2019年六年級語文上冊 24大自然的文字教案 蘇教版.doc

24、大自然的文字教材分析這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。學(xué)情分析：課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)目標(biāo)理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件第一課時教學(xué)內(nèi)容初步理解課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)理解這里的文字指的是知識。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)過程一、自學(xué)課文：1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅。2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。3.想想全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?大自然的語言。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?(簡要回答)“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫大自然的文字。(板書)我們從小認(rèn)識漢字，認(rèn)識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識了它，可以幫助我們認(rèn)識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有十萬個為什么人怎樣變成巨人等。二、導(dǎo)讀新課1.學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。2.文章層次如何劃分?全文24段，可分為兩大部分。第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(224段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。這部分又可分為三層：第一層(24段)：承上啟下，總說大自然的文字。第二層(521段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。第三層(2224段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。3.學(xué)生再讀課文，本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?本文主要運(yùn)用的說明方法有：打比方；舉例子；作詮釋；分類別。4.品讀課文語言特點(diǎn)。（1）學(xué)法介紹。說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平實(shí)，也可以生動。學(xué)習(xí)說明文，有必要對文章的語言進(jìn)行品味。大自然的文字這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會，去理解。（2）教師示范。由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。（3）學(xué)法實(shí)踐。學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥?！拔淖终媸呛脰|西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。第14段中有這樣一句：“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?成群的鳥的叫聲。三、課堂小結(jié)本文介紹了哪些大自然的文字?認(rèn)識這些文字有什么好處?怎樣去認(rèn)識這些文字?以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和大自然的語言以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。說明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強(qiáng)文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。四、布置作業(yè)1.讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?2.既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?3.為強(qiáng)化人們的保護(hù)大自然的意識，請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬環(huán)保標(biāo)語。例：空氣清新，延年益壽。第二課時教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章情感。教學(xué)目標(biāo)1理解這里的文字指的是知識。2有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子在文中的作用。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)26自然段。1自由讀26自然段，思考文中還寫了哪些大自然的文字？認(rèn)識它們對人類有什么好處？2圈畫出相關(guān)詞句后填表。3交流，板書。4讀完這些段落，大家有什么想說的？5讀自己喜歡的段落。三、拓展延伸。1學(xué)生實(shí)踐：（1）通過圖片、填空題等了解豐富多彩的大自然的文字。（2）出示課件，進(jìn)行環(huán)保教育：讀讀大自然現(xiàn)在的文字，談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生交流：（1）你在生活中還認(rèn)識那些“大自然的文字”？（2）在野外郊游，如果你在一個山上迷路了，你如何依靠識別大自然的文字，而找到方向，走出森林呢？四、學(xué)習(xí)課文的第7自然段。1了解伊林小時候的故事，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2學(xué)生齊讀課文第7自然段。3讀后交流：怎樣才能學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？4教師小結(jié)談話。五