如何使用蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1教材.ppt

如何使用蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1的教材,一、教材的次序問(wèn)題。 二、教材中的案例選擇。 三、教學(xué)具的選擇與使用。 四、要深入理解教材中的相關(guān)知識(shí)，不能把自己錯(cuò)誤的理解教授給學(xué)生。,教學(xué)案例分析與設(shè)計(jì) 南京市27高級(jí)中學(xué) 劉海林,蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)技術(shù)與設(shè)計(jì)1,一、使用教材,位置 起始課 課時(shí) 兩節(jié)連排課 課型 理論課,教材分析,本章作為技術(shù)與設(shè)計(jì)1的第一章，既是全書(shū)的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對(duì)全書(shū)具有引領(lǐng)作用，對(duì)全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問(wèn)題的方法，形成對(duì)技,“技術(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開(kāi)篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)人類(lèi)的生活所起到的重大作用。使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。值得注意的事，這一節(jié)課是全書(shū)的起始課，因此，它擔(dān)負(fù)了引領(lǐng)全書(shū)教學(xué)的任務(wù)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，明確學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。,因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。但對(duì)于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“了解”即可，使學(xué)生“理解”是在今后教學(xué)中的任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)有清晰的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中十分注意的技術(shù)性質(zhì)的教學(xué)。這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不一定都是這一堂課能完成的，有些需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，邊教學(xué)邊觀察學(xué)生的理解情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和難度，使自己的教學(xué)最大程度的適應(yīng)學(xué)生，以期達(dá)到最佳效果。,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點(diǎn)，以技術(shù)對(duì)人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價(jià)值和意義為邏輯起點(diǎn)，以技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會(huì)文化的內(nèi)容、改變社會(huì)生活方式、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點(diǎn)講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再常見(jiàn)不過(guò)的了，服照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類(lèi)走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。,照明技術(shù)從無(wú)到有，叢點(diǎn)火照明到將來(lái)可能的人造太陽(yáng)技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類(lèi)文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說(shuō)，學(xué)生對(duì)照明技術(shù)了解得并不全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來(lái)看，所有的內(nèi)容都是由臺(tái)燈這條線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)的，臺(tái)燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。,第一部分：“用赤裸的人們”引入,2沒(méi)有了電燈，你的生活會(huì)變成什么樣子？從而引入“技術(shù)的價(jià)值”這一主題。（這一部分從實(shí)例分析出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中自然而然領(lǐng)悟到技術(shù)因人而生為人服務(wù)這一理念，再通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的討論和總結(jié)，進(jìn)一步得出技術(shù)具有價(jià)值的內(nèi)涵是技術(shù)能夠?yàn)槿祟?lèi)造福它才具有價(jià)值。）,第二部分：,1從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個(gè)不同角度來(lái)講述技術(shù)對(duì)人的價(jià)值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對(duì)人的精神領(lǐng)域、對(duì)人的自我發(fā)展的作用和價(jià)值。這一部分知識(shí)因?yàn)榕c學(xué)生離得最近，所以我分別用實(shí)物頭盔的作用，、信號(hào)燈的作用等試驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生感受到技術(shù)具有保護(hù)人的作用，如何砸核桃、開(kāi)瓶等試驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生感受到技術(shù)具有解放人的作用這些感受會(huì)使學(xué)生切身體會(huì)到技術(shù)對(duì)人的價(jià)值。,2從技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、社會(huì)文化、政治軍事等方面來(lái)講述技術(shù)的作用和價(jià)值。在這里要重點(diǎn)討論書(shū)中第六頁(yè)的辯論，這有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技術(shù)的發(fā)展給我們生活所帶來(lái)的變化，使他們能夠主動(dòng)地理解技術(shù)、接受技術(shù)、熱愛(ài)技術(shù)，并能萌發(fā)探索新技術(shù)的愿望。 3從技術(shù)與自然的和諧相處說(shuō)起，用都江堰水利工程來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門(mén)峽水庫(kù)給我們帶來(lái)的啟示，和學(xué)生共同探討技術(shù)應(yīng)用的兩面性。使學(xué)生確立正確的技術(shù)價(jià)值觀。最后總結(jié)出人類(lèi)利用技術(shù)開(kāi)發(fā)和改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對(duì)自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)與產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。人類(lèi)要改造和利用自然，更要愛(ài)護(hù)自然知道我們要與自然和諧共處。,第三部分：總結(jié)。,讓學(xué)生填寫(xiě)由老師設(shè)計(jì)好的表格，從中再次感受技術(shù)因人而生、為人服務(wù)、為人類(lèi)造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性，知道技術(shù)應(yīng)用存在兩面性也是推動(dòng)技術(shù)向前發(fā)展的動(dòng)力之一。,第四部分：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生在適應(yīng)老師的過(guò)程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過(guò)程評(píng)價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開(kāi)放的特征，使學(xué)生在一開(kāi)始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。,教師的反思,（1）對(duì)課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思。 （2）對(duì)學(xué)生接受情況的反思。通過(guò)反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對(duì)課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識(shí)。,教學(xué)內(nèi)容分析,教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線(xiàn)索，正確理解技術(shù)對(duì)人、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)技術(shù)因人而生、為人服務(wù)的深刻理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)技術(shù)形成初步的正確的價(jià)值觀,本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然三個(gè)方