信息技術與教育技術(上)課件(1-2章).ppt

信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,學習范圍 我國在中小學普及信息技術教育的主要目 2. 教師素質提高的3個方面和9條標準 3. 教育技術與信息技術的關系,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,二、內容要點,1、信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的大趨勢。 在過去的十年中，適應科學技術高速發(fā)展及經濟全球化， 把注意力放在培養(yǎng)一系列新能力上：要求具備篩選和獲取信息、 鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把掌握和 運用信息技術的能力作為基礎能力。 信息技術創(chuàng)造性地拓展了教育時空的范圍，空前地豐富了 學習的機會和教育的途徑，相當程度地加大了學習選擇的自由 度和能動性，強有力地提高了人們的學習興趣和學習效率。 信息技術為因需學習、因材施教成為可能、繁榮學術交流， 合作研究全球化提供了物質基礎。教育科學、人腦科學和信息 科學技術的綜合和相互滲透，成為發(fā)展和改革的動力；教和學 的模式正在醞釀職責的變換和重新的組合，教育面臨著最為 深刻的轉換和進化過程，一個輝煌的學習化社會的格局和前景 正在形成。面對急劇變化的發(fā)展環(huán)境，必須加快實現(xiàn)教育信息化。,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,2. 教育信息化的內容涉及以下四個方面： （1）加強學校和外部世界的聯(lián)系，拓展和豐富學習環(huán)境。 （2）鼓勵創(chuàng)造性思維、終生學習和社會責任感。 （3）改革教育過程。 （4）發(fā)揮信息技術在教育系統(tǒng)行政管理方面的優(yōu)勢。,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,3. 我國在中小學普及信息技術教育的主要目標 實現(xiàn)教育信息化是在新的歷史條件下社會經濟發(fā)展對教育提出的必然要求，也是推進教育現(xiàn)代化的基礎和條件。教育部決定，從2001年起用5至10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展。,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,4. 教師的信息素質 （1）五種能力 支配資源的能力 使用信息的能力 掌握新技術的能力 系統(tǒng)思維的能力 與人合作的能力,（2）九條標準 九條標準可歸納為三個方面： 那就是信息處理、獨立學習和社會責任。 1.信息加工處理方面 標準1 高效、快捷的獲取與存儲信息。 標準2 審慎、恰當地評估信息 。 標準3 準確而有創(chuàng)造性地使用信息。 2.獨立學習方面 標準4 對自己感興趣的信息能夠持續(xù)地跟蹤追尋。 標準5 對于信息文化及其創(chuàng)造性的信息表達方式能夠理解和重視。 標準6 在信息獲取與知識形成方面追求卓越。 3.社會責任方面 標準7 主動為學習社區(qū)作貢獻，承認信息對于民主化社會的重要性。 標準8 在處理信息與信息技術問題時能采取合乎道德規(guī)范的行為。 標準9 有效地參與信息開發(fā)的團隊活動。,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,5.教育技術與信息技術 從歷史看，教育技術與新科技對于教育的影響和運用密切相關。 例如，始于20世紀30年的視聽教育技術就是圍繞著當時新興的 電影、幻燈等技術的教育運用發(fā)展起來的。后來20世紀中葉興 起的計算機輔助教學則是與個人計算機的普及與技術完善緊密聯(lián)系的。 今天，教育技術與信息技術的發(fā)展密切相關。例如，計算機技術、 衛(wèi)星通信技術、音視頻技術、網絡技術等多種科學技術的新近發(fā)展在 教育上的應用。未來，能夠用于促進和支持人類學習的新科技，都將 是教育技術研究與關注的重要對象之一。 信息技術的發(fā)展極大的豐富和深化了教育技術的研究和實踐內容。 同時，信息技術本身不能提高教育效果，開展信息技術教育和實現(xiàn)教 育信息化需要教育技術才能實現(xiàn)。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,學習范圍 信息技術的產生、發(fā)展、內涵 2. 信息技術的分類、層次和體系 3. 信息的采集、檢索與組織的觀念和方法 4. 信息處理的技術（通信、計算機、微電子技術） 5. 信息技術的熱點內容（電子郵遞、可視圖文、視頻會議、電子出版等）,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,二、內容要點 1. 信息技術概述 2. 信息的采集、檢索與組織 3. 信息處理的技術 4. 