2019一年級語文下冊課文2語文園地三教案新人教版.doc

語文園地三課 題語文園地三課時2-1日期教學目標1、正確使用字典，學會用音序查字法查字典。2、養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。教學重點引導學生正確使用字典，學會用音序查字法查字典。教學難點引導學生學會用音序查字法查字典。教學準備新華字典預習要求準備一本新華字典，并且翻一翻新華字典，初步了解新華字典的內容。教學過程旁注一、導入新課1、同學們，今天開始我們學習語文園地三。2、板書課題：語文園地三3、明確教學內容：這節(jié)課我們學習語文園地三中的查字典這部分內容。二、學習音序查字典的方法（一）復習漢語拼音字母表1、教師引導：同學們，在語文園地一和語文園地二，我們學習了漢語拼音字母表，大家還記住嗎2、學生比賽背誦漢語拼音字母表，看誰背得準確，背得熟練。3、在漢語拼音字母表中快速找字母比賽。出示漢語拼音字母表，教師說出一個字母，學生迅速的在字母表中找到這個字母，看誰找得又快又準。4、連一連。出示字母的大小寫，引導學生把相應的大寫字母和小寫字母連起來，再讀一讀。（二）指導學生學習音序查字法查字典。1、認識音序板書“音序”，學生讀一讀，注意讀準字音。教師引導：同學們，你們知道什么叫音序嗎？所謂音序就是一個字讀音的第一個字母的大寫字母。出示“語文”這個詞語，引導學生說一說“語文”這兩個字的拼音是什么？再說一說“語文”這兩個字的音序是什么？進一步鞏固音序。2、設置情境：有一天，小明在寫家庭作業(yè)。他寫道：“我的爸爸是個廚師。”可是他不會寫“廚師”的“廚”，這個時候他該怎么辦呢？學生交流討論，給小明想想辦法。他可以請教他人，他可以查字典等等。3、教師引導：下面我們就用音序查字法跟小明一起來查一查“廚”。4、出示課本第39頁的音序查字法的步驟，引導學生讀一讀，初步體會音序查字法的方法及步驟。5、教師朗讀用音序查字法查“廚”字的步驟，邊讀邊講解其中的要點，并且引導學生動手按照步驟查一查字典。第一步：從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母。學生拿出自己的新華字典，教師引導學生在新華字典中找到“漢語拼音音節(jié)索引”并且與學生一起看一看“漢語拼音音節(jié)索引”的內容，然后在“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母。第二步：找到“chu”這個音節(jié)，再看一看“chu”這個音節(jié)后面的頁碼。教師引導學生弄明白“chu”這個音節(jié)后面的數(shù)字就是“chu”在字典中的頁碼。學生找一找“chu”這個音節(jié)，并且看一看這個音節(jié)在字典中的頁碼。第三步：翻到字典這個頁碼找到“chu”，然后一個一個的往下找，就可以查到“廚”字了。教師引導學生按照“chu”這個音節(jié)在字典的頁碼，翻到相應的頁數(shù)。教師講解：同學們，漢字中不僅僅只有“廚師”的“廚”讀“chu”，還有其他許多的字也是讀“chu”，所以我們翻到這個頁碼的時候，就要一個一個的往下找，一直找到“廚”這個字。6、教師總結音序查字法的步驟：同學們，使用音序查字法查字典，一般來說分為三步：第一步，找音序。在“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到音序。第二步，找音節(jié)及頁碼。在相應的音序下面找到音節(jié)及所在的頁碼。第三步，找要查的字。根據頁碼翻到字典所在的頁數(shù)，然后一個一個往下找就可以找到要查的字了。教師引導學生根據這三步再查一查“廚”，看學生能不能順利的查到。對查得快、查得準的同學，加以表揚。7、教師引導：同學們，為了便于大家能夠準確的運用音序查字法查字典，有人特地為我們編寫了音序查字法的口訣兒歌。8、出示兒歌，引導學生讀一讀，再次了解音序查字法的步驟。音序查字法口訣音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看他在第幾頁。學生讀一讀，并且結合老師剛才講解的步驟，再一次體會音序查字法的三大步驟：一、先把大寫字母找，二、字母下面找音節(jié)，三、在找他在第幾頁。三、學生練習用音序查字法查字典1、同學們，我們剛剛學習了音序查字法查字典，下面大家能夠用音序查字法來查一查這些字嗎？出示課本第40頁的四個字：“池、首、漂、機”。2、師生共同查找“池”這個字。教師引導學生再次回憶音序查字法的三大步驟。學生根據音序查字法的三大步驟，快速的查找“池”字。教師巡視，了解學生查字典的進度，并且激勵學生快速準確的查找這個字，看誰查得又快又準。學生展示自己查到的“池”這個字，教師對查得又快又準的同學加以表揚。