一年級數(shù)學(xué)上冊八20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾教案新人教版.docx

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。（二）過程與方法在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。 三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、算式卡片、每人13個(gè)小蘋果學(xué)具等。五、教學(xué)過程（一）回顧舊知，激活認(rèn)知 1出示口算，搶答(課件出示) 102 410 510 107（1）怎么算得這么快呀？（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。2看誰算的巧(課件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）學(xué)生口算搶答。（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡單?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）自主參與，探究新知1提取信息，發(fā)現(xiàn)問題（1）課件出示主題圖: 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場。 教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？學(xué)生交流信息。箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？2自主探究，解決問題（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）生1：1、2、312、13依次數(shù)。生2：從9數(shù)到13。生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識(shí)與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。3建構(gòu)方法，揭示“湊十法”（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺讓學(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生邊說課件邊演示。 教師追問：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？板書計(jì)算過程。將演示過程記錄黑板： 揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。（2）說一說（課件）箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？看圖說信息說說你是怎樣想的？（學(xué)生交流）學(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）板書計(jì)算過程（3）圈一圈，寫一寫 （每人一份題目） 9 + 8 =學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計(jì)算。預(yù)設(shè)： 學(xué)生匯報(bào)交流,實(shí)物投影展示追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？ 拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”，再算10加幾。（4）歸納算法黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8觀察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？計(jì)算時(shí)，方法上有沒有相同的地方？歸納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動(dòng)中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)1基本練習(xí)（1）卡片搶答。9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =前兩個(gè)題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。（2）動(dòng)筆寫一寫。 P91，做一做，第1題要求：先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。2靈活練習(xí)商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？ （1）9 + 8 = 17 1714 不能買。 9 + 5 =14 1415 可以買。 （2）適當(dāng)延伸： 8 + 5 追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識(shí)，又為下節(jié)