信息技術的熱點,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,三、重點難點 信息技術的內涵， 信息技術的分類、層次和體系， 信息的采集、檢索與組織的觀念和方法， 信息處理的技術（通信、計算機、微電子技術）,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2.1 信 息,一位西班牙學者對信息曾經這樣寫道： 信息什么也不是但又是任何事物， 沒有她生活是不可能的； 信息像風一般敏感， 如沙灘上的沙子一般松散， 如逝去的幸福一般不可捉摸 它是所有人類生活的內驅力和能量。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,（一）信息的概念和定義,信息的科學含義： 信息與消息、信息與信號、信息與數據、信息與情報 等概念雖有聯(lián)系，但是他們之間是有區(qū)別的： （1） 消息是信息的外殼，信息則是消息的內核。 （2） 信號只是信息的載體，信息則是信號所載荷的內容。 （3） 數據只是記錄信息的一種形式，而且不是唯一的形式。 （4） 情報在漢語中只是一類專門的信息（情報在日語中就是信息）。 。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2.信息的一般定義： 信息是事物運動狀態(tài)與（狀態(tài)改變的）方式。 “事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質客體， 也包括主觀世界的精神現(xiàn)象； “運動”泛指一切意義上的變化， 包括機械運動、物理運動、化學運動、生物運動；思維運動 和社會運動等； “運動方式”是指事物運動在時間上所呈現(xiàn) 的過程和規(guī)律； “運動狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的 形狀與態(tài)勢。由于宇宙間一切事物都在運動，都有一定的運 動狀態(tài)和狀態(tài)改變的方式，因而一切事物都在產生信息， 這是信息的絕對性和特殊性。 知識定義：事物運動的狀態(tài)以及狀態(tài)變化的規(guī)律。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,（二）信息的層次,信息一般劃分為本體論信息和認識論信息兩種最基本的類型。,1、從認識論意義上來理解，信息是認識主體所感受或所表示 的事物運動的狀態(tài)和方式。 從本體論意義上講，信息是事物運動的狀態(tài)和方式，它與 物質緊相聯(lián)系又互有區(qū)別。,2、從認識論意義來理解，信息是認識主體所感受或所表述的 事物運動的狀態(tài)和方式。本體論信息是第一位的，認識論信息 是第二位的。本體論信息與認識論信息之間存在著交互作用和 互相轉化的關系,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2、信息的分類 （1）語法信息、語義信息、語用信息認識論意義的信息進一步擴展為三個層次： 語法信息：即主體所感知或表述的事物運動狀態(tài)和方式的形式化關系，這是最低層次的認識論信息。 語義信息：即主體所感知或表述的事物運動狀態(tài)和方式的邏輯含義，這是較高層次的認識論信息。 語用信息：即主體所感知或表述的事物運動狀態(tài)與方式相對于某種目的的效用，這是最高層次的認識論信息。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2、信息概念體系以主體的認識能力和觀察過程為依據， 則可將認識信息分為三個部分： 先驗信息：是認識主體在觀察之前通過某種途徑所 感知的事物運動狀態(tài)和方式（認識主體具有記憶能力）； 實得信息：是認識主體在觀察過程中實際得到的關于 事物運動的狀態(tài)與方式（認識主體具有學習能力）； 實在信息：是認識主體在理想觀察條件下所獲得的關 于事物的全部信息，即事物實際的運動狀態(tài)與方式。 信息的分類體系 信息分類體系是以本體論信息為基礎，以信息來源、 內容和應用領域等為主要依據，綜合多種標準構建的 一個信息分類體系。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,3. 信息的性質和功能 （1）信息的性質：信息來源于物質，又不是物質本身； 信息也來源于精神世界，但又不限于精神的領域；信息 的特殊地位決定了它的一般屬性。 主要包括：普遍性、客觀性、抽象性、依附性、動態(tài)性、 異步性、共享性、可傳遞性、可變換性、可轉化性、可偽性等。 （2）信息的功能信息的功能也可分為兩個層次； 信息的基本功能在與維持和強化世界的有序性，信息的社會功能則 表現(xiàn)為維系社會的生存，促進人類文明的進化和自身的發(fā)展。 具體地講，信息的功能主要表現(xiàn)在下述五個方面： 信息是宇宙萬物有序運行的內在依據。 信息是人類認識世界和改造世界的中介。 信息是維系社會生存與發(fā)展的動因。 信息是智慧的源泉，是人類的精神食糧。 信息是管理的靈魂。信息還是一種重要的社會資源。