2019五年級語文上冊 4《背篼》教案2 浙教版.doc

背篼教學(xué)目標1.初步學(xué)會抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。2.學(xué)會13生字；理解19個新詞語。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文。4.感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學(xué)重點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。教學(xué)難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。教具：投影片課文錄音教學(xué)過程第一課時一、猜謎導(dǎo)入。1.小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？2.揭題，學(xué)習(xí)“篼”字3.背篼這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。二、整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。（什么時候）（誰）（用“背篼”干什么）2.按三項要求自學(xué)課文。3.檢查自學(xué)效果。（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。 字音重點：梢、攢、漬、背、盛。 字形重點：篼、撩、揩。 檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田?。?）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞4.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。 （）投影出示：我們在學(xué)習(xí)課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。（）找出課文重點句。三、作業(yè)；抄寫生字詞語。第二課時一、圍繞重點句，學(xué)習(xí)課文第14自然段。1.讀課文重點句，導(dǎo)入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。2.句子比較，體會感情。（投影出示）（）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。小溪對他說著悄悄話。（）鳥兒在樹枝上叫著。鳥兒依依送別，約他明天再來。比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。3.指導(dǎo)朗讀第2.3自然段。理解“炊煙裊裊”。4.如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？5.聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多：拐、繞、走、跨、走、走）6.感情朗讀，小結(jié)。二、圍繞重點句，學(xué)習(xí)課文57自然段。1.導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？2.朗讀57自然段，談?wù)勛x后的感受。3.山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。4.理解重點句：背篼里裝的是什么？比較句子：背篼里盛著滿滿的柴火。 背篼里盛著一個勤勞的童年。這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第句話來贊揚這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘；后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為?！钡?，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。）5.小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞??！三、朗讀全文。1.自由讀。2.四人小組交流。3.個別交流（評議）。4.集體讀。四、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。（課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）五、作業(yè)。完成作業(yè)本第2、5、6題。第三課時一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？1.交流：勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人2.你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。3.聽寫詞語。二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。三、背誦全文。1.自由背誦。2.同桌互背。3.指名背。4.課本劇表演。5.集體背誦。四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？1.仿寫練習(xí)：哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。哦，城里的孩子，2.學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。五、作業(yè)。1.有感情地背誦全文。2.完成作業(yè)本第3、4、7題。3.補充練習(xí)：辨字組詞。延（）民（