2019年六年級語文上冊 14安塞腰鼓教案 蘇教版.doc

14、安塞腰鼓一、教材分析這是一篇贊美激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了漢子的陽剛美，表現(xiàn)了要沖破貧困的生活條件和思想上對自己的束縛阻礙的愿望，告訴我們作為人就要這樣痛快淋漓的生活和表現(xiàn)的文章。二、教學目標1.品味賞析關鍵語句，體會散文語言的節(jié)奏美、詩意美。2.反復誦讀，體會文章鏗鏘激越的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。3.理解散文是對生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的奔騰和升華，從而培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命的情感。三、教學重點1.反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。2.品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美。四、教學難點多角度理解本文的主旨，教育學生要珍愛生命。五、教具準備安塞腰鼓表演的熱烈場面的錄像、投影儀、錄音機及示范朗讀帶、多媒體CAI 課件。六、課時數(shù)2課時第一課時教學內(nèi)容1.生字詞。2.充分誦讀，整體感知文意，理清結構。3.學生主動合作探究、質疑問難，師生互動交流。教學目標品味賞析關鍵語句，體會散文語言的節(jié)奏美、詩意美。教學重點品味賞析關鍵語句，體會散文語言的節(jié)奏美、詩意美。教學難點品味賞析關鍵語句，體會散文語言的節(jié)奏美、詩意美。教具準備多媒體課件教學過程一、導入：同學們，我們偉大的中華民族有著悠久的歷史和繁榮的文化，如古樸高雅的旗袍，香醇可口的美酒，格調(diào)清新的文賦，舒緩纏綿的樂曲（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面）大家說，這是什么表演？對，是腰鼓，是安塞的腰鼓?。ò鍟n題）導入新課，激發(fā)興趣（點擊一段安塞腰鼓的音樂）聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。 （點擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像） 看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學習的就是劉成章的著名散文安塞腰鼓。二、作者簡介：劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學獎。劉成章筆下的“散文”確有大氣象、大境界像是蒼蒼茫茫的黃土高原，像是狂風驟雨般的安塞腰鼓!他寫得最多、最好的一類散文是所謂“風情神韻散文”。1986年的安塞腰鼓使他此類散文又躍上一個新高度。安塞腰鼓的氣魄是震撼人心的。如果說賈平凹的秦腔是他從“秦腔”里發(fā)現(xiàn)并寫出了秦人的精神“表征”的話，那么劉成章的安塞腰鼓即是他從“安塞腰鼓”的舞姿和鼓聲中發(fā)現(xiàn)并攫出了陜北人的元氣和神魂!安塞腰鼓是曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。三、關于腰鼓：陜西的民間藝術源遠流長，影響廣泛，種類繁多，秦腔、秧歌、民間鑼鼓、皮影、泥塑等聞名國內(nèi)外。它們與陜西久遠的人文、歷史組成了陜西獨具魅力的特色。陜西鑼鼓節(jié)奏明快、粗獷雄勁，表演氣氛熱烈，場面壯觀。陜西鑼鼓又分為多種，其中陜北安塞腰鼓、洛川蹩鼓、宜川胸鼓、咸陽牛拉鼓最為有名。安塞縣素有“鼓之鄉(xiāng)”的美稱，歷史悠久。據(jù)傳在秦漢時期駐守在萬里長城的士卒，視鼓為戰(zhàn)斗中必不可少的裝備，遇到敵人突襲和異常情況時，就以擊鼓來報警；在作戰(zhàn)失利時，作為求援訊號。兩軍對壘時，則以擊鼓助威，鼓舞士氣。取勝后則以擊鼓來慶賀。傳到民間后，截為小筒狀，蒙牛、羊皮于兩端，成為今天的腰鼓。其表演形式可分為文、武腰鼓。文腰鼓輕松愉快，瀟灑活潑；武腰鼓表現(xiàn)激烈，粗獷雄壯，動作幅度大。男鼓手叫“踢鼓子”，女鼓手叫“拉花”。打腰鼓的人數(shù)可多可少，人少的時候可以單打、雙打或者對打；人數(shù)多的時候叫多人打，可以多至數(shù)百人。打腰鼓時要求鼓手揮腿有股狠勁，踢腿有股蠻勁，轉身有股猛勁，跳躍有股虎勁；看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁。1986年，安塞腰鼓榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎，在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演過，并遠赴日本進行演出。被稱為“天下第一鼓”。四、給下列加點字注音并注釋。（多媒體顯示）瞳仁（tng )：瞳孔中有人像（就是看它的人的像），因此通稱瞳仁。也作瞳人。羈絆（j )：纏住不能脫身，束縛。顫栗（zhn1 )： 哆嗦，發(fā)抖。驀然（m )： 突然。恬靜（tin )： 寧靜。冗雜（rng )： 繁雜。戛然（ji )： 突然。磅礴（png b）：（氣勢）盛大?？簥^（kng )： 極度興奮。燒灼（zhu )：熱情激蕩。 晦暗（hu )：昏暗，這里是迷惘、糊涂的意思。 五、學生聽讀課文，初步感知文意。（放朗讀磁帶）六、學生自讀，體會語氣、節(jié)奏、感情。提示（投影儀）：鼓聲起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，激越、昂揚、飽滿、迸發(fā)，快中有層次；鼓聲落，讀者若有所思玩味不已狀，稍慢。七、學生集體朗讀，揣摩文章的結構及蘊涵的思想感情。方法：學生自讀，提出疑問，學生合作探究，教師點撥。學生的疑問可能有：1.“一群茂騰騰的后生”作者用這幾個字組成短句作為文章的首段，有什么作用？文章的結構如何？2.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”? 3.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？4.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？5.“耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼” ? 6.大西北，現(xiàn)在好像成了“貧困落后”的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？7.有關文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談談你的理解。8.