同時對音序查字法還不太熟練的同學再一次加以輔導。這次輔導可以采用學生教學生的方法，讓音序查字法查得又快又準的同學來教一教這些查字典還不太熟練的同學。3、學生練習用音序查字法查找剩下來的三個字，看誰查得又快又準。教師巡視，相機了解學生查字典的情況，并對個別同學再一次加以指導，力爭使每個學生都學會用音序查字法查字典。四、課堂總結同學們，這一課我們學習了用音序查字法查字典。明白了音序查字法的方法即步驟。不過，我們剛剛學會音序查字法，還不太熟練，要想熟練地掌握音序查字法，還必須經過不斷的練習，課后請大家自己多練習用音序查字法查字典。教后記課 題語文園地三課時2-2日期教學目標1、借助漢語拼音正確朗讀古詩贈汪倫，并且背誦古詩。2、引導學生通過觀察插圖、反復朗讀詩句等方法，大致了解古詩贈汪倫的意思，體會汪倫和李白之間的深厚友誼。3、通過和大人一起朗讀短文胖乎乎的小手，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅。4、理解短文內容，明白在平時的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。教學重點引導學生朗讀古詩贈汪倫的大概意思，并且背誦古詩教學難點引導學生通過觀察插圖、反復朗讀詩句等方法，大致了解古詩贈汪倫的意思，體會李白和汪倫之間的深厚友誼。教學準備課本第40頁的贈汪倫插圖。預習要求學生回去和大人一起讀一讀短文胖乎乎的小手，能夠把短文讀通順，讀流暢，并且初步了解短文的內容。教學過程旁注一、導入新課1、同學們，這一課我們繼續(xù)學習語文園地三。本節(jié)課我們將學習語文園地三的日積月累以及和大人一起讀兩部分內容。2、學生明確本節(jié)課的學習內容及要求二、日積月累1、出示課本第40頁的贈汪倫古詩。2、學生自由朗讀古詩贈汪倫，注意讀準字音，把握好節(jié)奏。指生朗讀，相機正音。“李白乘舟將欲行”的“乘”，是第二聲?！百浲魝悺钡摹百洝弊x第四聲。學生再次朗讀古詩贈汪倫，注意讀準字音。3、教師出示標注好朗讀節(jié)奏的古詩贈汪倫，引導學生讀一讀，注意讀出古詩的節(jié)奏。贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教師示范朗讀古詩贈汪倫，再次提醒學生注意讀準古詩的節(jié)奏。學生通過齊讀、同桌互讀等方法練習朗讀古詩。4、理解古詩出示課本第40頁的插圖，學生仔細觀察這幅插圖，想一想這幅圖上面畫的是什么地方？誰和誰在干什么？可以看出什么？教師引導學生再讀這首古詩，初步體會這首古詩的大概意思。5、教師指導學生理解這首古詩的意思，體會李白和汪倫之間的深厚友誼。這首古詩寫的是誰要遠行？誰去送行？（李白將要遠行，汪倫為他送行。）汪倫是如何給李白送行的？（汪倫唱著歌為李白送行，從“忽聞岸上踏歌聲”這句詩看出來。）6、汪倫和李白之間的感情怎么樣？從哪里看出來？出示：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！币龑W生讀一讀，教師引導：作者把桃花潭水和汪倫送我的情意進行對比，桃花潭的水再深，也趕不上汪倫送我的情誼深。學生齊讀“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情”這句詩，再一次體會李白和汪倫之間的深厚友誼。7、教師總結：贈汪倫這首詩是一首送別詩，而“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句詩已經成為千古流傳的名詩，它描寫的是朋友之間的深厚友誼，千百年來一直為人們所吟誦。8、練習朗讀古詩，進一步體會汪倫和李白之間的深厚友誼。在熟讀古詩的基礎之上，練習背誦古詩。三、和大人一起讀1、教師談話：同學們，昨天老師布置大家回家和大人一起讀一讀胖乎乎的小手這篇短文，大家回家讀了嗎？下面老師就來檢查一下大家回家朗讀的情況。指生讀一讀短文胖乎乎的小手，相機正音。學生借助拼音再次朗讀短文胖乎乎的小手，能夠將短文讀通順，流暢。2、初步了解短文的內容畫上這雙胖乎乎的小手是誰的？是蘭蘭的。蘭蘭這雙胖乎乎的小手為大家做過什么事？為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為姥姥撓過癢癢。全家人都喜歡這張畫？你喜歡這張畫嗎？為什么？因為蘭蘭這雙胖乎乎的小手，為大家做過很多事。3、學生再次朗讀全文，再一次體會蘭蘭為家人所做的事情以及家人喜歡這幅畫的原因。4、教師進一步引導：蘭蘭為家人做的事情，你們做過嗎？你們還為家人做過什么事情呢？學生回憶自己的生活，說一說自己曾經為家人做過的事情。5、教師相機表揚并引導：同學們，你們真是一個能干的好孩子，平時在生活中，爸爸媽媽、爺爺奶奶工作都很辛苦，因此，我們要為他