2019年四年級語文上冊1.綠葉的夢（1）教案語文S版.docVIP

綠葉的夢【教材分析】這是本單元的第一課，也是第七冊的第一課。本單元的主題是童年生活和大自然。本課是一篇散文，是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下，采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。 課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。第26自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。第4自然段寫采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。第5自然段寫秋天的收獲更大?！白詈笠粋€自然段寫老師讓我們觀察并講述這些葉子，從而我們知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了采集綠葉標本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識?；貞浧鹉嵌谓洑v，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感?！緦W情分析】隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，中年級兒童學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，中年級兒童的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。感知能力逐步發(fā)展，記憶中有意識記憶能力提高，尤其是中年級兒童思維能力的發(fā)展，更使小學生學習方法有了新的特點。中年級兒童具體形象成分和抽象邏輯成分的關系發(fā)生著變化。在直觀形象成分增加的同時，抽象邏輯成分開始增加。概括水平的發(fā)展處于直觀形象水平向抽象邏輯水平過渡的狀態(tài)。【教學策略與設計說明】因為這是本冊的第一課，教學內容不應過于深奧，主要是以激發(fā)學生的學習興趣為主。所以在這篇課文當中采用了以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。朗讀是學生理解課文的最基本的方法。在這篇課文中，我將給學生充足的時間去朗讀課文，讓學生自己發(fā)現(xiàn)本篇課文的優(yōu)秀之處。【教學目標】1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情?！窘虒W重點】學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情?！窘虒W難點】學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情?！窘虒W準備】生字卡、各種樹葉標本【課時安排】2課時【教學過程】第1課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、導入新課。（約15分鐘）展示各種課前準備的樹葉，并播放歌曲童年。導入一：新的學期開始了，也就意味著同學們的假期結束了。在這個暑假當中，不知道同學們都去哪了呢？老師去了一趟野外的樹林，采集了一些樹葉，下面看看這些樹葉，同學們認識多少呢。（板書課文題目綠葉的夢）導入二：現(xiàn)在我們的科技越來越發(fā)達，同學們的玩具也越來越高級。女生喜愛的芭比娃娃，男生喜愛的變形金剛。在以前我們的長輩們小的時候，他們的娛樂活動是什么呢？今天我們就跟隨葛翠琳奶奶的腳步，一起來學習我們的第一課綠葉的夢。（板書課文題目綠葉的夢）1. 聽著歌曲，學生回想暑假做過的有趣的事。這些事情可以是暑假去旅游景點看到的景色、聽到的當?shù)氐膫髡f故事，也可以是自己暑假親身經歷的各種軼事。2. 看一下學生能夠認識幾種樹葉。觀察老師展示的葉子，看一下它們的形狀，說出它們都有什么樣的作用，可以結合課文最后一段，學生之間可以交流一下。設計互動活動：讓學生用一個詞來形容自己的暑假經歷。圍繞這個詞，讓學生說一下自己暑假去了哪些地方，有什么樣的經歷和收獲。運用相互交流的手段激發(fā)學生的表達欲望和學習熱情。二、初讀課文，理清脈絡。（約25分鐘）1.教師范讀課文，注意在重點字詞上加重讀音。然后請同學領讀，找出容易讀錯的字音。2.初讀課文 ，提出要求 ：（1）自由讀課文 ，畫出并試著識記生字。（2）不認識的字查字典 ，再把全篇課文讀通順。3.再讀課文，畫出自己認為優(yōu)美的句子，多讀幾遍。概括課文每個自然段的主要內容。（參考課文中的泡泡框，隨機進行板書）1.聽老師范讀，然后自由讀課文，掃清字詞障礙。2.小組內部整理本文的重點字詞。高粱 碾磨 葫蘆瓢著迷 搜集 匯攏土崗 嬉笑 覓食菟絲子 手鐲 曠野花圃 樂章 筢 摟 垛毛茸 祛痰 皮癬 薄荷記憶3. 再讀課文，注意重點字詞的讀音。小組內部兩兩結組，相互讀課文，一人讀，另一人給對方找錯。4. 相互交流最喜歡的句子，并說明原因。5. 勾畫出（或自己總結）每段的中心句。（1）最使“我”著迷的是綠葉（2）啟蒙老師教我們采集綠葉標本（3）采集綠葉的樂趣（4）采集綠葉也會爭強和探險（5）秋天的收獲更大（6）關于葉子的知識掃清字詞障礙，理清作者的寫作思路，為學生深入學習課文奠定基礎。設計活動：邀請幾位同學去黑板上標出課本上的重點字詞的讀音，其余同學在練習本上對讀音進行過標注。然后小組同學互換，看是否有錯誤的讀音。如果有，則對其進行改正。設計活動：學生兩兩結合，甲同學讀自己喜歡的句子，乙同學則要說出剛才讀的句子的優(yōu)點在哪里，試猜想甲喜歡這個句子的原因，并讓甲同學證明乙同學說出的理由是否正確。鍛煉學生的相互配合能力和賞析句子的能力，激發(fā)學生的學習興趣。第2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、深入分析，逐個擊破。