2019年小學人教部編版五年級上冊語文《語文園地四》教學設計及教學反思

2019年小學人教部編版五年級上冊語文語文園地四教學設計及教學反思教學目標 1.學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.體會頓號和逗號的不同用法。4.學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。教學重點 1.學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。2.學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。3.積累成語。教學難點 體會頓號和逗號的不同用法教具準備 課件。教學過程：一、情境導入。同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導?，F(xiàn)在就讓我們去看看吧。板書：語文園地四二、自主學習，合作探究1.交流平臺（出示課件2）同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？生總結、匯報師總結：（出示課件3）要準確把握課文的感情基調。如，圓明園的毀滅表達的是_之情；少年中國說表達的是_感情。可以通過調整語速、語調和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，圓明園的毀滅的第一自然段，可以讀得_一些；少年中國說的第三自然段應該讀得_一些。板書：痛惜 豪情壯志 緩慢、沉痛 高昂2.詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）小組活動：A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。B.這兩組詞語在表達效果上有什么異同。C.選擇一個詞語寫一段話。生查字典，并說明兩組詞語的異同。生匯報：（出示課件5）每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。生展示自己寫的話。板書：褒義詞、貶義詞（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）A.讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。B.體會它們的不同。C.給最后一個句子加上標點。生總結，匯報板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。生給最后一個句子加標點：（出示課件8）毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。3.書寫提示（出示課件9）我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來很美觀。展示相關書法作品。學生臨寫點評學生作品。4.日積月累（出示課件11）（1）朗讀這些成語。（2）借助工具書理解這些成語的意思。（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。生總結、匯報（出示課件12）師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖鼍?；第二組詞語描繪的是社會動蕩不安的情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世，我們生活幸福，應該珍惜這來之不易的幸福。板書：幸福生活-悲慘生活-珍惜三、課堂小結同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。板書設計：教學反思：1.在本課的教學中，我根據(jù)語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。2.在教學中，我還注重培養(yǎng)學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求