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24.健忘的教授 教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2. 理解課文內(nèi)容,感悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。3. 根據(jù)課文內(nèi)容理解教授對(duì)中國(guó)深深的敬佩。4. 了解作者通過(guò)詳略得當(dāng)?shù)氖吕鑼懕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程: 課前談話:導(dǎo)入游戲記憶帽子館一、 導(dǎo)入新課: 1. 這個(gè)游戲考驗(yàn)了你們的記憶力,我們今天要學(xué)的課文,就和記憶力有關(guān)(板書,齊讀題)2. 解詞: “健”字有幾種解釋,“健忘”的“健”應(yīng)該是哪種解釋?“健忘”的意思就是讓我們?nèi)ノ闹姓J(rèn)識(shí)一下這位健忘的教授。二、 一談?dòng)∠?. 打開書141頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想課文圍繞健忘的教授主要寫了什么。2. 檢查讀音。(1) 指讀詞,齊讀。(2) “兜”范寫。生寫一個(gè)。3.解詞:學(xué)究樣兒。你心目中的學(xué)究樣兒是個(gè)什么樣子?我們文中的伊里奇教授是不是這樣的樣子?快找出描寫他外貌的句子(指名,出示。這樣的伊里奇教授給你什么印象?)課文圍繞著這樣的伊里奇教授主要寫了什么呢?(指名。)師小結(jié):本文描寫了伊里教授的卓越學(xué)術(shù)成就和“健忘 ”的生活特征。(板書健忘)三、二談?dòng)∠?. 他到底健忘到什么程度?課文舉了幾個(gè)事例,瀏覽一下課文,用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)是哪幾件事。(1) 同桌交流一下。(2) 指名。梳理、板書:忘學(xué)生,忘兒子,忘車子2.寫法指導(dǎo)3.課文哪幾個(gè)自然段是寫的“忘學(xué)生”?默讀28自然段,把最能表現(xiàn)他忘學(xué)生的句子畫下來(lái)。 4.指說(shuō),出示課件。自由讀三次問話,你從哪些具體地方體會(huì)到他健忘呢?(課件點(diǎn)擊,詞語(yǔ)變紅)(演讀三次問話)寫法指導(dǎo):?jiǎn)栐捴畜w現(xiàn)健忘。5.回顧了這三個(gè)片段,伊里奇教授給你怎樣的印象?6.齊讀這幾句話,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(板書:不健忘)7在教授心目中,中國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家?8.齊讀這兩句話,讀出伊里奇教授對(duì)中國(guó)的贊美和崇拜之情。三、 三談?dòng)∠?. 再次瀏覽28自然段,你還從哪感受到了他不健忘呢?2. 出示第五段,自由讀,想象一下,伊里奇教授上課是什么樣?A伊里奇教授教態(tài)瀟灑。B(“沒有,沒有”) (“像一臺(tái)電腦”)C.(更讓我吃驚的是) 3.出示:難怪作者第一課就被他的( )征服了。(指名補(bǔ)充詞語(yǔ))齊讀第五自然段。5.解詞:權(quán)威。指讀課文的第一自然段。補(bǔ)充原文。6.知道了這些,此時(shí),你對(duì)伊里奇教授又有怎樣的印象呢?(指名談感受)板書:文學(xué)理論 繪畫 音樂7.他到底是健忘還是不健忘呢?(指名)小結(jié):一個(gè)人的精力是有限的,可是伊里奇教授,卻將有限的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中,將有限的精力投入到研究中,所以他常常忘了生活中的瑣事。(音樂)師生合作讀,回顧:他五十多歲,上穿圓領(lǐng)毛衣,下穿牛仔褲,人很精神,沒有半點(diǎn)兒學(xué)究樣兒。他在文學(xué)理論,繪畫,音樂方面都有著驚人的才能,在生活上,他卻是一個(gè)健忘的人??偨Y(jié):讓我們記住這位隨性卻又嚴(yán)謹(jǐn),健忘卻又
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