。 3.更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念 傳統(tǒng)的教育觀以教師對知識的傳授為中心，教師把知識當成是定論真理傳授給學生，過于強調知識的權威性和絕對性，而忽視學生主動發(fā)現問題獲取知識的能力培養(yǎng)。這些陳舊的教育觀念制約了教育者對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，作為直接教授者的教師，必須首先更新教育觀和人才觀，樹立全新的素質教育理念，這樣才能在教學實踐中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在普通高等醫(yī)學檢驗專業(yè)的教育過程中，要樹立以培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識與技能，又具備良好人文素養(yǎng)的科學全面的人才觀。 4.開展科研激勵機制，培養(yǎng)有創(chuàng)新素質的師資隊伍 創(chuàng)新教育對教師的知識與能力都提出了更高的要求，要開展創(chuàng)新教育，首先需要作為教育實施者的教師具備良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有自身具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。而作為高校教師，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現在科研能力與科研素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，在科研的不斷創(chuàng)新過程中，教師才會不斷的更新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。針對具有很強實踐能力的醫(yī)學檢驗學科，加強對教師科研能力的培養(yǎng)、對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有更為重要的意義。因此，加強教師科研能力與科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展具有激勵機制的科研活動，對培養(yǎng)有創(chuàng)新素質的師資隊伍具有重要作用。 5.改革教學內容、手段及方法，提高學生學習效果 隨著基礎醫(yī)學的發(fā)展和許多現代高新技術的應用，醫(yī)學檢驗學的許多檢測方法、手段及理念有了很大的轉變，但是我們當前使用的教科書的很多知識卻仍然是幾年前的知識總結，特別是許多實驗課的內容和方法仍然采用傳統(tǒng)的手工法，遠遠落后于科技的發(fā)展，且與臨床嚴重脫節(jié)。因此，教師需要對教學內容進行精心選擇、適度的調整，所選內容要與臨床工作緊密結合，同時注意國內外的學科最新科研進展，將最新的技術和方法、最新的研究成果及時介紹給學生，使學生具有廣泛而扎實的專業(yè)基礎知識。 在教學過程中，教師需要改變過去“以教師為中心的注入式”教學法，樹立以教師為主導、學生為主體的課堂教學師生觀，重視因材施教，推進教學手段與方法的研究與探索，改變教師講、學生聽的單一方式，鼓勵采用研究式教學、討論式教學、病例教學等教學方法和合作式學習方式，引導學生了解多種學術觀點并開展討論，不斷追蹤本學科領域的最新進展。通過啟迪學生思維，引導學生自主學習，不斷提高自主學習和獨立研究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 6.加強實踐教學，促進學生全面發(fā)展 實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。針對檢驗專業(yè)學科實踐性強的特點，更需要專業(yè)教師強化實踐育人的意識，完善實踐教學體系，通過加強實驗、社會實踐、臨床實習、臨床見習、畢業(yè)設計(論文)等實踐環(huán)節(jié)，推進素質教育。教師要以學生為中心，改革實驗內容、實驗的手段和方法，從系統(tǒng)性、層次性和綜合性等方面對實驗教學內容進行整合；規(guī)范專業(yè)課程的實驗，拓寬與深化實驗內容，增大綜合性、設計性實驗的比例。 通過課內教學和課外活動等方式，切實提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。鼓勵學生選修社會科學和自然科學等方面的課程，提升學生的人文和科技素養(yǎng)，增強社會責任感，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。鼓勵開