（約25分鐘）同學們，這節(jié)課我們將再一次走進作者的童年生活。1.讀第一自然段，在文中找出最能表現(xiàn)出作者觀點的句子？（如：綠葉最使我著迷。）2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，結合上下文，思考這一段在行文上有什么作用。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）3.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認真讀一讀。（爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧樹葉串成項鏈草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒）（讓學生反復讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）4.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法，來學習第五自然段的內容，作者有哪些收獲。先自己默讀，然后小組討論。（引導學生：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）5.朗讀第六自然段，結合你自己的是生活經歷，想想你是怎樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，就像一個夢，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）回憶上節(jié)課學的內容，理清本文的寫作脈絡。1. 朗讀第一段，找出中心句。主要找出能表達出作者感情的句子。2. 齊讀第二段，注意語言的節(jié)奏，在齊讀時要注意的問題：找出本段與下文之間的關系。3. 默讀第三段，畫出重要動詞。反復齊讀包含動詞的句子。體會這一系列動詞給帶來的歡樂的感受。（爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧樹葉串成項鏈草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒）注意加粗字體的重音，在讀的時候要注意表現(xiàn)出作者當時的感情，活潑、歡愉。語氣要輕快，有彈性。4. 用相同的方法朗讀第五段，小組討論，重點學習包含動詞的句子。學習一系列動詞的寫作手法。注意動詞要重讀，表現(xiàn)出作者的高興快樂。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。嘗試用上這一系列可以表示動作的動詞，用自己的話描繪出一個場景。5. 帶著下列問題閱讀最后一個自然段：結合全文，體會作者最后一句話是什么意思。表達了作者什么樣的感情。閱讀最后一段，結合自己的生活閱歷，回想一下自己是否有類似作者的經歷。根據自己的經歷體會作者的想要表達的意思及感情。設計活動：指名隨機朗讀課文某一個自然段的中心句，然后由這名同學在班級中選出下一名回答問題的學生，由老師提問和剛才那位學生所朗讀的句子所在自然段有關的問題（可以是這一段的主要內容或是在這一自然段中出現(xiàn)的重點字詞，也可以是老師在講評這一自然段時提出的某些重點的、要求學生掌握的知識點等），如果回答錯誤，進行相應的懲罰（例如唱一首歌等），然后以此類推，由這名同學隨機朗讀一個中心句，并指名由下一位同學回答老師的問題。設計小組活動：在我國古代的詩歌中，有非常多的詩句都和“樹”或者是“葉”有關。請各個小組的組員相互合作，集思廣益，在不能參考任何參考書的情況下，收集和“樹”或者是“葉”有關的詩句，看哪一個小組收集的多。調動學生的積極性，根據這篇課文拓展課外知識，結合我國古代的詩歌文化，體會古代大詩人對待樹葉的態(tài)度和作者對待樹葉的態(tài)度有什么不同，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。二、拓展延伸，總結全文。（約15分鐘）小組討論要求：1.小組成員之間交流自己的童年故事。2.在學習完這一課之后，把作者的童年生活和自己的童年生活進行比較，說一下自己的心得或體會。結語：我們每個人都有自己的假期生活，在這些時間中我們的生活充滿了各種各樣的歡樂。還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。我建議大家在課余時間自己動手去采集不同的樹葉，體會其中的快樂。同學們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的，難以忘懷的童年。 小組交流，每位組員說一個自己小時候發(fā)生的故事，表達清晰，語言要達意。和本文中作者的童年經歷相比較，我們的童年生活和作者的童年生活有什么不一樣的地方。我們的童年生活的優(yōu)點有些，作者的童年生活的優(yōu)點有哪些。并思考，隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來越便利，與此同時，人們失去的是什么，科技的弊端在哪里。如果條件允許，可以在課余時間去采集一些樹葉做成書簽或標本，認識一下不同的樹葉。不同形狀、不同顏色的樹葉各有什么樣的作用。拓展活動：小組交流討論，每一位成員至少發(fā)言一次。在每一位同學發(fā)完言之后，其他成員進行一個簡單的總結，可以說發(fā)言的優(yōu)缺點。拓展活動：仿照這篇散文，寫一篇關于自己假期生活的小文章，不要求字數(shù)，一定要寫出真情實感。然后小組之間進行互評，每組推選出一篇最具代表性的文章在班級中進行朗讀。三、板書設計 1、綠葉的夢 最使“我”著迷的是綠葉 啟蒙老師教我們采集綠葉標本 采集綠葉的樂趣 采集綠葉也會爭強和探險 秋天的收獲更大 關于葉子的知識四、教學反思優(yōu)點：綠葉隨處可見，但現(xiàn)