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,（三）信息資源信息是普遍存在的，但信息并非全都是資源， 只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有 經過人類開發(fā)與組織的信息才是信息資源。,信息資源的概念 （1）國外關于信息資源的幾種認識： 美國學者撰寫發(fā)表了大量的有關論著：信息資源=文獻資源； 信息資源數據；信息資源多種媒介和形式的信息； 信息資源信息活動中各要素的總稱（包括信息、設備、技術和人等） 霍頓（F.W.Horton）：信息資源的含義為： 擁有信息技能的個人； 信息技術及其硬件與軟件； 諸如圖書館、計算機中心、傳播中心、信息中心等信息設施； 信息操作和處理人員。 （2）國內關于信息資源的一些認識： （3）對各種觀點的歸納： 信息資源歸根結蒂是一種信息； 信息成為資源的必要條件是信息的加工、處理和有序化活動； 現(xiàn)階段的認識仍存在泛化、模糊化、和復雜化等問題，未能區(qū)分 信息與信息資源，有的趨于復雜化，而大多數未能區(qū)分信息資源和 那些與信息有關的資源。,信息技術與教育技術（1）第一章教學輔導,2. 信息資源的內涵與特征,內涵 信息資源是信息的一部分，是信息世界中與人類需求相關的信息； (2) 信息資源是可利用的信息，是在當前生產力水平和研究水平下人 類所開發(fā)與組織的信息； (3) 信息資源是通過人類的參與而獲取的信息，人類的參與在信息資 源形成過程中具有重要的作用。,信息資源具有四個明顯的特征： (1) 智能性。 (2) 有限性。 (3) 不均衡性。 (4) 整體性。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,3.信息資源的類型,信息資源是由信息內容、人、符號、載體四種最基本的要素構成的,信息內容是信息資源的基本核心， 人作為認識主體是信息資源的生產者和利用者， 符號是人生產和利用信息資源的媒介和手段， 載體則是儲存和利用信息資源的物質工具,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2.2 信息科學,（一） 從信息論到信息科學經過了三個發(fā)展階段,第一個階段是狹義信息論。即申農創(chuàng)立的信息論。 第二個階段是一般信息論。 第三個階段是廣義信息論。它是隨著現(xiàn)代科學技術縱橫交錯的發(fā)展而逐漸形成的。,（二） 信息科學的內容,信息科學是以信息為基本研究對象，以信息的運動規(guī)律 和應用方法為主要研究內容，以擴展人類的信息功能為 中心研究目標的一門新興的、橫斷的綜合性學科群體。 以信息為基本研究對象，是信息科學區(qū)別于一切傳統(tǒng)科 學的最基本的特征。 信息科學是以信息作為主要研究對象、以信息的運動規(guī)律 作為主要研究內容、以信息科學方法論作為主要研究方法、 以擴展人的信息功能（特別是其中的智力功能）作為重要研 究目標的一門科學,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,信息科學的研究范疇,（1）探討信息的本質并創(chuàng)立信息的基本概念； （2）建立信息的數值度量方法，包括語法信息、語義信息和語用信息的度量方法； （3）研究信息運動的一般規(guī)律，包括信息的感知、識別、變換、傳遞、存儲、檢索、處理、再生、表示、檢測、施效（“信息施效”可以理解為是指認識主體對客體的運動狀態(tài)和運動方式所進行的控制和調整。這種作用稱為施效）等過程的原理和方法； （4）揭示利用信息進行有效控制的手段和開發(fā)利用信息資源實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的方法； （5）尋求通過加工信息來生成智能和發(fā)展智能的動態(tài)機制與具體途徑。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,（三） 信息科學的方法論-信息方法,信息方法：就是運用信息的觀點，把系統(tǒng)的運動過程看作信息傳遞和 信息轉換的過程，通過對信息流程的分析和處理，獲得對某一復雜系 統(tǒng)運動過程的規(guī)律性認識的一種研究方法。,信息方法的作用 ： 第一，信息方法揭示了機器、生命有機體和社會各 類事物運動形態(tài)之間的信息聯(lián)系。 第二，信息方法揭示了事物運動的新的規(guī)律，對過去難以理解的現(xiàn)象做出了科學的說明。隨著信息科學研究的進展及其在各個領域的推廣，人們可以用信息的觀點對某些現(xiàn)象做出科學的說明。 第三，信息方法為實現(xiàn)科學技術、生產經營和其他一切社會活動管理的現(xiàn)代化提供了有力的手段。,信息技術與教育技術（1）第二章教學輔導,2.3 信息技術,（一）信息技術概述 ： 1、信息技術是擴展人類信息器官功能的技術。 2、信息技術的概念人類創(chuàng)立和發(fā)展起來的信息技術, 就是不斷擴展人類信息器官功能的一類技術的總稱。,3.信息技術的社會作用 （1）推動社會生產力的變革 只有到了信息時代，擴展人 類思維器官功能的智能技術 （2