學生合作探討，教師適當點撥明確（多媒體展示）：（1）用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感。“后生”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，“茂騰騰”沸騰著生命的激情，“茂騰騰的后生”簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。文章以“好一個安塞腰鼓”為線索，按照表演前、表演時、表演后來結構全文。（2）“那么一股勁”是要打破人們身上的各種束縛，讓生命宣泄在天地間，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴，讓人“遺落了一切冗雜”, “痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白了人之所以為人，生命之所以為生命的根本?？赡苁秦汃さ耐恋亍⒎忾]的生活、落后的思想（3）他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。（4）江南流水更多地表現(xiàn)柔媚安恬的風格，而安塞腰鼓則使原始的、粗獷的生命力量得到宣泄，只有在北方才會有如此風格的文化。（5）當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這是以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫，但即使是實寫，也能起到相同的作用）。（6）西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄霸世界的輝煌文明。逐漸地，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復活的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。現(xiàn)在，黨中央國務院出臺各種政策，積極開發(fā)大西北，這里的人們、這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。所以不管在多么困難的情形下，我們都要珍愛生命；只要生命存在，“希望”就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。（7）關于這篇文章的主旨，有多種見解：歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量。歌頌陽剛之美。“一群”“樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美。我們就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破套在我們身上的種種枷鎖，不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴；而要生命不息，追求不止。學生集體有感情地朗讀課文。布置作業(yè)摘抄自己喜歡的語句，背誦自己喜歡的語段。第二課時教學內(nèi)容精讀課文教學目標1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。 2.學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。3.本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。教學重點1.理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。2.學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。教學難點本文的學習，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。教具準備多媒體課件教學過程一、回顧導入上節(jié)課我們通過“尋美”和“評價”感受到安塞腰鼓的激越和壯美，課文中也反復出現(xiàn)一句話，表現(xiàn)對安塞腰鼓的贊嘆，請找出來。學生找出：“好一個安塞腰鼓！”結構說明 文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且四個角度的分水嶺都是這一句話。明確：這是文章內(nèi)容與結構上的核心句。內(nèi)容賞析 出示問題：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？學生討論主旨：歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。（有一定的難度，無須面面俱到，只要有所體會、領悟即可。）二、品味語言 學生尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀三次。請用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。（教師提示：可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。學生間互相交流，教師作適當?shù)臍w納。從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。從修辭上說：(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！倍闻c段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！”這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。三、拓展延伸教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學樣式詩，教師范讀。驟雨一樣 是急促的鼓點旋風一樣 是飛揚的流蘇亂蛙一樣 是蹦跳的腳步火花一樣 是閃射的瞳仁斗虎一樣 是強健的風姿學生反復朗讀，仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。如：愈捶愈烈 形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈 思緒中不存任何隱秘愈捶愈烈 痛苦和歡樂生活和夢幻 擺脫和追求都在這舞姿和鼓點中交織! 旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!模仿課文，寫作練習 1、聽一段琵琶名曲十面埋伏，以下面任意一個句式為例仿寫。（1）這琴聲，使人想起，使人想起，使人想起（2）每一個音符都。每一個音符都。每一個音符都。每一個音符都。 2、請幾位同學把所寫的段落交流一下，教室可請學生點評也可自己作適當點評。四、課堂小結：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文